Pédago'Déj
Le portfolio
Retour d'expérience sur l'utilisation d'un jeu pédagogique autour du portfolio à l'IUT de l'Aisne
26/11/2024
Vestigium
Comment jouer ?
25:00
Déroulement d'un tour de jeu :
On désigne 1 médium
Le médium choisit la ou les cartes Vestigium à dévoiler pour faire deviner son aptitude.
On distribue 5 cartes Vestigium au medium
Les participants doivent deviner quelle aptitude le medium a sélectionnée et l'argumenter
On place 4 cartes "Aptitude" jaunes visibles de tous
Le médium révèle l'aptitude et explique son choix
Le médium choisit une aptitude à faire deviner aux autres, sans la dévoiler
Retour d'expérience
Retour d’expérience sur l’utilisation d’un jeu pédagogique autour du portfolio
Christophe MARIE
MCF – IUT de l’Aisne
Dpt Génie Chimique – Génie des Procédés
Saint-Quentin
Retour d'expérience
L'APC dans le PN du BUT GCGP
Réforme de 2022 : Le B.U.T. c'est
Un diplôme de grade de Licence (Bac+3) = DUT + LP «tout en un»
Des Parcours en fonction des métiers visés
Une Approche par Compétences (formation et évaluation) :
avec des Compétences professionnelles pour une meilleure visibilité vis-à-vis des employeurs et une meilleure compréhension des apprentissages par les étudiants
Retour d'expérience
L'APC dans le PN du BUT GCGP
2000h
(secteur secondaire) de formation (CM/TD/TP)
+600h
de projets tutorés
11
SAÉ : Situations d'Apprentissage et d'Evaluation (réparties sur les 6 semestres de la formation (40 à 60% des coeffs de chaque UE)
22 à 26
semaines de stage sur les 2ème et 3ème années
portfolio sur les 3 années
Des parcours ouverts en alternance
Retour d'expérience
Compétences et situations professionelles
Gestion de projets industriels
Développement et amélioration
Production
Dimensionner
Contrôler
Niveau 1Conduire un équipement de production dans une posture d'opérateur
Niveau 1Choisir des appareils et dimensionner des réseaux d'utilité
Niveau 1Analyser des produits par des méthodes simples - Laborantin
Niveau 2Assurer le bon fonctionnement d'une installation dans une posture de technicien
Niveau 2Identifier et quantifier des constituants par des méthodes adaptées - Technicien de laboratoire
Niveau 2Prédimensionner des apparaillages de réaction et de séparation
Niveau 1Réaliser et interpréter des essais et tests sur des équipements pilotes
Niveau 1Réaliser des activités au sein d'un projet industriel
Niveau 2Utiliser des outils de modélisation et mettre en place des essais afin d'optimiser et développer des procédés
Niveau 3Prédimensionner des appareillages complexes et faire des choix technologiques
Niveau 3Gérer une unité de production dans une posture de chef d'équipe
Niveau 2Etre en responsabilité de l'exécution d'activités au sein d'un projet
Retour d'expérience
Compétences et situations professionnelles
- CE2.01 | En respectant un cahier des charges- CE2.02 | En respectant les règles de sécurité et de protection de l'environnement - CE2.03 | En s'appuyant sur de la documentation technique adéquate - CE2.04 | En s'assurant de la fiabilité des propositions techniques élaborées - CE2.05 | En réduisant la consommaton des ressources et la consommation énergétique
Concevoir des équipements de production industrielle de transformation de la matière et de l'énergie par voie chimique ou biologique
Dimensionner
Dimensionnement d'équipementsAide au choix d'équipements Réalisation de schémas techniques Transformation et conception d'unités de production
Situations professionnelles
Apprentissages critiques
- AC12.01 | Choisir des appareils de transports de fluide auprès d'équipementiers (pompes, compresseur, pompe à vide, éléments de robinetterie...)- AC12.02 | Choisir des capteurs et des actionneurs adaptés aux conditions opératoires - AC12.03 | Dimensionner des réseaux hydrauliques - AC12.04 | Identifier le besoin et dimensionner un réseau d'utilité (vide, air comprimé refroidissement, chauffage...) - AC12.05 | Lire, interpréter et réaliser des schémas techniques simples (réalisation sur existant) - AC12.06 | Rendre compte et échanger au sein d'une équipe projet
Niveau 1Choisir des appareils et dimensionner des réseaux d'utilité
- AC22.01 | Lire, interpréter et réaliser des schémas techniques d'équipements et d'installations complexes- AC22.02 | Rédiger un cahier des charges d'équipement - AC22.03 | Prédimensionner des appareils de réaction (chimique et/ou biologique) - AC22.04 | Prédimensonner des appareils de séparation - AC22.05 | Dimensionner des équipements thermiques et énergétiques (calorifugeage, échanger, chaudière...)
