Expanded Learning Time (ELT)
(Tiempo de Aprendizaje Ampliado)
Evelyn Yoselin Zavala Sánchez
A00839930
La educación es un pilar fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes y el progreso de una nación. El programa Expanded Learning Time (ELT) en Estados Unidos es un propuesta que ha sido implementado en múltiples estados con el objetivo de aumentar el tiempo de instrucción y ofrecer actividades de enriquecimiento a estudiantes, especialmente en áreas de bajos ingresos. Con esta propuesta, se busca no solo restaurar el valor de un programa como el PETC en México, sino en transformarlo como una iniciativa renovada que aproveche las fortales de enfoques contemporáneos como el ELT.
Introducción
Title 1
Características
Dirigido a estudiantes de escuelas públicas en comunidades desfavorecidas.
Ampliación del horario escolar.
Visión pedagógica
Aprendizaje académico y enriquecimiento extracurricular.
apoyo más personalizado, adaptándose al ritmo y necesidades de cada estudiante. Promueve una enseñanza centrada en el estudiante, en la que el tiempo extra se utiliza para abordar rezago de aprendizaje y avanzar en temas de interés de los estudiantes.
Está destinada a aumentar la cantidad de tiempo que los estudiantes pasan aprendiendo, especialmente con el propósito de mejorar el rendimiento académico y las calificaciones de los exámenes, o reducir la pérdida de aprendizaje, las brechas de aprendizaje y las brechas de rendimiento. Ofrece
Flexibilidad pedagógica.
Colaboración con la comunidad.
Salvaguarda de la equidad.
Orígenes del proyecto
Se originó en los Estados Unidos como una estrategia para rediseñar los días y/o años escolares, con el objetivo de proporcionar más tiempo de aprendizaje a los estudiantes, especialmente a aquellos históricamente desatendidos.
Aunque no hay una fecha exacta de origen, ha ganado popularidad en las últimas décadas como una respuesta a la necesidad de mejorar los resultados educativos.
+info
Title 1
Relevancia en el contexto actual
Ambiente de aprendizaje
El ELT ganó especial atención y relevancia después de la pandemia de COVID-19, ya que muchos distritos lo consideran como una estrategia clave para abordar la pérdida de aprendizaje ocasionada por el cierre de esucelas.
En términos de política educativa, el ELT ha servido de base para reformas a nivel federal y estatal, con el apoyo del Departamento de Educación de EE.UU. y diversas legislaciones que promueven la ampliación del tiempo escolar como parte de las reformas educativas.
Los ambientes de aprendizaje, también llamados, ambientes educativos, es el sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma. Reflexionar sobre estos ambientes, ayudan a un sano desarrollo de los sujetos con el fin específico de aprender y educarse.
Además, están signados por la identidad y lo cultural. No se limita a las condiciones materiales necesarias para implementación del curriculo, sino también a los procesos educativos y que involucran acciones para crear un ambiente de confianza y de aprendizaje a los alumnos.
Expanded Learning Time definition. The Glossary of Education Reform | 2013
Title 1
EDUCANDOS
Los enducandos son principalmente estudiantes de escuelas públicas de comunidades desfavorecidas. Estos estudiantes, a menudo provenientes de contextos socioeconómicos bajos, se les desea que puedan completar el aprendizaje sin terminar durante semanas, meses e incluso años. El enfoque en educandos de comunidades vulnerables, de bajos ingresos, estudiantes de inglés y estudiantes de color, busca reducir las brechas de oportundidad, apoyando el desarrollo integral en estos estudiantes.
académico y el desarrollo personal de los estudiantes, todo esto debido a la estructura extendida y flexible, el enfoque en el aprendizaje personalizado, los espacios colaborativos y de coaprendizaje y la integración de actividades extracurriculares.
