INFOGRAFÍA GICE

CEIP CERVANTES

¿DÓNDE ESTAMOS?

MARCO FÍSICO CENTRO

MARCO LEGAL

MARCO FÍSICO CIUDAD

¿QUIÉNES SOMOS?

Lenguaje de aprendizaje

Planteamiento ideológico

Línea metodológica

Valores

Principios pedagógicos

Modalidad de gestión

¿QUE PRETENDEMOS Y CÓMO LO HACEMOS?

ASOCIACIONES

OBJETIVOS

ÓRGANOS DE GOBIERNO

Pedagógicos

NORMAS

Económico-Administrativo

OTROS MEDIOS

SERVICIOS DE CENTRO

Ámbito humano y servicios

PLANES Y PROGRAMAS

Institucionales

PEC'S CONSULTADOS

2. Ámbito Económico-Administrativo • Recogida de información sobre el alumnado: Desarrollar herramientas eficaces para obtener información relevante sobre los estudiantes. • Actualización de expedientes: Mantener los expedientes personales de los alumnos actualizados para facilitar las consultas. • Información sobre normativa vigente: Mantener informada a la comunidad educativa sobre la normativa relacionada con la gestión del centro, materiales curriculares obligatorios, atención a alumnos con necesidades educativas especiales (NEAE), y otros documentos oficiales. • Optimización mediante nuevas tecnologías: Usar las tecnologías de la información para mejorar las gestiones administrativas del centro.

Lenguaje de aprendizaje

Como centro, contamos con un profesorado cualificado tanto en materias troncales y básicas: lengua, catalán, inglés, matemáticas, educación física, ciencias… como en educación especial: educador social, orientador/a, fisioterapeuta, psicólogo, enfermero/a, pedagógico terapéutico y maestro/a de audición y lenguaje. Además, contamos con el apoyo de especialistas como intérprete de lengua de signos y mediador/a comunicativo.

Valores

Los valores de nuestro centro son los siguientes:

• Igualdad, respeto y libertad.
• Aprendizaje significativo, proporcionando herramientas para el correcto desarrollo de los niños y niñas dentro de y fuera de la escuela.
• Autoestima y educación emocional.
• Cultura del esfuerzo.
• Atención a la diversidad, centrada en cada alumno y proporcionando los recursos adecuados.
• Educación en convivencia pacífica, queremos que el centro sea un espacio seguro para todo el alumnado.
• Queremos que nuestra escuela sea democrática y no sexista.

1. Ámbito Pedagógico • Valores democráticos: Fomentar valores como la solidaridad, tolerancia, colaboración y el respeto hacia diferentes ideas, personas y objetos. • Integración sociocultural y natural: Educar al alumnado para valorar, respetar e integrarse en su entorno sociocultural y natural. • Dominio de lenguas: Al finalizar la educación primaria, los alumnos deben tener un dominio básico de las lenguas cooficiales de la comunidad. • Desarrollo de capacidades: Fomentar el espíritu crítico, la creatividad y la iniciativa personal. • Equilibrio en contenidos: Trabajar y valorar de manera equilibrada los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. • Hábitos saludables: Fomentar hábitos de higiene, alimentación y estilos de vida saludables. • Evaluación como proceso formativo: Considerar la evaluación como una herramienta para adaptar la enseñanza al ritmo de aprendizaje de cada alumno. • Enseñanza constructiva: Asegurar que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea constructivo, significativo y funcional. • Coordinación de recursos: Coordinar los recursos humanos y materiales para garantizar la coherencia del proceso educativo.

Introducción

de nuestro centro

A continuación, hemos hecho un breve resumen de todo el que engloba nuestro centro educativo. Además de ser un centro enfocado en la inclusión, educamos en valores dentro de un entorno seguro, mediante metodologías activas para conseguir nuestros objetivos y que los alumnos puedan aprender de una forma más dinámica y adecuada para cada uno.

3. Ámbito Humano y de Servicios• Convivencia basada en la tolerancia y solidaridad: Promover la cooperación y el trabajo en equipo. Favorecer actitudes pacíficas y dialogantes ante conflictos. Fomentar el respeto y ayuda hacia compañeros con dificultades físicas o psíquicas. • Educación integral: Trabajar en la coeducación, la integración del alumnado inmigrante, y el respeto hacia otras etnias, religiones y culturas. • Relación profesor-alumno: Mantener una relación positiva entre docentes y alumnos, motivando y reforzando el trabajo bien hecho. • Cumplimiento de normas de convivencia: Respetar el Reglamento de Régimen Interno (RRI) y el Plan de Convivencia como guías de comportamiento.