Niveau 2Prédimensionner des appareillages de réaction et de séparation
Niveau 3Prédimensionner des appareillages complexes et faire des choix technologiques
- AC32.01 | Proposer des solutions techniques pour répondre à un besoin (procédé de réaction ou séparation)- AC32.02 | Dimensionner des appareils de séparation - AC32.03 | Analyser le procédé et définir les régulations à mettre en place - AC32.04 | Lire, interpréter et réaliser le PID d'une installation
Retour d'expérience
Nécessité (et difficultés) de mettre en place un portfolio
Problématique : Traces sans commentaires, ou avec un commentaire insuffisamment détaillé
Pour quoi faire ?Sous quelle forme ?
Selon Jacques Tardif, 2006
"Un échantillon de preuves sélectionnées par l'étudiant pour rendre compte de ses apprentissages"
PREUVE = TRACE + COMMENTAIRE
Retour d'expérience
Portfolio - word
CE1.03 | En tenant compte des contraintes de production (délais, spécifications produits, disponibilités matières premières, moyens matériels et humains)
CE1.05 | En réduisant au maximum l'impact environnemental et sanitaire de l'activité
Retour d'expérience
Portfolio - Karuta
Retour d'expérience
Et on m'a parlé de vestigium
Retour d'expérience
Vestigium – 1h en BUT 1 Fin de S1
Jeu avec les situations professionnelles du BUT GCGP
Retour d'expérience
Activité Wooclap (1h) pour retrouver les compétences, les CE, puis les situations professionnelles du référentiel de compétences
Retour d'expérience
Jeu avec les situations professionnelles du BUT GCGP
C1 - Produire avec une installation industrielle de transformation de la matière et de l'énergie par voie chimique ou biologique
- Préparation, planification, mise en route et arrêt d'une production
- Suivi de production
- Après la production : analyse de la production et communication d'un rapport
- Analyse des dysfonctionnements et prévision des opérations de maintenance
C2 - Concevoir des équipements de production industrielle de transformation de la matière et de l'énergie par voie chimique ou biologique
- Dimensionnement d'équipements
- Aide au choix d'équipements
- Réalisation de schémas techniques
- Transformation et conception d'unités de production
C3 - Contrôler la qualité des matières premières et des produits
- Analyse physico-chimique ou microbiologique d'un produit
- Détection d'une impureté
- Contrôle des paramètres de production
Retour d'expérience
Vestigium, par groupe de 4 ou 5 étudiants,
1h en BUT 1, au fin de S1
Retour d'expérience
ReTex et conclusions
On ne peut pas dire que les mediums arrivent à faire deviner la situation pro choisie par la seule force d’une carte « rêve »
Pourtant chaque étudiant a une explication cohérente à ses choix
Ex : Arrêt d’une production ou détection d’une impureté ?
Détection d’une impureté ou choix d’un équipement adapté ?
Retour d'expérience
ReTex et conclusions
Ex : Choix d’un équipement ou recherche d’une impureté ?
Communication d'un rapport
Retour d'expérience
Retour d'expérience
Quel parallèle peut-on faire entre ce jeu (cartes rêves, cartes actions, médium) et le Portfolio ?
Comprendre la démarche Portfolio : Formaliser des preuves d’acquisition de compétences, preuves constituées d’images et de commentaires
Sensibiliser au fait qu’une image sans commentaire n’a pas la même signification pour chacun…
Retour d'expérience
Les portfolios de mes étudiants aujourd’hui…
Retour d'expérience
Les portfolios de mes étudiants aujourd’hui…
Retour d'expérience
Les portfolios de mes étudiants aujourd’hui…
Retour d'expérience
Mais je vous dois la vérité ...
en plus de Vestigium : - Meilleures directives données aux étudiants - Exemples de portfolios Difficile de conclure sur le seul apport de Vestigium Activité sympa à mettre en place, et sans doute utile à certains étudiants.