El ELT está diseñado para ser más completo y enriquecedor en comparación con el horario escolar tradicional. Se caracteriza por su enfoque integral que busca maximizar el tiempo dedicado al aprendizaje
Sabbott. (2013, August 29). Expanded Learning Time definition. The Glossary of Education Reform. https://www.edglossary.org/expanded-learning-time/
EDUCADORES
Didáctica del ELT
Los maestros, tutores, mentores y especialistas en educación desarrollan programas para ayudar a los estudiantes a mejorar su aprendizaje, ponerse al día con sus compañeros, cumplir con los estándares de aprendizaje o, en general, tener éxito en la escuela (Sabbott, 2013). Estos educadores juegan un rol fundamental y suelen ser docentes que son capacitados junto con el personal de apoyo que comparten una visión pedagógica centrada en el aprendizaje integral de los estudiantes. Las características de los educadores son quienes comparten un compromiso con la educación inclusiva y equitativa; tienen capacidad para adaptar y diferenciar la enseñanza y cuentan con una formación en habilidades socioemocionales. Tanto su visión como características de los educadores, se resalta su papel en la creación de un ambiente educativo que va más allá de la enseñanza convencional, permitiendo a lo estudiantes a no solo mejorar en sus logros académicos, sino también a crecer en un ambiente de apoyo y crecimiento personal.
Currículo alineado.
Capacitación y Coaching.
Uso del Tiempo.
Tamaño de las Clases y Profesores Certificados.
Incentivos para la Asistencia
Title 1
Capacitación de instructores
Planeación del currículo
Programación del ELT
Estrategias de asistencia
La planificación incluye ofrecer una capacidad previa a los instructores, especialmente en edagogía diferenciada y gestión de aula, acompañada de coaching durante todo el año para mejorar la implementación.
Los incentivos para la asistencia deben incluir comunicación constante con los padres y sistemas de premios que motiven a los estudiantes a participar activamente.
Se debe diseñar un currículo que no solo complete, sino que también extienda el aprendizaje regular. Los contenidos deben de ser de alta calidad y ajustarse a los estándares estables para asegurar la coherencia con la instrucción diaria.
La extensión del tiempo de aprendizaje debe planificarse cuidadosamente para no interferir con el tiempo regular de descanso y electives de los estudiantes, a fin de evitar un efecto negativo en su bienestar y compromiso.
Title 1
¿Cómo detonan el proceso de aprendizaje?
Se detona a través de métodos de enseñanza intensiva, como el "bloque doble" y "campamentos de aceleración". Estos métodos permiten que los estudiantes aprendan contenidos clave y experimenten un aprendizaje intensivo, aumentando así su
dominio en áreas críticas como matemáticas y letura. La relación cercana y positiva entre los estudiantes e instructores es fundamental para crear un entorno donde los estudiantes se sientan motivados y apoyados.
Funcionamiento de la enseñanza
Instructores capacitados y, en lo posible, certificados, implementan lecciones específicas que responden a las necesidades de los estudiantes. La enseñanza se realiza en grupos pequeños, favoreciendo la instrucción individualizada y el apoyo continuo a los estudiantes.
La enseñanza se enfoca en el uso de un currículo alineado y adapado que complementa los contenidos regulares de la jornada escolar.
Title 1
Metodologías o Técnicas usadas
¿Cómo se definen los objetivos o metas de aprendizaje?
Doble Bloque
Campamentos de Aceleración
Se definen con base en evaluaciones diagnósticas iniciales, lo que permite que cada estudiante reciba una instrucción alineada a sus necesidades específicas. Estas metas están orientadas a cerrar brechas de aprendizaje en áreas fundamentales y ayudar a los estudiantes a alcanzar los estpandares educativos establecidos,
Programas de Verano Obligatorio
Podemos imaginar un proyecto educativo en el cual los estuduantes asisten a un campamento de aceleración en verano. En este contexto, se les proporciona una jornada intensiva de matemáticas y lectura, en grupos de menos de 15 alumnos, dirigidos por maestros capacitados. Este formato permite que cada estudiante trabaje a su ritmo, reciba apoyo individualizado y se enfoque en sus áreas de mayor necesidad.
Los contenidos se eligen en función de las áreas de aprendizaje que presentan brechas, identificadas a través de evaluaciones iniciales y continuas. El currículo debe estar alineado con el conenido regular de la escuela para agarantizar coherencia y refuerzo de los conocimientos.
