Les 4 piliers de l'apprentissage

Les quatre piliers de l'apprentissage en neurosciences

La consolidation

Le Feedback

La consolidation : La consolidation est le processus par lequel les informations sont transférées de la mémoire à court terme vers la mémoire à long terme, notamment par la répétition.

Le retour sur l'information (ou feedback) : Le cerveau a besoin d'un retour sur ce qui est correct ou incorrect pour ajuster ses réponses et renforcer les connaissances.

L'engagement actif

L'attention

L'attention : est nécessaire pour sélectionner et traiter activement les informations pertinentes, car le cerveau ne peut pas tout traiter en même temps.

L'engagement actif : Pour apprendre efficacement, l'élève doit être actif, c'est-à-dire impliqué dans des taches qui le sollicitent, plutôt que passif.

Quelques exemples

L'attention

Voici quelques exemples concrets pour capter et maintenir l'attention des élèves en classe:

• Utiliser des histoires captivantes : Commencer une leçon avec une histoire intéressante liée au sujet peut capter

l'attention des élèves dès le début. Par exemple, parler des découvertes scientifiques en racontant les aventures des explorateurs et chercheurs.

• Varier les médias: Utiliser une combinaison de vidéos, d'images, de diagrammes et de texte peut aider à maintenir l'intérêt des élèves.

Les leçons interactives avec des quiz en ligne ou des vidéos éducatives peuvent aussi être très efficaces.

• Proposer des activités pratiques : Intégrer des activités pratiques où les élèves doivent manipuler des objets ou participer à des expériences peut rendre

l'apprentissage plus engageant et concret. Par exemple, des expériences de chimie en classe ou des projets d'artisanat pour les cours de sciences et d'art.

• Favoriser les pauses attentionelles : Pratiquer des pauses avec des questions qui peuvent recentrer le débat puis repartir sur l'activité.

• Créer des surprises et des nouveautés : Introduire des éléments surprenants ou inattendus dans les leçons peut piquer la curiosité des élèves.

Par exemple, utiliser des faits étonnants ou des démonstrations inattendues pour illustrer un concept.

• Clarifier les objectifs qui sont donnés et répétés au cours de la séance et explicités en fin de séances.

• Préciser la cible attentionnelle au cours de l'activité.

• Eviter les doubles taches.

• Attention aux distracteurs : valider la non présence de distracteurs dans les schéma ou les documents proposés .

Ces techniques permettent de capter l'attention des élèves et de rendre l'apprentissage plus dynamique et engageant.

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L'engagement actif

L'engagement actif est crucial pour un apprentissage efficace. Voici quelques exemples:

• Projets en groupe : Collaborer sur des projets où chaque élève a un rôle actif.

• Apprentissage basé sur les jeux : Utiliser des jeux éducatifs où les élèves doivent résoudre des problèmes ou répondre à des questions

pour avancer. Les escape games éducatifs sont très populaires pour engager les élèves de manière interactive.

• Simulations et mises en situation : Organiser des simulations de scénarios réels, comme une fausse entreprise pour les cours de mathématiques.

Cela permet aux élèves de se plonger dans des situations complexes et de réfléchir de manière critique.

• Laboratoires et expériences pratiques : Encourager les élèves à participer à des expériences scientifiques où ils peuvent manipuler des matériaux et voir directement

les résultats de leurs actions.

• Feedback immédiat : Utiliser des outils technologiques qui fournissent un feedback immédiat, comme les systèmes de réponse en classe ou les applications éducatives

interactives. Cela permet aux élèves de voir instantanément leurs progrès et de rester motivés.

• Connaitre et utiliser la zone proximale de développement : ZPD : Proposer des activités dans la zone de compréhension de l'élève, acivités trop facile ou trop dure qui

démobilisent les élèvesL'engagement actif pousse les élèves à s'investir pleinement dans leur apprentissage et à développer des compétences pratiques et critiques.

