Accueil de l'enfant et de sa famille

DC1- ACCUEIL ET ACCOMPAGNEMENT DU JEUNE ENFANT ET DE SA FAMILLE

ACCUEILLIR L'ENFANT ET SA FAMILLE DANS UN CONTEXT DE CENTRE DE LOISIRS ASSOCIATIF

Référentiel

« ANALYSE DE SITUATION D’ACCUEIL ET D’ACCOMPAGNEMENT INDIVIDUELLE OU COLLECTIVE »

03

Démarche de projet

06

Sommaire

Les orientations du projet

Les besoins

Retour sur le questionnaire & réunion d'équipe

Constats & Observations

Présentation de la structure

05

04

02

01

• Une association fondée en 1968 par des familles du quartier

• Elle est agrée Centre Socio Culturel par la CAF depuis 1977

• Elle défend des valeurs qui sont notament la solidarité, d'accessibilité à la culture et aux loisirs pour tous

• Actuellement elle propose de nombreux services aux habitants sur le domaine du loisirs, de la culture, de la famille, de la jeunesse et de l'enfance.

• L'ACM est ouvert depuis 2017.

01

Présentation de la structure

• Un lieu d'accueil de mineurs durant les temps extra et périscolaire , ouvert toute l'année

• Un espace qui propose des activités de loisirs et éducatives

• Un agrément de 109 enfants dont 50 enfants de - de 6 ans

• Se situe dans un groupe scolaire

• Dans un quartier refletant une forte mixité social et économique: limitrophe d'un quartier prioritaire avec un fort taux de pauvreté et d'un quartier huppé.

Présentation de l'ACM

02

DECEMBRE

NOVEMBRE

Accueillir l'enfant et sa famille dans un contexte de centre de loisirs

JANVIER

VACANCES D'AUTOMNE

OCTOBRE

Septembre

La démarche de projet

02

Temps Accueil du matin :

• Groupe de 30 enfants en PS et MS

• Organisation de l'espace : salle unique et ouverte

• Les animateurs se trouvent dans les poles de jeux.

• L'accueil est fait par un animateur référent ou moi-meme. La table d'accueil se trouve à l'entrée.

• Communication visuelle restreinte car peu d'espace d'affichage.

• La séparation avec le parent se fait dans l'espace d'entrée avec l'accompagnement d'une animatrice de l'enfant vers sa bannette. 1 parent sur 2 ne rentre pas plus loin que l'entrée.

• En moyenne 2/3 enfants rencontrent des difficultés au moment de la séparation

03

Observations et constats

Durant la journée :

• En moyenne de 2 à 4 enfants se questionnent chaque mercredi sur la temporalité du retour de son parent, notamment durant le temps de l'aprés-midi.

Accueil du soir :

• Outil de transmission ( actuellement cahier ) pas ou peu utilisé par les animateurs.

• Les transmissions sont faits soit par les animateurs ou un membre de la direction.

• Le retours fait par les animateurs sont succincts.

03

Observations et constats

Quelques sujets abordés :

• La communication visuelle présente à l'accueil

• La connaissance du projet pédagogique

• Le resentie du parent à son départ

• Le durée de présence du parent le matin et le soir

• La volonté de participer à des temps partagés ou de co-construction (écriture du projet pédagogique)

18 familles sur 30 ont répondus au quesitonnaire

04

Le questionnaire

• Réunion de 2h avec l'ensemble des équipes de direction des 2 ACM dont ma maitre d'apprentissage

• Présentation des premiers résultats du questionnaire

• Mise en lien avec un questionnaire de satisfaction plus général proposé aux familles à la fin de l'année scolaire 2023-2024.

• Mise en lien avec les observations et constats sur l'autre centre de loisirs

• Réflexion autour de projets répondant aux besoins des parents et des enfants.

04

Réunion d'équipe

• Developper du lien avec les professionnels et ainsi la confiance envers eux.

• Etre valorisé dans sa place de parent, sur les temps périscolaire et de loisirs (vacances).

• Etre acteur et participer dans la co-construction de ces temps

05

Les besoins des parents

"En moyenne 2/3 enfants rencontrent des difficultés au moment de la séparation"

"En moyenne de 2 à 4 enfants se questionnent chaque mercredi sur la temporalité du retour de son parent, notament durant le temps de l'aprés-midi. "

• Etre accompagné dans les moments de séparation

• Etre accueili en reconnaissant son individualité en prenant en compte son contexte de vie.

• Reconnaitre et donner la place à son parent au sein du centre de loisirs, même quand il est absent.

Les besoins de l'enfant

Accueillir les familles au sein de la structure

Travailler le relationnel de l'animateur avec le parent:

• Présentation via des photos avec prénoms des animateurs

• Travailler l'espace de communication pour faciliter l'affichage

06

Les premières orientations du projet

Verbatim d'un parent : "Décaler la table à l'entrée pour faciliter la circulation et enlever cette impression de guichet."

Aménager des espaces d'accueil, d’échange entre les parents et les professionnels

• Réorganisation de l'espace et du mobilier à l'accueil afin de faire rentrer le parent dans l'espace.

Organiser des repères spatio-temporels

• Définir les espaces de jeux au sol par des grands tapis afin de faciliter les temps de séparation par le jeu

• Créer un outil temporel pour l'enfant dans l'attente de son parent

Organiser une transmission d'informations pour permettre une continuité des soins au jeune enfant

Réunion de travail avec les animateurs:

• Travailler avec les animateurs durant une réunion de travail sur la création d'un outil de transmission qui leur convient.

• Débat réflexif sur la posture et la communication durant les temps de transmission notamment sur les temps de fin de journée

Concevoir et mettre en œuvre des actions favorisant la participation des parents

• Proposer des temps de gouters partagés avant chaque vacances dès le mois de décembre.

• Poposer des ateliers créatifs parents-enfant en fin de journée à partir de janvier

• Proposer un temps de présentation et d'échange collectif avant la rentrée ou au moment de la période d'inscription

Congrés international des Centres sociaux en 1926

Circulaire CNAF 2012

Circulaire CNAF du 20 juin 2012, n°2012-013:

Les missions générales des structures de l’animation de la vie sociale sont confirmées :

• un lieu de proximité à vocation globale, familiale et intergénérationnelle, qui accueille toute la population en veillant à la mixité sociale ;
• un lieu d’animation de la vie sociale permettant aux habitants d’exprimer, de concevoir et de réaliser leurs projets.

Référentiel métier

Référentiel métier EJE

• Mettre en œuvre des pratiques d'accueil et d'accompagnement adaptées au jeune enfant et à sa famille.

• Construire une cohérence éducative entre la famille et la structure

• Organiser une transmission d'informations pour permettre une continuité des soins au jeune enfant

• Accueillir les familles au sein de la structure

• Concevoir et mettre en œuvre des actions favorisant la participation des parents