¿Cómo se deciden los contenidos?
Title 1
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el día a día
Recursos educativos
En el día a día, el proceso enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo en bloques adicionales o sesiones intensivas. Los instructores aplican métodos diferenciados y adaptados, atendiendo las necesidades individuales y progresando hacia los objetivos específicos de cada estudiante. La instrucción en grupos pequeños permite que los alumnos interactúen de manera significativa con el contenido y con el profesor, asegurando una comprensión profunda y un aprendizaje prático de las materias.
Los recursos incluyen materiales curriculares estándar alineados con los contenidos escolares regulares, además de materiales de instrucción adicionales específicos. Estos recursos deben ser fáciles de usar, sobre todo si el instructor no está certificado. La capacitación y coaching de los instructores también son recursos importantes para asegurar la efectividad de la enseñanza.
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Title 1
Proceso de evaluación
La evaluación es continua, comenzando con un diagnóstico inicial para identificar áreas de necesidad de cada estudiante y establecer metas. A lo largo del programa, se realizan evaluaciones periódicas para medir el proreso y ajustar la instrucción según sea necesario. Esa evaluación permite monitorear el impacto de la intervención y realizar ajustes oportunos.
¿Cómo son los espacios y tiempos en los que ocurre el aprendizaje?
El aprendizaje se realiza en espacios que pueden incluir aulas de la escuela durante el horario extendido, programas de verano o instalaciones dedicadas a actividades extracurriculares. Los tiempos varían según el programa específico: algunos pueden ocurrir durante el día escolar, en sesiones después de clases, o en períodos de vacaciones como el verano.
Ejes de formación transversales y vinculación comunitaria
¿Qué tan efectivo es el Tiempo de Aprendizaje Ampliado?
El ELT aboga por relaciones sólidas y un ambiente incusivo que favorece el bienestar y motivación de los estudiantes. A su ves la col aboración con organizaciones comunitarias o centros de aprendizaje proporciona recursos y apoyo adicional.
Adaptabilidad y Flexibilidad Curricular
Tabla 1. Imagen adaptada y traducida al español de las características del tiempo ampliado y su efectividad. Recuperado de: Strategies to solve unfinished learning. Expanded Learning Time (2021), p. 4.
- Personalización del aprendizaje. - Enfoque multidiscuplinario
El gráfico anterior muestra cómo la implementación de diferentes características del aprendizaje afecta su efectividad. Además. como dato interesante, los estudiantes reciben el día escolar (ya sea durante los períodos de clase no académicos o extendiendo el día escolar oficial) puede ser efectivo para todos los grupos de edad, tipos de estudiantes y materias.
Title 1
Como Innovadora Educativa, la relevancia del programa de Escuelas de Tiempo Completo (PETC) y el Tiempo de Aprendizaje Expandido (ELT), no solo responde a la necesidad de extender el tiempo de instrucción, sino a la transofrmación del ambiente de aprendizaje para el desarrollo integral de los estudiantes. He descubierto que la combinación de ambos modelos ofrece una base sólida para rediseñar un enfoque educativo que supere las limitacioenes de la jornada escolar tradicional y aborde desigualdades educativas que afectan a comunidades vulnerables. El proyecto no solo busca extender el tiempo de aprendizaje, sino transformar cómo se entiende y vive la educación, lo cual podría ser una gran oportunidad para México. Además, un ambiente de aprendizaje en este programa fomenta una cultura de aprendizaje activa, donde los estudiantes son principios activos en lugar de ser receptores pasivos de información, lo cual se logra a través de la enseñanza centrada en el estudiante, el ambiente inclusivo y seguro y el aprendizaje basado en la práctica. En conclusión, este proyecto no solo tiene el potencial de mejorar el rendimiento académico, sino de transformar la educación en México. Y México necesita grandes oportunidades en la educación como esta.