Merci pour votre participation
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Le 23 JANVIER 2025
Le tutorat à l'UPJV : Apprentissage par les pairs : retours d'expérience sur le tutorat en droit et en sciences à l'UPJV
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Pédago'Déj 26 novembre
UPJV
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Pédago'Déj
Le portfolio
Retour d'expérience sur l'utilisation d'un jeu pédagogique autour du portfolio à l'IUT de l'Aisne
26/11/2024
Vestigium
Comment jouer ?
25:00
Déroulement d'un tour de jeu :
On désigne 1 médium
Le médium choisit la ou les cartes Vestigium à dévoiler pour faire deviner son aptitude.
On distribue 5 cartes Vestigium au medium
Les participants doivent deviner quelle aptitude le medium a sélectionnée et l'argumenter
On place 4 cartes "Aptitude" jaunes visibles de tous
Le médium révèle l'aptitude et explique son choix
Le médium choisit une aptitude à faire deviner aux autres, sans la dévoiler
Retour d'expérience
Retour d’expérience sur l’utilisation d’un jeu pédagogique autour du portfolio
Christophe MARIE MCF – IUT de l’Aisne Dpt Génie Chimique – Génie des Procédés Saint-Quentin
Retour d'expérience
L'APC dans le PN du BUT GCGP
Réforme de 2022 : Le B.U.T. c'est
Un diplôme de grade de Licence (Bac+3) = DUT + LP «tout en un»
Des Parcours en fonction des métiers visés
Une Approche par Compétences (formation et évaluation) :
avec des Compétences professionnelles pour une meilleure visibilité vis-à-vis des employeurs et une meilleure compréhension des apprentissages par les étudiants
Retour d'expérience
L'APC dans le PN du BUT GCGP
2000h
(secteur secondaire) de formation (CM/TD/TP)
+600h
de projets tutorés
11
SAÉ : Situations d'Apprentissage et d'Evaluation (réparties sur les 6 semestres de la formation (40 à 60% des coeffs de chaque UE)
22 à 26
semaines de stage sur les 2ème et 3ème années
portfolio sur les 3 années
Des parcours ouverts en alternance
Retour d'expérience
Compétences et situations professionelles
Gestion de projets industriels
Développement et amélioration
Production
Dimensionner
Contrôler
Niveau 1Conduire un équipement de production dans une posture d'opérateur
Niveau 1Choisir des appareils et dimensionner des réseaux d'utilité
Niveau 1Analyser des produits par des méthodes simples - Laborantin
Niveau 2Assurer le bon fonctionnement d'une installation dans une posture de technicien
Niveau 2Identifier et quantifier des constituants par des méthodes adaptées - Technicien de laboratoire
Niveau 2Prédimensionner des apparaillages de réaction et de séparation
Niveau 1Réaliser et interpréter des essais et tests sur des équipements pilotes
Niveau 1Réaliser des activités au sein d'un projet industriel
Niveau 2Utiliser des outils de modélisation et mettre en place des essais afin d'optimiser et développer des procédés
Niveau 3Prédimensionner des appareillages complexes et faire des choix technologiques
Niveau 3Gérer une unité de production dans une posture de chef d'équipe
Niveau 2Etre en responsabilité de l'exécution d'activités au sein d'un projet
Retour d'expérience
Compétences et situations professionnelles
- CE2.01 | En respectant un cahier des charges- CE2.02 | En respectant les règles de sécurité et de protection de l'environnement - CE2.03 | En s'appuyant sur de la documentation technique adéquate - CE2.04 | En s'assurant de la fiabilité des propositions techniques élaborées - CE2.05 | En réduisant la consommaton des ressources et la consommation énergétique
Concevoir des équipements de production industrielle de transformation de la matière et de l'énergie par voie chimique ou biologique
Dimensionner
Dimensionnement d'équipementsAide au choix d'équipements Réalisation de schémas techniques Transformation et conception d'unités de production
Situations professionnelles
Apprentissages critiques
- AC12.01 | Choisir des appareils de transports de fluide auprès d'équipementiers (pompes, compresseur, pompe à vide, éléments de robinetterie...)- AC12.02 | Choisir des capteurs et des actionneurs adaptés aux conditions opératoires - AC12.03 | Dimensionner des réseaux hydrauliques - AC12.04 | Identifier le besoin et dimensionner un réseau d'utilité (vide, air comprimé refroidissement, chauffage...) - AC12.05 | Lire, interpréter et réaliser des schémas techniques simples (réalisation sur existant) - AC12.06 | Rendre compte et échanger au sein d'une équipe projet
Niveau 1Choisir des appareils et dimensionner des réseaux d'utilité
- AC22.01 | Lire, interpréter et réaliser des schémas techniques d'équipements et d'installations complexes- AC22.02 | Rédiger un cahier des charges d'équipement - AC22.03 | Prédimensionner des appareils de réaction (chimique et/ou biologique) - AC22.04 | Prédimensonner des appareils de séparation - AC22.05 | Dimensionner des équipements thermiques et énergétiques (calorifugeage, échanger, chaudière...)
