Diario de aprendizaje Paloma Amo

#GAMIEF24

DIARIO DE APRENDIZAJEPALOMA AMO

Empezar

CAPÍTULO 1

CAPÍTULO 2

CAPÍTULO 0

CAPÍTUL O 3

CAPÍTULO 4

Reflexión final

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Tareas semanales

CAPÍTULO 0

Reflexiones e ideas respecto a los contenidos del módulo

tareas semanales

Presentación y compromiso con La Academia

Soy Paloma Amo Biosca, profesora de Educación Física, actualmente estoy de Comisión de Servicio en el IES Montdúver de Xeraco y hace 5 meses que he sido mamá. Mi experiencia en innovación no es demasiada, pero me gusta mucho y hago lo que puedo. Como puntos fuertes decir que me encanta mi trabajo, hago lo posible para que el aprendizaje del alumnado sea el mejor e intento estar al día de las novedades educativas. Como expectativas respecto al curso, espero conseguir herramientas para poder llevar a cabo una buena gamificación, es por ello por lo que aprovecho este momento para manifestar mi implicación con La Academia.

Reflexiones e ideas respecto a los contenidos del módulo

Todo comenzó el pasado 7 de octubre, cuando la Corporación se puso en contacto conmigo para luchar contra el Retro C y me asignaron a un comando. La verdad que me sorprendió el empezar a recibir mensajes a través de Telegram ya que no suelo utilizarla demasiado por lo que mi primera sensación era de rareza frente a la incertidumbre que planteaba este curso y empecé a pensar: (“he hecho bien en apuntarme a este curso?, ¿sabré hacer lo que me piden?,…) Empezamos a presentarnos en el comando y nos decidimos por llamarnos “Los naranjitos”. Después de la sesión de presentación me da la sensación que sigo sin acabar de entender todo lo que se propone pero voy a intentar hacer las tareas que se piden y disfrutar del proceso.

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Tareas semanales

CAPÍTULO 1

"CATALIZADORES EN LA SOMBRA"

Reflexiones e ideas respecto a los contenidos del módulo

tareas semanales

Reflexiones e ideas respecto a los contenidos del módulo

En este capítulo creo que empiezo a entender un poco más de qué va el curso. He visto todos los recursos que nos han ofrecido y tenemos que analizar una experiencia de compañeros de otros años. Me han llamado la atención varias sobretodo porque he visto algunas experiencias de compañeros que son referentes para mi día a día. Finalmente me he decidido por analizar la del concurso de televisión Masterchef ya que veo posibilidades para llevar a cabo el contenido de nutrición a las aulas de una manera diferente.

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Esta vez he utilizado los recursos ofrecidos por los instructores en el Genially y he empezaso a utilizar el Canva para realizar la tarea.

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Tareas semanales

CAPÍTULO 2

"LOCALIZANDO LA SEDE DE LA CORPORACIÓN"

Reflexiones e ideas respecto a los contenidos del módulo

tareas semanales

Contexto narrativo

Actividades

Vídeo introductorio

Mapa conceptual

Vídeo explicativo

CONTEXTO NARRATIVO

CONTEXTO NARRATIVO: BEETLEJUICE “EL DESAFÍO DEL MÁS ALLÁ En una noche oscura y tormentosa, donde lo sobrenatural acecha en cada esquina, Beetlejuice, el travieso espectro, ha decidido lanzar un evento escalofriante: el "Desafío del Más Allá". Este evento, una mezcla de terror y diversión, no solo es un entretenimiento para las almas errantes, sino también una oportunidad para que los estudiantes de 1o ESO fortalezcan sus capacidades físicas básicas en un ambiente aterrador. Al ser arrastrados a la siniestra dimensión de Beetlejuice, los estudiantes se encuentran atrapados en una inquietante escuela de fantasmas. Este lugar, envuelto en brumas y ecos de risas espectrales, está repleto de desafíos aterradores que pondrán a prueba su resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad. El objetivo es completar estas pruebas, evitando que Beetlejuice los atrape con sus trucos y travesuras malévolas. Al finalizar cada desafío, los estudiantes acumulan "puntos espíritu", que se suman para un gran premio al equipo más audaz y colaborador. Este evento no solo fomenta la competencia, sino que también refuerza que el ejercicio puede ser una experiencia aterradora y divertida. Beetlejuice, satisfecho con el esfuerzo de los estudiantes, promete que siempre serán bienvenidos en su mundo, siempre que no lo invoquen en vano. ¡Prepárense para correr, saltar y moverse en el 'Desafío del Más Allá! Porque aquí, ¡los espíritus se mantienen activos, y el terror nunca descansa!