Conclusión
Title 1
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EdTrust. (2024, July 23). Expanded Learning Time - EdTrust. https://edtrust.org/rti/expanded-learning-time/
Strategies to solve unfinished learning. Expanded Learning Time (2021). https://edtrust.org/wp-content/uploads/2014/09/Expanded-Learning-Time-as-a-Strategy-to-Solve-Unfinished-Learning-March-2021.pdf
Provide expanded learning time. (n.d.). Restarting and Reinventing School. https://restart-reinvent.learningpolicyinstitute.org/provide-expanded-learning-time
Sabbott. (2013f, August 29). Expanded Learning Time definition. The Glossary of Education Reform. https://www.edglossary.org/expanded-learning-time/
Title 1
¡Gracias!
Un importante informe de 1994 titulado Prisoners of Time (Prisioneros del tiempo), elaborado por la Comisión Nacional de Educación sobre Tiempo y Aprendizaje, llamaba la atención sobre las rígidas políticas de todo el país que restringían la duración de la jornada y el año escolar y el uso del tiempo dentro de esa jornada. La Comisión recomendó modificar el uso del tiempo escolar de «formas nuevas, diferentes y mejores» para dedicar más tiempo al aprendizaje de los alumnos. En los 20 años transcurridos desde entonces, las escuelas, los distritos y los estados han recurrido cada vez más al ELT como forma de reestructurar y mejorar la instrucción y el aprendizaje. Los resultados de las investigaciones realizadas en las dos últimas décadas sobre el impacto del ELT en el rendimiento de los alumnos en los centros de bajo rendimiento han sido desiguales (Expanded Learning Time A Summary of Findings from Case Studies in Four States, 2015). En el futuro, los educadores necesitarán administrar evaluaciones de alta calidad para determinar dónde se debe acelerar el aprendizaje y proporcionar instrucción de alta calidad para garantizar que los estudiantes tengan la oportunidad de alcanzar altos estándares. Es así que los estudiantes necesitarán acceso a oportunidades, apoyos y relaciones sólidas. Por lo tanto, se requieren de acciones específicas por parte de los líderes escolares, de distrito y responsables políticos para garantizar que el presupuesto no resulten en políticas y prácticas que dañen a los estudiantes que enfrentan más injusticias.
Tiempo de aprendizaje Ampliado - Expanded Learning Time - ELT
Evelyn Yoselin Zavala Sánchez
Created on October 31, 2024
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Expanded Learning Time (ELT)
(Tiempo de Aprendizaje Ampliado)
Evelyn Yoselin Zavala Sánchez
A00839930
La educación es un pilar fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes y el progreso de una nación. El programa Expanded Learning Time (ELT) en Estados Unidos es un propuesta que ha sido implementado en múltiples estados con el objetivo de aumentar el tiempo de instrucción y ofrecer actividades de enriquecimiento a estudiantes, especialmente en áreas de bajos ingresos. Con esta propuesta, se busca no solo restaurar el valor de un programa como el PETC en México, sino en transformarlo como una iniciativa renovada que aproveche las fortales de enfoques contemporáneos como el ELT.
Introducción
Title 1
Características
Dirigido a estudiantes de escuelas públicas en comunidades desfavorecidas.
Ampliación del horario escolar.
Visión pedagógica
Aprendizaje académico y enriquecimiento extracurricular.
apoyo más personalizado, adaptándose al ritmo y necesidades de cada estudiante. Promueve una enseñanza centrada en el estudiante, en la que el tiempo extra se utiliza para abordar rezago de aprendizaje y avanzar en temas de interés de los estudiantes.
Está destinada a aumentar la cantidad de tiempo que los estudiantes pasan aprendiendo, especialmente con el propósito de mejorar el rendimiento académico y las calificaciones de los exámenes, o reducir la pérdida de aprendizaje, las brechas de aprendizaje y las brechas de rendimiento. Ofrece
Flexibilidad pedagógica.
Colaboración con la comunidad.
Salvaguarda de la equidad.
Orígenes del proyecto
Se originó en los Estados Unidos como una estrategia para rediseñar los días y/o años escolares, con el objetivo de proporcionar más tiempo de aprendizaje a los estudiantes, especialmente a aquellos históricamente desatendidos.
Aunque no hay una fecha exacta de origen, ha ganado popularidad en las últimas décadas como una respuesta a la necesidad de mejorar los resultados educativos.
