CAP/TC/EL DISCURSO ACADÉMICO/BRUNO, IVARS, NEGRI, ROBERTS / 2023 /V1

Lectura y Escritura en la Universidad

+ datos

El discurso académico

Recorrido

Definición

¿Qué es?

Situación de Comunicación

Características

Estrategias

Bibliografía

¿Qué es?

El discurso académico es aquel que integra los textos que producimos y comprendemos en la universidad y que nos sirven para construir el conocimiento.

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El discurso académico

Ejemplo de discurso científico: "Revistas de la FEd"

En las revistas científicas aparecen algunos géneros como el artículo científico y la reseña.

Aquí podrás ingresar las diferentes revistas editadas por la FEd.

Traslaciones

Ruedes

Convergencias: Revista de Educación

Ejemplo de discurso científico: "Revistas de la UNCuyo"

Además de la Facultad de Educación, otras Unidades Académicas de la Universidad Nacional de Cuyo publican revistas científicas. Se puede acceder a ellas desde este enlace:

Revistas

Situación de comunicación en el discurso académico

Destinatario

Ámbito

Productor

Características

Características

Aunque depende de cada género, la estructura usual es introducción, desarrollo y conclusión.

Aparecen todos los hipergéneros: narrativo, descriptivo, argumentativo, explicativo

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Características

El discurso académico es objetivo, porque normalmente se centra en ofrecer información de un determinado objeto científico o de estudio.

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Características

Los índices de objetividad más frecuentes son el uso de la tercera persona, el vocabulario específico, las nominalizaciones y pasiva con “se”

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Características

Al mismo tiempo, es subjetivo, porque siempre el autor aporta su punto de vista sobre el objeto científico al que se refiere.

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Características

Los índices de subjetividad que suelen aparecer son el uso de la primera persona, las evaluaciones y las tomas de posición.

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Estrategias

En todo discurso, el productor utiliza estrategias para cumplir su objetivo comunicacional. Estas son las más frecuentes

Estrategias

Estrategias

Cita de autoridad: se citan textos de otros autores para validar la propia opinión.

Parafraseo: se explican en palabras sencillas conceptos complejos.

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Estrategias

Ejemplificación: se presentan casos concretos para ayudar a entender un concepto complejo.

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Estrategias

Evaluaciones: toma de posiciones sobre un aspecto determinado. Pueden ser cualitativas (se dan rasgos positivos o negativos) o cuantitativas cuando se presentan cantidades con el fin de evaluar algo.

Elementos paratextuales: el resaltar palabras, agregar gráficos o imágenes tienen como fin la mejor comprensión del texto.

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Bibliografía

Amadeo, M. (2017) El texto como unidad pragmática. Documento de Cátedra. FCPYS, UNCuyo.

Carlino, P. (2002). ¿Quién debe ocuparse de enseñar a leer y a escribir en la universidad? Lectura y Vida, Revista Latinoamericana de Lectura. (1), 23, 1-10.

Bazerman, Ch. (2014) El descubrimiento de la escritura académica. En Navarro, F. (coord). Manual de escritura para carreras de humanidades. Facultad de Filosofía y Letras, UBA. (pp. 11 – 16).

Adam, J. (1992). Los textos: tipos y prototipos. Natham.

Cassany, D. y Morales, O. (2008). Leer y escribir en la Universidad: Hacia la lectura y la escritura crítica de géneros científicos. Revista Memoralia. (5) 69-82.

Bibliografía

Cubo de Severino, L. (2014). Escritura de formación en la universidad. En Navarro, F. (coord). Manual de escritura para carreras de humanidades. Facultad de Filosofía y Letras, UBA. (pp. 17 – 24).

• Romagnolli, A. (2018) Leer y escribir en la universidad. En Navarro y Aparicio (coords.). Manual de lectura, escritura y oralidad académicas para ingresantes a la universidad. Universidad Nacional de Quilmes. (pp. 25 – 63).

Pipkin, M. y Reynoso, M. (2014). Prácticas de lectura y escritura académicas. Comunicarte.

Zanotto González, M. (2012) La voz del autor y el texto ensayístico en el proceso de alfabetización académica. En III Seminario Internacional de Lectura y Escritura en la Universidad. Instituto Tecnológico Autónomo de México. (pp. 329 – 337).

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