CONTEXTO NARRATIVO

Narrativa de "Beetlejuice" (2024): La película sigue a Lydia Deetz, ahora una joven adulta, que se enfrenta a la pérdida de su madre y a los desafíos de su vida cotidiana. Lydia se muda a una antigua casa, donde descubre que está habitada por los fantasmas de Adam y Barbara Maitland, una pareja que intentó asustar a los nuevos propietarios de su hogar. Con el regreso de Beetlejuice, un espíritu travieso que busca causar caos, Lydia debe encontrar la manera de ayudar a Adam y Barbara a resolver sus asuntos pendientes antes de que Beetlejuice se adueñe de la situación. A lo largo de la historia, la relación entre los personajes se desarrolla, explorando temas de vida, muerte y la importancia de dejar ir. La película combina comedia oscura, elementos de terror y un estilo visual vibrante, manteniendo el tono característico de la original. Al final, Lydia aprende a aceptar su pasado y a encontrar un nuevo propósito en su vida, todo mientras enfrenta las travesuras de Beetlejuice y ayuda a sus nuevos amigos fantasmas.

CONTEXTO NARRATIVO

Los momentos más significativos de "Beetlejuice" (2024): 1. Reencuentro de Lydia y los Maitland: Lydia descubre a Adam y Barbara en su nueva casa, lo que establece una conexión emocional y establece el tono de la película. 2. La aparición de Beetlejuice: Su primera aparición es un momento clave, ya que introduce su humor oscuro y caótico. Su presencia cambia el rumbo de la historia y provoca situaciones hilarantes. 3. Desarrollo de la amistad: A medida que Lydia interactúa con los Maitland, se profundiza su relación, mostrando cómo ambos lados (vivos y muertos) pueden aprender unos de otros. 4. El gran truco: Un momento culminante es cuando Lydia y los Maitland unen fuerzas para hacer frente a Beetlejuice, creando un elaborado plan para controlar su comportamiento. 5. La confrontación final: La lucha contra Beetlejuice se convierte en un clímax emocionante, donde se pone a prueba la amistad y los lazos que se han formado. 6. La aceptación del pasado: El momento de reflexión de Lydia sobre su madre y su vida, donde finalmente acepta su pérdida, aporta un mensaje emotivo y significativo a la historia. 7. Cierre y nuevos comienzos: La película culmina con un sentido de renovación, donde Lydia encuentra su lugar en el mundo y los Maitland encuentran la paz.

actividades:

Ejemplo de cómo relacionar los momentos con las CFB: 1. Reencuentro de Lydia y los Maitland: Carrera de obstáculos o Circuito de la CF con cartas. 2. La aparición de Beetlejuice: el pilla pilla Beetlejuice o la flota de los estiramientos. 3. Desarrollo de la amistad: Pelota sentada. 4. El gran truco: Realizar partidos de fútbol cangrejo. 5. La confrontación final: Jugar al juego de tragabolas por equipos o reto de combas. 6. La aceptación del pasado: La flota de los estiramientos 7. Cierre y nuevos comienzos: Día de reunirnos con todo el alumnado, reflexionar sobre la actividad, repartir puntuación y designar equipo ganador. También se puede cerrar con un “Baile de Fantasmas"