+info
Title 1
Relevancia en el contexto actual
Ambiente de aprendizaje
El ELT ganó especial atención y relevancia después de la pandemia de COVID-19, ya que muchos distritos lo consideran como una estrategia clave para abordar la pérdida de aprendizaje ocasionada por el cierre de esucelas.
En términos de política educativa, el ELT ha servido de base para reformas a nivel federal y estatal, con el apoyo del Departamento de Educación de EE.UU. y diversas legislaciones que promueven la ampliación del tiempo escolar como parte de las reformas educativas.
Los ambientes de aprendizaje, también llamados, ambientes educativos, es el sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma. Reflexionar sobre estos ambientes, ayudan a un sano desarrollo de los sujetos con el fin específico de aprender y educarse.
Además, están signados por la identidad y lo cultural. No se limita a las condiciones materiales necesarias para implementación del curriculo, sino también a los procesos educativos y que involucran acciones para crear un ambiente de confianza y de aprendizaje a los alumnos.
Expanded Learning Time definition. The Glossary of Education Reform | 2013
Title 1
EDUCANDOS
Los enducandos son principalmente estudiantes de escuelas públicas de comunidades desfavorecidas. Estos estudiantes, a menudo provenientes de contextos socioeconómicos bajos, se les desea que puedan completar el aprendizaje sin terminar durante semanas, meses e incluso años. El enfoque en educandos de comunidades vulnerables, de bajos ingresos, estudiantes de inglés y estudiantes de color, busca reducir las brechas de oportundidad, apoyando el desarrollo integral en estos estudiantes.
académico y el desarrollo personal de los estudiantes, todo esto debido a la estructura extendida y flexible, el enfoque en el aprendizaje personalizado, los espacios colaborativos y de coaprendizaje y la integración de actividades extracurriculares.
El ELT está diseñado para ser más completo y enriquecedor en comparación con el horario escolar tradicional. Se caracteriza por su enfoque integral que busca maximizar el tiempo dedicado al aprendizaje
Sabbott. (2013, August 29). Expanded Learning Time definition. The Glossary of Education Reform. https://www.edglossary.org/expanded-learning-time/
EDUCADORES
Didáctica del ELT
Los maestros, tutores, mentores y especialistas en educación desarrollan programas para ayudar a los estudiantes a mejorar su aprendizaje, ponerse al día con sus compañeros, cumplir con los estándares de aprendizaje o, en general, tener éxito en la escuela (Sabbott, 2013). Estos educadores juegan un rol fundamental y suelen ser docentes que son capacitados junto con el personal de apoyo que comparten una visión pedagógica centrada en el aprendizaje integral de los estudiantes. Las características de los educadores son quienes comparten un compromiso con la educación inclusiva y equitativa; tienen capacidad para adaptar y diferenciar la enseñanza y cuentan con una formación en habilidades socioemocionales. Tanto su visión como características de los educadores, se resalta su papel en la creación de un ambiente educativo que va más allá de la enseñanza convencional, permitiendo a lo estudiantes a no solo mejorar en sus logros académicos, sino también a crecer en un ambiente de apoyo y crecimiento personal.
Currículo alineado.
Capacitación y Coaching.
Uso del Tiempo.
Tamaño de las Clases y Profesores Certificados.
Incentivos para la Asistencia
Title 1
Capacitación de instructores
Planeación del currículo
Programación del ELT
Estrategias de asistencia
La planificación incluye ofrecer una capacidad previa a los instructores, especialmente en edagogía diferenciada y gestión de aula, acompañada de coaching durante todo el año para mejorar la implementación.
Los incentivos para la asistencia deben incluir comunicación constante con los padres y sistemas de premios que motiven a los estudiantes a participar activamente.
Se debe diseñar un currículo que no solo complete, sino que también extienda el aprendizaje regular. Los contenidos deben de ser de alta calidad y ajustarse a los estándares estables para asegurar la coherencia con la instrucción diaria.
La extensión del tiempo de aprendizaje debe planificarse cuidadosamente para no interferir con el tiempo regular de descanso y electives de los estudiantes, a fin de evitar un efecto negativo en su bienestar y compromiso.
