Portefólio de Aprendizagem_ Grupo 6

Especialização em Administração e Organização Escolar 2024/ 2025

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Portefólio de Aprendizagem

Formação Especializada em Administração e Organização Escolar Currículo, Inclusão e Organização do Ensino (CIOE) Cooperação, Criatividade e Inovação nas Organizações Escolares (CCIOE) 2024/2025

Reflexões finais

Desafio 3_ Currículo & Inovação

Desafio 2_ Inclusão “A minha escola vista ao espelho”

Introdução

Desafio 1_ Campos de Decisão e ENEC

Grupo Colaborativo

Introdução - Desafios de Aprendizagem

A escola deve ser um local que se alimenta da diversidade de opiniões, saberes e emoções, e será na multiplicidade e divergência que conseguirá construir o seu caminho para o progresso, o que implicará um trabalho conjunto criando dinâmicas educativas propiciadoras da coprodução do conhecimento, alicerçadas na cooperação e colaboração, dos agentes educativos. Aos docentes torna-se prioritário a adoção de metodologias ativas de ensino e de aprendizagem, em que a criança seja a protagonista, num ambiente de interação com os seus pares, construindo o seu desenvolvimento de forma colaborativa (Vasconcelos, 1998), pois, “são as metodologias que permitem desenhar as linhas de ação, o processo e a intencionalidade de cada método” (Cosme et al, 2021, p. 35), de modo que se criem contextos educativos verdadeiramente adequados, motivadores e promotores de aprendizagens significativas para cada um dos alunos. Tal, tornará possível se existir uma reflexão docente, preferencialmente partilhada, sobre os percursos de aprendizagem, que mais se adequam ao seu contexto educativo (Cosme et al, 2021).

O nosso grupo

Docente de Cidadania e Desenvolcimento

Coordenação da EECE

Direção da Escola

Documento

Proposta para uma operacionalização de sucesso na escola/ contexto escola, no âmbito da implementação da ENEC

2017, Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, Ministério da Educação

“A Educação de qualidade é um Direito Humano fundamental e um investimento para o futuro. Aprender a tomar decisões informadas é aprender a exercer uma cidadania democrática.”

Campos de Decisão e ENEC

Questão 4

Questão 3

Documento

Questão 2

Inclusão “A minha escola vista ao espelho”

Questão 1

Documento

Currículo & Inovação

Reflexões Finais

Rui Macário

Persistente“Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo.” Paulo Freire

• Recursos humanos adequados;
• Metodologias ativas e diversificadas;
• Recursos materiais;
• Formação adequada;
• Sala de Atividades de Vida Diária e resposta do CRI.

Embora a escola apresente algumas iniciativas no sentido da inclusão, há ainda muito a ser feito para que a sua imagem se aproxime do ideal. O esforço e a vontade existem, mas a falta de recursos, tanto humanos como materiais, a pouca diversidade nas atividades oferecidas, assim como as práticas pedagógicas mais tradicionais impedem a criação de um ambiente verdadeiramente inclusivo.

• Apoio tutorial específico;
• Programa para competências sociais e emocionais;
• Planos de desenvolvimento pessoal, social e comunitário;
• Inclusão mais apoiada;
• Português em Imersão;
• Desporto Escolar-Comunidades.

• Descodificar a intencionalidade do Projeto, junto dos alunos, constituindo-o como parte integrante e envolvente das e para as aprendizagens;
• Ser um facilitador das e para as aprendizagens, através de metodologias diversificadas que vão ao encontro dos interesses e necessidades reais dos alunos, promovendo a ideia de pensar global e agir local;
• Colaborar com outros docentes no desenvolvimento de projetos que interliguem a Cidadania a outras áreas do saber;

• Fomentar a avaliação formativa e reflexiva.

• Numa abordagem de “Whole School Approach” deve estimular a criação de redes entre as políticas e práticas de cultura organizacional articulando com os Stakeholders;
• Definir os Domínios, Temas e Aprendizagens, devendo estes ser vistos como intercomunicantes, tendo por base uma visão holística da pessoa e do contributo de cada um deles para o desenvolvimento dos valores e das áreas de competência do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO);
• Promover a realização de assembleias de escola, nas quais os alunos fossem auscultados, no âmbito das temáticas do seu interesse, promovendo a discussão crítica e a participação ativa; -
• Orientar os docentes para o cumprimento dos objetivos (recolher planificações das atividades e respetivas avaliações, com o feedback dos alunos) e proceder à construção de um Portefólio digital, no qual deve constar todas as evidências relativas à operacionalização dos domínios de Cidadania, servindo este como ferramenta de monitorização e avaliação do Projeto.

Hernâni Oliveira

Resiliente. “Pedras no caminho? Guardo todas, um dia vou construir um castelo...”.

Pese embora considerarmos que as opiniões veiculadas sejam favoráveis à inclusão, no dia-a-dia verificam-se algumas entropias, muitas vezes geradas de forma deliberada, que fazem com a inclusão e a equidade sejam ainda um processo incompleto.

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• Nomear a equipa de trabalho de Coordenação da elaboração da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania de Escola;

• Estabelecer protocolos com Entidades Formadoras Certificadas, com vista à implementação de Formação Contínua, orientada para a Cidadania e Desenvolvimento;

• Convocar e presidir reuniões de trabalho, para fazer um ponto de situação;

• Avaliar o Projeto da implementação da EECE, com identificação das áreas de melhoria para que possa continuar a crescer ano após ano, correspondendo aos desafios do sistema educativo.

Marco Lourenço

Versátil, “Numa sociedade perfeitamente racional os melhores de nós seriam professores”

Mónica Grifo

Criativa, porque está sempre a pensar em novas formas de fazer as coisas/ envolver cada um dos/as alunos/a. Para si, um/a bom/a professor/a “Estende as mãos (inclusão), abre mentes (inovação) e toca corações (educação/ aprendizagem significativa).”.

As práticas educativas estão, na sua maioria, em consonância com os preceitos inscritos nos documentos orientadores, como o Plano Anual de Atividades (PAA), o Projeto Educativo (PE) e o Regulamento Interno (RI). Consideramos que o problema está na implementação das mesmas.