MAPA CONCEPTUAL

Reflexiones e ideas respecto a los contenidos del módulo

En el comando se planteó realizar la actividad de manera conjunta y la verdad que al principio costó bastante el poder contestar y ponernos de acuerdo pero ahora que hemos empezado a funcionar va todo muy bien. Una compañera nos propuso realizarlo de Beetlejuice ya que es un tema actual, se acerca halloween y también el poder relacionarlo con las Capacidades Físicas Básicas en 1ºESO y otro compañero hizo el video con lo aportado y quedó genial. Tengo que reconocer que no estoy puesta en esto de gamificar y al haber sido madre hace poco no solo me quita sueño; también tiempo y dedicación aunque no lo quiero poner de excusa e intentaré hacer todo lo que pueda y estar a la altura del equipo.

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• Genially
• Chat gpt
• Drive
• Canca

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Tareas semanales

CAPÍTULO 3

"TOMANDO LOS MEDIOS"

Reflexiones e ideas respecto a los contenidos del módulo

tareas semanales

1ª PARTE: Creación de diferentes artefactos y publicarlos en Twitter

• Qué te ha parecido el capítulo

Me ha gustado mucho ya que ha hecho que todos empezásemos a realizar actuaciones a través de Twitter y motivaba ver como tu equipo conseguía puntos en parte gracias a tus aportaciones.

• Qué has aprendido

He aprendido a utilizar diferentes recursos y herramientas para crear contenido; al mismo tiempo que aprendía una manera diferente de poder motivar al alumnado a través de plataformas que utilizan a diario.

• Qué posibilidad tiene de transferirlo a tu práctica diaria.

Considero que tiene mucha transferencia ya que podemos trabajar diferentes contenidos de nuestra materia al mismo tiempo que el alumnado aprende utilizando las diferentes plataformas que utilizan en su día a día.

tareas semanales

2ª PARTE: Crear un sistema de retroalimentación y plantear estrategias de balanceo en tu prototipo.

RETROALIMENTACIÓN: - Los equipos podrán conseguir puntos espíritu (recompensas) a lo largo de las actividades planteadas en la Situación de Aprendizaje y también podrán conseguir insignias a través del kahoot de la CF (teórico), realizar vídeos en equipo (realizando diferentes ejercicios relacionados con las CFB),… como las siguientes: - Estos puntos espíritu e insignias, les permitirá poder tener algunos fallos en las diferentes pruebas y tener diferentes tipos de ayuda como por ejemplo tener dos vidas en las actividades grupales y no una,... - Al igual que se consiguen puntos espíritu; la falta de participación y/o trabajo en equipo, puede penalizarse por ejemplo aumentando la dificultad en las pruebas, dificultando la consecución de las insignias, teniendo que trabajar más para poder conseguir superar,… por ejemplo en la actividad del tragabolas contar con una sola mano desde el inicio. - En algunas pruebas son ellos mismos quien deciden qué equipo tiene mayor puntuación y consiguen más puntos espíritu teniendo en cuenta aspectos como: participación, implicación, esfuerzo,… - Además, se utilizará un sistema de puntuación piramidal donde se favorecerá la colaboración, yendo este aparte de la puntuación competitiva, pudiendo así no solo mejorar como equipo, sino colaborando para recuperar la normalidad y derrotar a Bettlejuice.

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2ª PARTE: Crear un sistema de retroalimentación y plantear estrategias de balanceo en tu prototipo.