Title 1
¿Cómo detonan el proceso de aprendizaje?
Se detona a través de métodos de enseñanza intensiva, como el "bloque doble" y "campamentos de aceleración". Estos métodos permiten que los estudiantes aprendan contenidos clave y experimenten un aprendizaje intensivo, aumentando así su
dominio en áreas críticas como matemáticas y letura. La relación cercana y positiva entre los estudiantes e instructores es fundamental para crear un entorno donde los estudiantes se sientan motivados y apoyados.
Funcionamiento de la enseñanza
Instructores capacitados y, en lo posible, certificados, implementan lecciones específicas que responden a las necesidades de los estudiantes. La enseñanza se realiza en grupos pequeños, favoreciendo la instrucción individualizada y el apoyo continuo a los estudiantes.
La enseñanza se enfoca en el uso de un currículo alineado y adapado que complementa los contenidos regulares de la jornada escolar.
Title 1
Metodologías o Técnicas usadas
¿Cómo se definen los objetivos o metas de aprendizaje?
Doble Bloque
Campamentos de Aceleración
Se definen con base en evaluaciones diagnósticas iniciales, lo que permite que cada estudiante reciba una instrucción alineada a sus necesidades específicas. Estas metas están orientadas a cerrar brechas de aprendizaje en áreas fundamentales y ayudar a los estudiantes a alcanzar los estpandares educativos establecidos,
Programas de Verano Obligatorio
Podemos imaginar un proyecto educativo en el cual los estuduantes asisten a un campamento de aceleración en verano. En este contexto, se les proporciona una jornada intensiva de matemáticas y lectura, en grupos de menos de 15 alumnos, dirigidos por maestros capacitados. Este formato permite que cada estudiante trabaje a su ritmo, reciba apoyo individualizado y se enfoque en sus áreas de mayor necesidad.
Los contenidos se eligen en función de las áreas de aprendizaje que presentan brechas, identificadas a través de evaluaciones iniciales y continuas. El currículo debe estar alineado con el conenido regular de la escuela para agarantizar coherencia y refuerzo de los conocimientos.
¿Cómo se deciden los contenidos?
Title 1
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el día a día
Recursos educativos
En el día a día, el proceso enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo en bloques adicionales o sesiones intensivas. Los instructores aplican métodos diferenciados y adaptados, atendiendo las necesidades individuales y progresando hacia los objetivos específicos de cada estudiante. La instrucción en grupos pequeños permite que los alumnos interactúen de manera significativa con el contenido y con el profesor, asegurando una comprensión profunda y un aprendizaje prático de las materias.
Los recursos incluyen materiales curriculares estándar alineados con los contenidos escolares regulares, además de materiales de instrucción adicionales específicos. Estos recursos deben ser fáciles de usar, sobre todo si el instructor no está certificado. La capacitación y coaching de los instructores también son recursos importantes para asegurar la efectividad de la enseñanza.
Escribe un subtítulo aquí
Title 1
Proceso de evaluación
La evaluación es continua, comenzando con un diagnóstico inicial para identificar áreas de necesidad de cada estudiante y establecer metas. A lo largo del programa, se realizan evaluaciones periódicas para medir el proreso y ajustar la instrucción según sea necesario. Esa evaluación permite monitorear el impacto de la intervención y realizar ajustes oportunos.
¿Cómo son los espacios y tiempos en los que ocurre el aprendizaje?
El aprendizaje se realiza en espacios que pueden incluir aulas de la escuela durante el horario extendido, programas de verano o instalaciones dedicadas a actividades extracurriculares. Los tiempos varían según el programa específico: algunos pueden ocurrir durante el día escolar, en sesiones después de clases, o en períodos de vacaciones como el verano.
Ejes de formación transversales y vinculación comunitaria
¿Qué tan efectivo es el Tiempo de Aprendizaje Ampliado?
El ELT aboga por relaciones sólidas y un ambiente incusivo que favorece el bienestar y motivación de los estudiantes. A su ves la col aboración con organizaciones comunitarias o centros de aprendizaje proporciona recursos y apoyo adicional.