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Le Feedback

Le retour d'information (feedback) est essentiel pour aider les élèves à progresser et à affiner leurs compétences. Voici quelques exemples concrets:

• Commentaires détaillés : Lorsque les élèves remettent un devoir, fournir des commentaires spécifiques sur ce qu'ils ont bien fait

et ce qui peut être amélioré. Par exemple, au lieu de simplement écrire "Bien" ou "À revoir", dire "Bonne structure, mais essaie de développer plus tes arguments dans la conclusion.

• Quiz interactifs en ligne : Utiliser des plateformes qui offrent des quiz avec un feedback immédiat. Cela permet aux élèves de voir

instantanément où ils se sont trompés et de comprendre pourquoi.

• Autoévaluation et évaluation par les pairs : Encourager les élèves à s'auto-évaluer et à évaluer le travail de leurs camarades. Cela les aide à développer

un regard critique et à comprendre les critères de qualité.

• Sessions de révision en classe : Organiser des sessions où les élèves peuvent discuter de leurs erreurs et poser des questions sur les commentaires reçus.

Cela permet un retour d'information en temps réel et une meilleure compréhension.

• Tableaux de progression : Créer des tableaux de progression visuels où les élèves peuvent suivre leurs améliorations au fil du temps.

Cela peut être motivant et leur donner un feedback constant sur leurs progrès.

• Temporalité des réponses : il faut que les réponses fournies soient présentées le plus rapidement possible à proximité de l'activité.

• Metacognition : questionner les élèves sur le chemin qu'ils ont emprunté pour arriver à la réponse et le cas échéant le corriger.

En incorporant ces exemples dans l'apprentissage, on assure que les élèves reçoivent un feedback constructif et continu qui les aide à avancer.

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La consolidation

La consolidation est essentielle pour fixer les connaissances à long terme. Voici quelques exemples pour l’exploiter:

• Répétition espacée: Planifier des révisions régulières des informations à des intervalles croissants. Par exemple,

revoir une leçon un jour après l'avoir apprise, puis une semaine plus tard, puis un mois plus tard.

• Pratique de récupération : Encourager les élèves à se tester plutôt que de simplement le relire.

Cela peut se faire à travers des quiz mêlant les anciennes et les nouvelles notions ou des cartes mémoire.

• Lien avec les connaissances existantes : Aider les élèves à établir des connexions entre les nouvelles informations et ce qu'ils connaissent déjà.

Par exemple, en mathématiques, montrer comment un nouveau concept se rattache à un concept déjà maîtrisé

• Enseignement par les pairs : Encourager les élèves à expliquer ce qu'ils ont appris à leurs camarades. Le fait d'enseigner renforce leur propre compréhension

et aide à consolider les connaissances.

• Surprendre les élèves pour créer un point d'encrage mémoriel, par le contexte, par un support original

• Cartes mentales : inciter les élèves à créer des cartes mentales sur la séquence.

Ces méthodes aident à transformer les connaissances à court terme en apprentissages durables

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Quelques exemples

Voici quelques exmples proposés par les groupes de travail académique au cours des années : Dilution et pH (Sciences - Seconde) : La dilution de l'eau de Javel pour des filières ASSP (Dilution, pH, pictogramme de sécurité) (par Mme Bayram)Dilution et concentration (Sciences - Première) : Le contrôle anti dopage des athlètes grâce une echelle de teinte (Solution aqueuse, concentration massique, dulution) (par Mme Brouillat) Notion de fonctions (Mathématiques- Seconde) : Transformation d'une pénalité au rugby (Lecture de coordonnées, image antécédent, TiCE créer un tableau de valeur) (Par M Charchour) Série Statistiques à deux variables (Mathématiques - Première) : Lancer du poids aux Jeux Olympiques de Paris 2024 (Nuage et points, regression linéaire et coefficient de détermination) (Par M Beranger) Suites Numériques (Mathématiques - Terminale) : Etude des ventes de téléphones portables (Nième terme, expression su rang n, sens de variation) (par Mme Bayram) Polynômes de degré 3 (Mathématiques - Terminale) : Résilience des métaux et leur traitement thermique (Polynômes de degré 3, dérivation, varaitions, TiCE) (Par M Charchour) Séance 1 Séance 2 Séance 3

En Sciences

En Mathématiques

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