BALANCEO Habrá retos inesperados a alcanzar fuera del horario lectivo cada semana. De esta manera podrán conseguir las diferentes insignias comentadas. Estos retos se enviará a modo de sorpresa a través de Aules y Teams; para que los equipos no crean que todo lo que deben hacer es superar las pruebas planteadas en el aula. Pudiendo ser por ejemplo: realizar un ejercicio de una CFB y publicarlo mencionando las redes sociales de nuestro centro. En estos retos son ellos mismos quien deciden qué equipo tiene mayor puntuación y consiguen más puntos espíritu teniendo en cuenta aspectos como: participación, implicación, esfuerzo,… y también si tienen mayor número de “me gusta”. JUSTIFICACIÓN: Tanto la retroalimentación como el balanceo mantiene la motivación del alumnado y hace que pueden trabajar tanto de manera individual como en grupo. Por otra parte, el hecho de que se pueden valorar entre ellos también hace que el nivel de compromiso sea mayor para obtener mayor puntuación y reconocimiento por parte de los compañeros.

Reflexiones e ideas respecto a los contenidos del módulo

En este capitulo se nos plantea el reto colaborativo #AppBattlEF; el primer problema que nos encontramos en mi comando es que tres de los cuatro que componemos el equipo no tenemos twitter i el reto lo tenemos que realizar por esta plataforma. Hemos descargado la aplicación y nos hemos puesto manos a la obra; hemos hecho diferentes insignias, avatares, chats falsos,… pero parece que hay equipos que tienen un dominio de las tecnologías mayor y nos pasan por delante. No había utilizado nunca Twitter y tengo que decir que al principio iba un poco perdida pero después tengo que decir que me ha gustado ver las acciones que hemos realizado los diferentes equipos y ver como los instructores nos han enseñado diferentes herramientas para crear contenido ha sido estupendo, lo voy a poder poner en práctica con mi alumnado seguro. Por lo que se refiere a la segunda parte, aunque no lo hemos realizado en grupo como en capítulo anterior, tengo que decir que he seguido el hilo de Beetlejuice que habíamos empezado entre todos para poder realizar el feedback y el balanceo.

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• Genially
• Bitmoji
• Twitter
• Chat gpt
• Canva
• Fodey.com
• Prankshit

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Tareas semanales

CAPÍTULO 4

"LOS PLANES DE ATAQUE"

Reflexiones e ideas respecto a los contenidos del módulo

tareas semanales

Crear un prototipo

Genially con el prototipo

Vídeo explicativo

Reflexiones e ideas respecto a los contenidos del módulo

En este capitulo, los miembros del comando queremos hacer la tarea en grupo pero es cierto que los ánimos no están en realizar dicha tarea debido al desastre producido por la DANA en nuestra zona. Por suerte, nuestros instructores nos dejan tener más tiempo para presentar la tarea. Durante la semana “oficial” de presentación de la tarea en el grupo no hemos hablado pero es más importante ayudar a las personas que han sufrido en la tragedia. La segunda semana, me he animado a realizar un GENIALLY con aquello que se nos pide uniendo todo lo que habíamos trabajado en el comando en capítulos anteriores. Finalmente como no nos hemos podido poner de acuerdo para realizar el proyecto juntos, se ha realizado de manera individual.

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• Genially
• Fliki

Reflexión final

Llegando ya al final del curso toca hacer una reflexión final y es por ello por lo que hay que valorar de dónde venia y dónde me encuentro. Es cierto que mi nivel como gamificadora era muy bajo y ahora puedo decir que sé algo más, al menos sé utilizar diferentes herramientas para poder motivar a mi alumnado y hacer mis clases más amenas utilizando contenido de la materia y aplicándolo a diferentes series, películas,… que son cercanas al alumnado. Por otro lado, creo que necesito mejorar en todo un poco, pero principalmente en encontrar una idea clara para poder llevar a cabo el contenido que quiero trabajar a través de la gamificación. En cuanto a los aspectos positivos que le veo al curso, decir que los instructores nos han enseñado muchas herramientas y que han logrado que pierda ese miedo a utilizarlas por ser nuevas para mí. Por último, dar las gracias por la paciencia, por la motivación, por la comprensión en situaciones difíciles y espero que este sea el principio de muchos proyectos gamificados y el próximo curso a ser posible en persona porque seguro que trabajamos más en equipo y lo pasamos mejor que de manera virtual.