Propuesta de gamificación

Propuesta de gamificación

Escape room digitál Tecnología y Digitalización 1º ESO

Técnicas de expresión y comunicación gráfica

Autora: Claudia Ardolino Asignatura: Didáctica de Tecnología e Informática

01. Objetivos de etapa:

• Los contenidos de la materia se adaptan a la consolidación de hábitos de disciplina y trabajo en equipo, buscando la realización eficaz de las tareas, desde el trabajo individual hasta la aportación final al grupo.

• El conocimiento científico integrado en la resolución de problemas ayuda a optimizar la capacidad para la planificación, la toma de decisiones y la responsabilidad final del resultado obtenido.

• Finalmente, el diseño y la creación digital ayudan a la comprensión de manifestaciones artísticas, como medio alternativo de expresión presente en la red, y que forma parte de un nuevo entorno cultural que convivirá paralelamente al tradicional.

02. Competencias clave:

• Competencia digital (CD)

• Competencia plurilingüe (CP)

• Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)

• Competencia personal, social y aprender a aprender (CPSAA)

• Competencia ciudadana (CC)

03. Objetivos didácticos:

ÁMBITO COGNITIVO:

• Repasar los contenidos tratados durante los trimestres anteriores.

• Repasar, profundizar el utilizo de Autocad, Tinkercad y Sketch-up. Relacionar estas herramientas con la resolución de problemas reales.

• Fortalecer la capacidad de visualización y comprensión del espacio.

• Aplicar conocimientos de geometría en el dibujo técnico.

• Potenciar habilidades para resolver problemas a través del dibujo técnico.

• Estimular la creatividad dentro del proceso de creación.

• Evaluar la precisión y la eficiencia del dibujo técnico.

04. Objetivos didácticos:

ÁMBITO EMOCIONAL:

• Asumir riesgos sin darse cuenta.

• Aumentar la capacidad de trabajar y de esforzarse.

• Experimentar las emociones (frustración, implicación, alegría, ganas que querer avanzar, miedo a las opiniones).

ÁMBITO SOCIAL:

• Fomentar el aprendizaje cooperativo y la comunicación dentro de un equipo de trabajo.

• Aceptación de las normas establecidas por parte del profesorado.

• Interacción con los compañeros y compañeras.

05. Dinámicas:

NARRATIVA:En un futuro próximo, la humanidad se muda a un planeta recién colonizado: Luminara. Este planeta es rico en recursos naturales, pero es necesario crear estructuras para poder garantizar la vida y el bienestar de los nuevos habitantes, que deberán tener en cuenta las características naturales de Luminara. Los estudiantes son arquitectos e ingenieros parte de la Orden del Diseño que tienen que encargarse de esta misión, demostrando habilidades técnicas y creativas con el fin de convertir cada zona del planeta en habitable.

06. Mecánicas y componentes:

RETOS:Cada reto completado les da derecho a una clave, indispensable para poder acceder al siguiente nivel de la misión. Los niveles tienen diferentes áreas de construcción y diseño, desde la creación de piezas mecánicas básicas hasta el desarrollo de circuitos eléctricos. MISIONES: Nivel 1 - La Base de la Colonia: Reto: Diseñar una pieza de anclaje en 2D con Autocad que sirva para anclar al terreno las viviendas. Condiciones: La pieza debe encajar dentro de una cuadrícula dada y resistir condiciones extremas. Clave: "Clave del Terreno", que les permite avanzar en el próximo nivel.

07. Mecánicas y componentes:

Nivel 2 - La Red Energética:Reto: Crear un circuito simple en Tinkercad que pueda transmitir energía. Condiciones: El circuito debe ocupar el menor espacio posible, manteniendo la eficiencia. Clave: "Clave Energética" para acceder a la red de suministros. Nivel 3 - Transporte Intracolonial: Reto: Diseñar en 2D con Autocad el esquema de una vía de transporte que conecta a dos puntos estratégicos de Luminara. Condiciones: La vía debe ser dibujada dentro de unos limites preestablecidos. Clave: "Clave de la conectividad"

08. Mecánicas y componentes:

Nivel 4 - Centro de Control:Reto: Diseñar en 3D con Sketch-up un módulo en el cual entren los elementos de los niveles precedentes. Condiciones: El módulo debe contener otros espacios con unas medidas preestablecidas Clave: "Clave de Dominio" que le otorga el título de Guardianes maestros.