Planteamiento ideológico

El Ceip Cervantes somos un centro educativo especializado en inclusión social, nuestra misión consiste al conseguir la inclusión social de todo nuestro alumnado. Consideramos que todo el alumnado te derecho en una educación de calidad y para conseguirlo queremos aportar todo el apoyo educativo que sea necesario.

MARCO FÍSICO

del centro

SE REALIZARÁ EN LA PRÁCTICA 2

4. Ámbito Institucional • Formación continua del profesorado: Promover la participación de los docentes en actividades de formación continua. • Uso de instalaciones fuera del horario lectivo: Facilitar el uso de las instalaciones para actividades sin ánimo de lucro, según el criterio del consejo escolar. • Colaboración en la orientación escolar: Colaborar con el Instituto de Educación Secundaria en la orientación del alumnado. • Relaciones con instituciones externas: Mantener una comunicación fluida con el Ayuntamiento, entidades locales de carácter cultural, educativo o deportivo, otros centros educativos, y organizaciones como Cáritas y Servicios Sociales. • Relaciones familia-escuela: Facilitar la comunicación entre los miembros de la comunidad escolar mediante canales como la web familiar y la del centro.

Modalidad gestión

La modalidad del CEIP Cervantes se centra en buscar a unos docentes con una buena formación para así, garantizar una educación de inclusión y mejorar la calidad de enseñanza, así que nuestros esfuerzos para conseguir esto se focaliza en equipo docente. Con esto proporcionamos el derecho a la educación a todos los niños y las niñas. Además, damos una calidad de enseñanza digna y positiva.

Línea metodológica

Nuestro centro desea facilitar el aprendizaje de los alumnos mediante creación de grupos que fomentarán el trabajo en equipo y la ayuda entre los alumnos en aquellas dificultades individuales que se les plantean. Para eso utilizaremos:

Talleres didácticosEnseñanza por rincones Aprendizaje basado en proyectos

Para finalizar, el CEIP Cervantes deseamos fomentar la innovación y formarlos para que sean capaces de enfrentarse a cualquier situación en la vida y que no solo obtengan los aprendizajes básicos. Apoyamos todos sus proyectos y creemos en ellos. Es por eso que estos proyectos les ayudarán tanto al alumnado como a los docentes a cumplir todos los objetivos.

Principios metodológicos

- El enfoque globalizador de los contenidos en esta etapa, de manera que las actividades realizadas por los alumnos supongan una inter-relación entre las distintas áreas. -El profesor actuará como guía y mediador para facilitar aprendizajes significativos a los alumnos. -La motivación de los alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje se hará partiendo de situaciones que provoquen su interés y mantengan su atención, bien porque respondan a sus experiencias y necesidades o por su significado lúdico e imaginario. -La necesidad de garantizar aprendizajes funcionales, asegurando su utilización por parte del alumno cuando lo necesite, tanto en la aplicación práctica del conocimiento adquirido como en su utilización para llevar a cabo nuevos aprendizajes. -Favorecer el aprendizaje en grupo para impulsar las relaciones entre iguales, proporcionando pautas que permitan la confrontación y modificación de los puntos de vista, coordinación de intereses, tornas de decisiones colectivas, ayuda mutua y superación de conflictos mediante el diálogo y la cooperación, superando con ello toda forma de discriminación. -La enseñanza será activa: entendida en un doble sentido (por una parte como modo de que los alumnos realicen un aprendizaje autónomo y por otra, establecer estrategias que le lleven a una actividad en todos los aspectos: manipulativos, motóricos y cognitivos). -La adecuada selección y secuenciación de los contenidos, de manera que exista armonía entre las metas y los medios que se utilizan para conseguirlas. -Se tendrá. en cuenta la diversidad del alumnado, atendiendo a las peculiaridades de cada grupo, a las características de niños o niñas de variada procedencia y capacidad, de distinto ritmo de aprendizaje, etc. -Adecuar la utilización de diferentes recursos (materiales, manipulables, textos, inéditos audiovisuales e informáticos) a los objetivos que se persiguen y seleccionarlos con rigor. -La evaluación servirá como punto de referencia para la actuación pedagógica con el fin de adecuar el proceso de enseñanza al progreso real de los alumnos. *Sacados del PEC CEIP Miguel de Cervantes,