Niveau 2Prédimensionner des appareillages de réaction et de séparation
Niveau 3Prédimensionner des appareillages complexes et faire des choix technologiques
- AC32.01 | Proposer des solutions techniques pour répondre à un besoin (procédé de réaction ou séparation)- AC32.02 | Dimensionner des appareils de séparation - AC32.03 | Analyser le procédé et définir les régulations à mettre en place - AC32.04 | Lire, interpréter et réaliser le PID d'une installation
Retour d'expérience
Nécessité (et difficultés) de mettre en place un portfolio
Problématique : Traces sans commentaires, ou avec un commentaire insuffisamment détaillé
Pour quoi faire ?Sous quelle forme ?
Selon Jacques Tardif, 2006
"Un échantillon de preuves sélectionnées par l'étudiant pour rendre compte de ses apprentissages"
PREUVE = TRACE + COMMENTAIRE
Retour d'expérience
Portfolio - word
CE1.03 | En tenant compte des contraintes de production (délais, spécifications produits, disponibilités matières premières, moyens matériels et humains)
CE1.05 | En réduisant au maximum l'impact environnemental et sanitaire de l'activité
Retour d'expérience
Portfolio - Karuta
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Et on m'a parlé de vestigium
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Vestigium – 1h en BUT 1 Fin de S1
Jeu avec les situations professionnelles du BUT GCGP
Retour d'expérience
Activité Wooclap (1h) pour retrouver les compétences, les CE, puis les situations professionnelles du référentiel de compétences
Retour d'expérience
Jeu avec les situations professionnelles du BUT GCGP
C1 - Produire avec une installation industrielle de transformation de la matière et de l'énergie par voie chimique ou biologique
C2 - Concevoir des équipements de production industrielle de transformation de la matière et de l'énergie par voie chimique ou biologique
C3 - Contrôler la qualité des matières premières et des produits
Retour d'expérience
Vestigium, par groupe de 4 ou 5 étudiants, 1h en BUT 1, au fin de S1
Retour d'expérience
ReTex et conclusions
On ne peut pas dire que les mediums arrivent à faire deviner la situation pro choisie par la seule force d’une carte « rêve » Pourtant chaque étudiant a une explication cohérente à ses choix
Ex : Arrêt d’une production ou détection d’une impureté ?
Détection d’une impureté ou choix d’un équipement adapté ?
Retour d'expérience
ReTex et conclusions
Ex : Choix d’un équipement ou recherche d’une impureté ?
Communication d'un rapport
Retour d'expérience
Retour d'expérience
Quel parallèle peut-on faire entre ce jeu (cartes rêves, cartes actions, médium) et le Portfolio ?
Comprendre la démarche Portfolio : Formaliser des preuves d’acquisition de compétences, preuves constituées d’images et de commentaires Sensibiliser au fait qu’une image sans commentaire n’a pas la même signification pour chacun…
Retour d'expérience
Les portfolios de mes étudiants aujourd’hui…
Retour d'expérience
Les portfolios de mes étudiants aujourd’hui…
Retour d'expérience
Les portfolios de mes étudiants aujourd’hui…
Retour d'expérience
Mais je vous dois la vérité ...
en plus de Vestigium : - Meilleures directives données aux étudiants - Exemples de portfolios Difficile de conclure sur le seul apport de Vestigium Activité sympa à mettre en place, et sans doute utile à certains étudiants.
Merci pour votre participation
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