09. Mecánicas y componentes:

RECOMPENSAS Y RECONOCIMIENTOS:Por cada nivel superado, los estudiantes reciben, aparte de la clave, un título de reconocimiento: - Ingeniero del terreno - Guardia de energía - Arquitecto conector -Guardianes maestros del diseño. Quién es Guardián maestro gana 100 puntos, que sumados a los puntos del Proyecto Interdisciplinar del segundo trimestre y al ABP del primer trimestre otorgan la posibilidad de participar al Día de la ciencia, A este evento participa todo el Instituto, se expondrán lo mejores trabajos y podrá ser visitado por el profesorado y los padres.

10. Recursos:

Herramientas para la presentación y organización de los contenidos: -Canva para la presentación de las actividades y para que ellos puedan hacer el boceto de los planos antes de pasar a la elaboración definitiva. También deberían utilizarlo para presentar el Centro de Control. Canva es una herramienta muy difusa y que, según mi experiencia, suelen utilizarla en Primaria. -Trello para organizar el trabajo. Les dejaría una plantilla lista con el rol / tarea de cada uno y la fecha de entrega. Ellos, podrán tachar después lo que está hecho y añadir detalles y observaciones, Durante la primera clase haría una presentación de la actividad de gamificación con Canva y aprovecharía para explicarles como funciona Trello y dejarles un tutorial. -Moodle donde colgaría la presentación para que la tengan como referencia.

11. Recursos:

Herramientas de compartición de archivos, gestión de documentos y evaluación: -Google forms para la autoevaluación y coevaluación. -Moodle donde entregarán los archivos producidos y para poderlos evaluar a través de una rúbrica.

12. Criterios de evaluación:

Con referencia al Marco legislativo Estatal (LOMLOE) y Autonómico (Decreto 175/2022) se evalúan los criterios de la Competencia especifica 2: .2.1 Idear y diseñar soluciones originales y eficaces a problemas definidos, aplicando conceptos, técnicas y procedimientos interdisciplinares, así como criterios de sostenibilidad, con actitud emprendedora, perseverante y creativa. 2.2 Seleccionar, planificar y organizar los materiales y herramientas, así como las tareas necesarias para la construcción de una solución a un problema planteado, trabajando individualmente o en grupo de manera cooperativa y colaborativa. 2.3 Registrar descriptiva y documentalmente el compendio de tareas, materiales y herramientas que conforman la solución generada, empleando medios digitales.

13. Criterios de evaluación:

Se evalúa la competencia técnica en el uso de programas como AutoCAD, Tinkercad y SketchUp, y el desarrollo de habilidades emocionales y sociales. Cada nivel del juego tendrá su rúbrica para la evaluación heterogénea que estará disponible en Moodle junto con la actividad entregada a la cual se refiere. En lo que se refiere al ámbito social, cada alumno deberá rellenar un formulario por cada nivel del juego en el cual evaluará cada uno de sus compañeros. La nota que saldrá de la coevaluación será tomada en cuenta en la rúbrica de evaluación heterogénea en el punto 'Trabajo en equipo' Finalmente, habrá una autoevaluación en la cual los estudiantes deberán contestar a preguntas esenciales a través de un formulario para poder recaudar sus opiniones y tenerlas en cuenta a la hora de proponer actividades parecidas.

14. Criterios de evaluación:

RÚBRICA ÁMBITO COGNITIVO: Utilización de las herramientas (AutoCAD, Tinkercad, SketchUp) - 25% Entendimiento del espacio - 20% Uso de las nociones de geometria y de dibujo técnico - 20% Creatividad e innovación en la resolución de problemas - 15% Rigor a la hora de dibujar - 10% ÁMBITO SOCIAL: Trabajo en equipo - 10% Cumplimiento de las normas (plazos de entrega y rol)- 10% ÁMBITO EMOCIONAL: Gestión emocional y actitud - 5%

15. Criterios de evaluación:

FORMULARIO DE COEVALUACIÓN (Entre 5 - excelente- y 1 -insuficiente) Participación en el proyecto Aportación de ideas Cumplimento de las responsabilidades asignadas Actitud y respeto de los demás FORMULARIO DE AUTOEVALUACIÓN ¿Qué aspectos del trabajo en equipo te gustaron más? ¿Qué aspectos mejorarías? ¿Qué es lo que has aprendido a través de esta experiencia?