פרופ' אילנה ניסקי- תשפ"ד

+ מהם השינויים שבוצעו בקורס?

פרופ' אילנה ניסקי

אילנה מרצה שתמיד מגיעה לשיעור עם חיוך, נותנת משוב מאוד ענייני ובונה, מאפשרת לסטודנטים להעביר תכנים בצורה גמישה ויצירתית ונותנת לסטודנטים הרבה קרדיט. בעיניי בכלל המודל של להעביר הרצאות ולקבל עליהן משוב כדי להשתפר להבא הוא מדהים ומאוד student-oriented

+ כיצד השינויים השפיעו על הלמידה?

המחלקה להנדסה ביורפואית קורסים - רובוטיקה רפואית, חישה ותפישה של מגע

שני הקורסים הם קורסים לתלמידי מחקר, ושניהם תוכננו בגישה אינטרדיציפלינרית המשלבת הוראה של המרכיבים הטכנולוגיים הרלוונטיים לכל אחד מהנושאים עם ההבנה שאנשים הולכים להשתמש בטכנולוגיה הזו ולכן יש להבין את מערכת התפישה והפעולה האנושית. בנוסף לתלמידי המחלקה להנדסה ביורפואית, אני מזמינה סטודנטים ממחלקות שונות באוניברסיטה להשתתף בקורסים כולל הפקולטה לרפואה המחלקה לפיזיולוגיה, המחלקה לקוגניציה ובית הספר לחק המוח, מדעי המחשב, תוכנית המכטרוניקה בהנדסת מכונות, וכמובן הנדסה ביורפואית.

בקורס חישה ותפישה של מגע לאחר 4 הרצאות מבוא שאני מעבירה שנותנות לסטודנטים כלים בסיסיים להבנת המאמרים בתחום, כל סטודנט בוחר מאמר מרשימת המאמרים הכוללים מאמרים קלאסיים וחדשניים על מערכת התחושה האנושית או טכנולוגיות תחושת מגע. כיוון שהנושא הוא תחושת מגע, הסטודנטים נדרשים לחשוב על הפעלה מוחשית שממחישה את נושא המחקר במאמר - אני מעודדת אותם להשתמש בכלי המחקר האישיים שלהם או התחביבים שלהם- למשל סטודנט אחד בנה ווסט תחושתי עבור הכלב שלו. כל הסטודנטים מגישים משוב על ההרצאות של עמיתיהם ולאחר ההרצאה אני מעבדת את המשובים האלו עם התצפית שאני כותבת בשיעור ומציגה משוב מפורט לסטודנטים יחד עם סיכום ההערות מהעמיתים. החלק השני של הקורס הוא בעצם פרוייקט אותו הסטודנטים מבצעים בזוגות והם נדרשים לבחור נושא אותו רוצים לחקור שקשור למערכת התחושתית, לתכנן פרוטוקול ומערכת ניסוי בכלים בסיסיים - הם יכולים להשתמש במערכות המחקר איתן עובדים, להשתמש בציוד המחקר במעבדה שלי, או להיות יצירתיים ולהכין מערכות ניסוי מדברים בסיסיים שיש בבית. את הפרוייקטים הסטודנטים הציגו במיני כנס במסגרת הקורס, בפורמט שדומה לכנס בינלאומי, ודו"ח הפרויקט הוא בפורמט של מאמר כנס קצר מאוד, ומי שמעוניין מוזמן להרחיב את הדוח הזה למאמר ולהגיש אותו לכנס. אחת העבודות (הווסט של הכלב) אכן הוצגה בכנס טכנולוגיות מגע בטוקיו, הווידאו שתיאר את העבודה הפך לוויראלי, ולאחר הצגת העבודה בכנס הוזמנו לכנס אינטראקצית טכנולוגית אדם-חיה שהתקיים בישראל והסטודנט ביצע הדגמה של הטכנולוגיה על במת הכנס. https://in.bgu.ac.il/en/pages/news/haptic_vibration.aspx בקורס רובוטיקה רפואית ההרצאות בקורס התחלקו בין מומחים מהעולם שהזמנתי להציג כל נושא והצגת מאמרים על ידי הסטודנטים. בכל הצגה כזו הסטודנטים נדרשים ליישם סימולציה של מערכת רובוטית או מרכיב שתואר במאמר. כלל הסימולציות שותפו במודל עם כל הסטודנטים, והרעיון הוא שאוסף הסימולציות ישמש אותם בעתיד כארגז כלים לסימולציות בתחום רובוטיקה רפואית. גם כאן הסטודנטים קיבלו משוב ממני ומעמיתיהם על אופן העברת ההרצאה .גם בקורס זה קיימנו מיניכנס בו כל סטודנט הציג הרצאה על נושא המחקר שלו וקישר אותו במידת האפשר לתחום הרובוטיקה הרפואית. סטודנטים בתחילת הדרך הציגו את נושא המחקר שלהם בפרוייקט הגמר או הוזמנו לצפות בהרצאות אונליין ולהציג נושא שעיניין אותם שצפו בו. רעיון של הצגת מאמרי מחקר על ידי סטודנטים אינו חדש. לעומת זאת, שילוב ההדגמות בקורס החישה והסימולציות בקורס הרובוטיקה, והמשוב המדוקדק על ההוראה של הקורס בפורמט נקודות לשימור ולשיפור והעיבוד של משוב העמיתים הוא גישה שלא נתקלתי בה בעבר. התעקשות על מרכיב יישומי, עידוד חשיבה יצירתית של כל סטודנט מה הוא יכול ליישם בארגז הכלים האישיים שלו, ואיך נושא המחקר האישי של כל אחד מהם יכול להתקשר לנושא הקורס מייצרים מחויבות של הסטודנטים ללמידה ומעשיר את חווית הלמידה.