Adaptabilidad y Flexibilidad Curricular
Tabla 1. Imagen adaptada y traducida al español de las características del tiempo ampliado y su efectividad. Recuperado de: Strategies to solve unfinished learning. Expanded Learning Time (2021), p. 4.
- Personalización del aprendizaje. - Enfoque multidiscuplinario
El gráfico anterior muestra cómo la implementación de diferentes características del aprendizaje afecta su efectividad. Además. como dato interesante, los estudiantes reciben el día escolar (ya sea durante los períodos de clase no académicos o extendiendo el día escolar oficial) puede ser efectivo para todos los grupos de edad, tipos de estudiantes y materias.
Title 1
Como Innovadora Educativa, la relevancia del programa de Escuelas de Tiempo Completo (PETC) y el Tiempo de Aprendizaje Expandido (ELT), no solo responde a la necesidad de extender el tiempo de instrucción, sino a la transofrmación del ambiente de aprendizaje para el desarrollo integral de los estudiantes. He descubierto que la combinación de ambos modelos ofrece una base sólida para rediseñar un enfoque educativo que supere las limitacioenes de la jornada escolar tradicional y aborde desigualdades educativas que afectan a comunidades vulnerables. El proyecto no solo busca extender el tiempo de aprendizaje, sino transformar cómo se entiende y vive la educación, lo cual podría ser una gran oportunidad para México. Además, un ambiente de aprendizaje en este programa fomenta una cultura de aprendizaje activa, donde los estudiantes son principios activos en lugar de ser receptores pasivos de información, lo cual se logra a través de la enseñanza centrada en el estudiante, el ambiente inclusivo y seguro y el aprendizaje basado en la práctica. En conclusión, este proyecto no solo tiene el potencial de mejorar el rendimiento académico, sino de transformar la educación en México. Y México necesita grandes oportunidades en la educación como esta.
Conclusión
Title 1
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EdTrust. (2024, July 23). Expanded Learning Time - EdTrust. https://edtrust.org/rti/expanded-learning-time/
Strategies to solve unfinished learning. Expanded Learning Time (2021). https://edtrust.org/wp-content/uploads/2014/09/Expanded-Learning-Time-as-a-Strategy-to-Solve-Unfinished-Learning-March-2021.pdf
Provide expanded learning time. (n.d.). Restarting and Reinventing School. https://restart-reinvent.learningpolicyinstitute.org/provide-expanded-learning-time
Sabbott. (2013f, August 29). Expanded Learning Time definition. The Glossary of Education Reform. https://www.edglossary.org/expanded-learning-time/
Title 1
¡Gracias!
Un importante informe de 1994 titulado Prisoners of Time (Prisioneros del tiempo), elaborado por la Comisión Nacional de Educación sobre Tiempo y Aprendizaje, llamaba la atención sobre las rígidas políticas de todo el país que restringían la duración de la jornada y el año escolar y el uso del tiempo dentro de esa jornada. La Comisión recomendó modificar el uso del tiempo escolar de «formas nuevas, diferentes y mejores» para dedicar más tiempo al aprendizaje de los alumnos. En los 20 años transcurridos desde entonces, las escuelas, los distritos y los estados han recurrido cada vez más al ELT como forma de reestructurar y mejorar la instrucción y el aprendizaje. Los resultados de las investigaciones realizadas en las dos últimas décadas sobre el impacto del ELT en el rendimiento de los alumnos en los centros de bajo rendimiento han sido desiguales (Expanded Learning Time A Summary of Findings from Case Studies in Four States, 2015). En el futuro, los educadores necesitarán administrar evaluaciones de alta calidad para determinar dónde se debe acelerar el aprendizaje y proporcionar instrucción de alta calidad para garantizar que los estudiantes tengan la oportunidad de alcanzar altos estándares. Es así que los estudiantes necesitarán acceso a oportunidades, apoyos y relaciones sólidas. Por lo tanto, se requieren de acciones específicas por parte de los líderes escolares, de distrito y responsables políticos para garantizar que el presupuesto no resulten en políticas y prácticas que dañen a los estudiantes que enfrentan más injusticias.