Les stratégies d’enseignement favorisant les processus sociaux et cognitifs dans les environnements d’apprentissage en ligne
(van Dorresteijn et al, 2024)
MISE EN CONTEXTE
OBJECTIF DE L'ÉTUDE
Pertinence scientifique et sociale
ÉDITORIAL DU PÔLE
ÉDITORIAL DU PÔLE
La formation à distance (FAD) transforme les rapports sociaux et cognitifs entre le personnel enseignant et sa classe. Afin de consolider ces relations, cette enquête souhaite identifier les stratégies clés qui répondent à la fois aux intentions pédagogiques des personnes enseignantes et aux besoins de la population étudiante.
Évaluer l’appréciation de différentes stratégies d'enseignement adaptées à la FAD auprès de la communauté d’enquête sondée.
Alors que les études sur la FAD en enseignement supérieur se concentrent majoritairement sur l’expérience des personnes apprenantes, cette recherche compare les points de vue du personnel enseignant et des personnes étudiantes sur les stratégies pédagogiques expérimentées.
CADRE CONCEPTUEL
PRINCIPAUX RÉSULTATS
RÉFÉRENCE
MÉTHODOLOGIE
Les données ont été collectées auprès de vingt-cinq groupes de discussion formés de personnes enseignantes et étudiantes issues de toutes les facultés d’une grande université néerlandaise.
Les personnes enseignantes et étudiantes perçoivent différemment l’efficacité des stratégies pédagogiques employées en FAD. Le personnel enseignant devrait donc questionner fréquemment les membres de ses classes pour assurer l’adéquation des points vue. Le maintien de la présence sociale est particulièrement ardu en ligne. La multiplication des espaces de discussion est une solution efficace, entraînant néanmoins un surcroît de travail pour le personnel. Les stratégies misant sur la dimension humaine de l’enseignement sont unanimement appréciées et jugées efficaces.
van Dorresteijn, C., Meij, M., Pareja Roblin, N., Cornelissen, F., Voogt, J. et Volman, M. (2024). Teaching strategies to facilitate social and cognitive processes in online learning environments. Pedagogies: An International Journal, 19(3), 421-438. https://doi.org/10.1080/1554480X.2024.2379790
La recherche s’appuie sur le cadre théorique de la communauté d’enquête qui ancre l’apprentissage dans trois présences : sociale, pédagogique et cognitive.
Pôle d'expertise interordres en formation à distance
Création 2024
Pour obtenir plus de renseignements sur cette ressource, communiquez avec nous à l’adresse recherche@campus-expertise.ca
Pour citer ce document : Pôle d’expertise interordres en formation à distance. (2024). Les stratégies d’enseignement favorisant les processus sociaux et cognitifs dans les environnements d’apprentissage en ligne. [Fiche de lecture de Teaching strategies to facilitate social and cognitive processes in online learning environments. Pedagogies : An International Journal, par van Dorresteijn, C., Meij, M., Pareja Roblin, N., Cornelissen, F., Voogt, J. et Volman, M., 2024]. Campus numérique Québec. Sous licence CC-BY-NC-SA
Fiche van Dorresteijn et al 2024
Pôle d'expertise interordres en FAD
Created on October 30, 2024
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Les stratégies d’enseignement favorisant les processus sociaux et cognitifs dans les environnements d’apprentissage en ligne
(van Dorresteijn et al, 2024)
MISE EN CONTEXTE
OBJECTIF DE L'ÉTUDE
Pertinence scientifique et sociale
ÉDITORIAL DU PÔLE
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La formation à distance (FAD) transforme les rapports sociaux et cognitifs entre le personnel enseignant et sa classe. Afin de consolider ces relations, cette enquête souhaite identifier les stratégies clés qui répondent à la fois aux intentions pédagogiques des personnes enseignantes et aux besoins de la population étudiante.
Évaluer l’appréciation de différentes stratégies d'enseignement adaptées à la FAD auprès de la communauté d’enquête sondée.
Alors que les études sur la FAD en enseignement supérieur se concentrent majoritairement sur l’expérience des personnes apprenantes, cette recherche compare les points de vue du personnel enseignant et des personnes étudiantes sur les stratégies pédagogiques expérimentées.
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MÉTHODOLOGIE
Les données ont été collectées auprès de vingt-cinq groupes de discussion formés de personnes enseignantes et étudiantes issues de toutes les facultés d’une grande université néerlandaise.
Les personnes enseignantes et étudiantes perçoivent différemment l’efficacité des stratégies pédagogiques employées en FAD. Le personnel enseignant devrait donc questionner fréquemment les membres de ses classes pour assurer l’adéquation des points vue. Le maintien de la présence sociale est particulièrement ardu en ligne. La multiplication des espaces de discussion est une solution efficace, entraînant néanmoins un surcroît de travail pour le personnel. Les stratégies misant sur la dimension humaine de l’enseignement sont unanimement appréciées et jugées efficaces.
van Dorresteijn, C., Meij, M., Pareja Roblin, N., Cornelissen, F., Voogt, J. et Volman, M. (2024). Teaching strategies to facilitate social and cognitive processes in online learning environments. Pedagogies: An International Journal, 19(3), 421-438. https://doi.org/10.1080/1554480X.2024.2379790
La recherche s’appuie sur le cadre théorique de la communauté d’enquête qui ancre l’apprentissage dans trois présences : sociale, pédagogique et cognitive.
Pôle d'expertise interordres en formation à distance
Création 2024
Pour obtenir plus de renseignements sur cette ressource, communiquez avec nous à l’adresse recherche@campus-expertise.ca
Pour citer ce document : Pôle d’expertise interordres en formation à distance. (2024). Les stratégies d’enseignement favorisant les processus sociaux et cognitifs dans les environnements d’apprentissage en ligne. [Fiche de lecture de Teaching strategies to facilitate social and cognitive processes in online learning environments. Pedagogies : An International Journal, par van Dorresteijn, C., Meij, M., Pareja Roblin, N., Cornelissen, F., Voogt, J. et Volman, M., 2024]. Campus numérique Québec. Sous licence CC-BY-NC-SA