בשני הקורסים הנושאים הם טכניים והרצאה הייתה משאירה את הסטודנטים מרחפים ללא יכולת לתרגל. אבל אם הייתי עושה מטלות תכנות או אלגוריתמיקה הייתי צריכה להגביל את הקהל להיות קהל הנדסי מאוד מצומצם. לכן בחרתי בשיטת ההדגמות החופשית שלא מגבילה את היכולת להתמודד עם החומר של הקורס לרקע חישובי טכנולוגי אלא פתוחת אותו לדיסציפלינות מגוונות ומייצרת חוויה מעשירה אינטרדיציפלינרית.

הרצון ללמד את הסטודנטים להציג ולהעביר נושא תוך כדי מתן משוב מקצועי לדרך ההעברה שלהם ולא רק לתוכן.אני מגיעה בעבר הרחוק מתחום ההדרכה בצבא שם יש מערכת חמיכה ומשוב מאוד מפותחת למדריכים. זה היה חסר לי כסטודנטית למחקר וגם כחוקרת - ידעתי ללמד אבל רציתי משוב על אופן ההוראה שלי. לכן כשתכננתי את הקורסים שמתי לעצמי כמטרה גם ללמד את הסטודנטים ללמד. כך גם הלמידה היא יותר מעמיקה וגם מאפשרת הקניית "כישורים רכים" לתלמידי המחקר.

התנסות בהצגה במיניכנס ובכתיבת עבודה בפורמט מאמר: ישנה שונות במידת המעורבות של סטודנטים בכתיבת מאמרים עצמאית במעבדות המחקר השונות - יש מעבדות בהן הסטודנטים עושים את המחקר אבל סטודנטים וותיקים יותר או מנחים כותבים את המאמרים. בקורס שלי רציתי לאפשר לכל סטודנט לחוות הצגה בכנס וכתיבת מאמר בקטן. להדגמה- https://x.com/thenanoestkiwi/status/1194598389247336448