Proyecto Acro Al-Andalus
¡Atrévete a conocer Andalucía y sus rincones más destacados con tu propio cuerpo!
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Presentación
Temática y centro de interés
La temática de esta situación de aprendizaje será el acrosport, orientado como una modalidad deportiva cooperativa que nos permitirá contribuir a la adquisición de las competencias específicas 2 y 3. Se tratará de conectar con el alumnado y estimular su centro de interés a través de la representación del espacio monumental más reconocido de nuestra comunidad en vísperas al día de Andalucía.
Se tratará de un proyecto realizado a nivel interdisciplinar en coordinación con otras áreas, en el que buscaremos hacer el aprendizaje lo más significativo para el alumnado a través de la resolución del reto: ¿Seréis capaces de crear un acromontaje sobre los monumentos de Andalucía y ayudar a su conservación?
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Aspectos relevantes y secuencia didáctica
Aspectos relevantes y temporalización
Idioma: Español
Curso al que va dirigido el proyecto: 3º ESO
Criterios de evaluación: 2.1., 3.2., y 4.3.
Materias Implicadas: Educación Física, Geografía e Historia, Educación Plástica y Audiovisual
A continuación se presenta la temporalización del proyecto en lo que a la materia de EF respecta (se llevará a cabo para terminar la semana previa al día de Andalucía):
Objetivos de aprendizaje
Ofrecer alternativas menos conocidas de actividad física como posibilidad para una ocupación activa del tiempo de ocio.
Acercar de una manera más práctica y vivencial al alumnado a la cultura andaluza.
Estimular el centro de interés del alumnado para que obtenga experiencias positivas de la práctica de AF.
Aprender conceptos básicos sobre la gimnasia acrobática (acrosport) y sus habilidades motrices específicas.
Mejorar el clima del aula y la cohesión del grupo, aprendiendo a cooperar y a asumir diferentes roles en el trabajo en equipo.
Aprender a utilizar su cuerpo como herramienta para la expresión y comunicación no verbal.
Justificación a nivel curricular
Criterios de evaluación
- 2.1. Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo y promover una participación equilibrada, incluyendo estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado, mejorando con ello actitudes de superación, crecimiento y resiliencia.
- 3.2. Cooperar o colaborar en la práctica de diferentes producciones motrices y proyectos para alcanzar el logro individual y grupal, participando con autonomía en la toma de decisiones vinculadas a la asignación de roles, la gestión del tiempo de práctica y la optimización del resultado final.
- 4.3. Representar composiciones individuales o colectivas con y sin base musical y de manera coordinada, utilizando intencionadamente y con autonomía el cuerpo y el movimiento como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas específicas, y ayudando a difundir y compartir dichas prácticas culturales entre compañeros y compañeras u otros miembros de la comunidad, desde una pedagogía crítica y creativa.
Justificación de la propuesta
Tras la reflexión previa en la actividad "rutina de pensamiento", pude extraer en claro que las metodologías activas empleadas (modelo flipped classroom y aprendizaje cooperativo) podrían llegar a funcionar. Por ello, se mantendrá la metodología empleada previamente.
Sin embargo, también pudimos comprobar cómo era necesario seguir trabajando en los aspectos relacionados con el trabajo autónomo y en equipo, y la asumción de roles. De estas necesidades, surge esta situación de aprendizaje. Se pretende que a través del acrosport y de su carácter eminentemente cooperativo, el alumno siga mejorando su desempeño bajo estas metodologías.
Proyecto Acro Al-Ándalus
Pablo Ocaña Gil
Created on November 1, 2024
Presentación del proyecto
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Proyecto Acro Al-Andalus
¡Atrévete a conocer Andalucía y sus rincones más destacados con tu propio cuerpo!
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Temática y centro de interés
La temática de esta situación de aprendizaje será el acrosport, orientado como una modalidad deportiva cooperativa que nos permitirá contribuir a la adquisición de las competencias específicas 2 y 3. Se tratará de conectar con el alumnado y estimular su centro de interés a través de la representación del espacio monumental más reconocido de nuestra comunidad en vísperas al día de Andalucía.
Se tratará de un proyecto realizado a nivel interdisciplinar en coordinación con otras áreas, en el que buscaremos hacer el aprendizaje lo más significativo para el alumnado a través de la resolución del reto: ¿Seréis capaces de crear un acromontaje sobre los monumentos de Andalucía y ayudar a su conservación?
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Aspectos relevantes y secuencia didáctica
Aspectos relevantes y temporalización
Idioma: Español
Curso al que va dirigido el proyecto: 3º ESO
Criterios de evaluación: 2.1., 3.2., y 4.3.
Materias Implicadas: Educación Física, Geografía e Historia, Educación Plástica y Audiovisual
A continuación se presenta la temporalización del proyecto en lo que a la materia de EF respecta (se llevará a cabo para terminar la semana previa al día de Andalucía):
Objetivos de aprendizaje
Ofrecer alternativas menos conocidas de actividad física como posibilidad para una ocupación activa del tiempo de ocio.
Acercar de una manera más práctica y vivencial al alumnado a la cultura andaluza.
Estimular el centro de interés del alumnado para que obtenga experiencias positivas de la práctica de AF.
Aprender conceptos básicos sobre la gimnasia acrobática (acrosport) y sus habilidades motrices específicas.
Mejorar el clima del aula y la cohesión del grupo, aprendiendo a cooperar y a asumir diferentes roles en el trabajo en equipo.
Aprender a utilizar su cuerpo como herramienta para la expresión y comunicación no verbal.
Justificación a nivel curricular
Criterios de evaluación
Justificación de la propuesta
Tras la reflexión previa en la actividad "rutina de pensamiento", pude extraer en claro que las metodologías activas empleadas (modelo flipped classroom y aprendizaje cooperativo) podrían llegar a funcionar. Por ello, se mantendrá la metodología empleada previamente.
Sin embargo, también pudimos comprobar cómo era necesario seguir trabajando en los aspectos relacionados con el trabajo autónomo y en equipo, y la asumción de roles. De estas necesidades, surge esta situación de aprendizaje. Se pretende que a través del acrosport y de su carácter eminentemente cooperativo, el alumno siga mejorando su desempeño bajo estas metodologías.