Formation CAPPEI Candidat Libre

Devenir et être enseignant(e) spécialisée Présentation de la formation et du contexte de l'inclusion

Qu'entend on nous par école inclusive ?

CAPPEI Candidat Libre

C'est parti !

10

Laetitia ALLEGRINI CPD ASH DSDEN 04

Une mission principale

L'École inclusive vise à assurer une scolarisation de qualité pour tous les élèves de la maternelle au lycée par la prise en compte de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs et pédagogiques particuliers.

Se former

10

DEVENIR ENSEIGNANT(E) SPECIALISEE LE CAPPEI - accompagnement académique et départemental - cadre institutionnel - épreuves et attendus

SE PREPARER AU CAPPEI Epreuve 1 : La séance pédagogique Epreuve 2 : Le dossier professionnel Epreuve 3 : La personne ressource

10

Accompagnement CAPPEI départemental 2025-2026

Visite n°1 du CPD : Séance classe - fiche de préparation séance - PPI élève.

Visite n°3 du CPD : Séance classe Mise en situation d'examen

Visite n°2 du CPD : Séance classe - axes de progression

depot du dossier professionnel24 juin 2026

15/10/2025

03/06/2026

11/03/2026

10/12/2025

Inscriptions CAPPEIdecembre 2025

Présentation du CAPPEI : épreuves, attentes, ....

Préparation aux oraux

Le dossier professionnel : Analyse du plan, apports théoriques, ...

Epreuve 1 : Concevoir et analyser sa séance Epreuve 3 : Personne ressource

CAPPEIAUTOMNE 2026

10

Accompagnement CAPPEI académique 2025-2026

Mission de région académique pour la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers

Conseillères pédagogiques académiques ASH - Cynthia CAMINADE - Webmestre du site régional EBEP ce.miraep.cpash1@ac-aix-marseille.fr 06 77 09 07 46 Caroline RIVAIL ce.miraep.cpash2@ac-aix-marseille.fr 06 29 43 79 65 Delphine BONNAVENTURE ce.miraep.cpash3@ac-nice.fr 06 14 33 49 71

- 17 décembre 2025 - 13 novembre 2026 - 14 janvier 2026 - 11 févirer 2026 - 4 mars 2026 - 25 mars 2026 - 8 avril 2026 - 13 mai 2026

10

10

10

10

10

EPREUVE 1 : La séance pédagogique

Elle permet d’évaluer les compétences professionnelles du candidat en situation réelle d’enseignement auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers.

Connaître les besoins des élèves

Justifier des choix pédagogiques

Montrer sa capacité à collaborer avec des professionnels de divers domaines pour accompagner les élèves

Le cadre

Analyser sa séance

Construire sa séance

10

10

Construire sa séance pédagogique

Avant la séance

Pendant la tâche

Les moments de la séance

Se questionner / enrôler

Favoriser la métacognition et l’autorégulation

Les temps clés

Anticiper les obstacles et adapter les supports, ainsi que ceux côté élève pour l’aider à comprendre les objectifs, consignes et critères de réussite.

Questionner les élèves pour clarifier la consigne, comprendre leurs choix et évaluer leurs progrès. Etablir des stratégies pour l'enseignant l’aident à valoriser les efforts, contextualiser les apprentissages et accompagner les élèves vers une compréhension profonde et critique de leurs actions. .

Lancement, consigne, recherche, mise en commun, synthèse, structuration, évaluation, ...

10

Analyser sa séance pédagogique

Analyser une séance consiste à établir un va-et-vient entre les objectifs prévus et les résultats obtenus.

En amont

Situer la séance

Analyse de sa pratique

Conclure

La fiche de préparation

-> Position de la séance dans la séquence globale -> Pertinence de la séquence/séance par rapport aux besoins des élèves et aux directives officielles -> Objectif pédagogique de la séance ->Justification des modalités pédagogiques choisies en fonction des besoins des élèves ->Fondements théoriques soutenant les choix pédagogiques

Analyse des phases de la séance

Aller plus loin

Mentionner sur la fiche de préparation des éléments observables pertinents qui pourront servir à l'analyse

Au regard de cette séance, se projeter, améliorations, étayage, prolongements, ...

Points positifs et aspects à améliorer (basée sur les observations recueillies pendant l'activité des élèves).

10

Apports théoriques

Conception Universelle des apprentissages

La notion d'étayage

Jérôme Brunner

Construire ses séances pour tous les élèves

La différenciation

Les neurosciences

Les 7 principes de différenciation

L'apport des neurosciences pour les élèves EBEP

10

EPREUVE 2 : Le dossier professionnel

L'objectif principal de cette épreuve est d'évaluer la capacité du candidat à analyser sa pratique professionnelle en lien avec les besoins spécifiques des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il doit démontrer une réflexion critique sur les difficultés rencontrées, les solutions mises en place et son évolution professionnelle dans un contexte inclusif.

Réaliser une réflexion professionnelle sur ses pratiques pédagogiques incusives

Analyse reflexive des dispositifs mis en place

Présentation orale du dossier : - mise en distance et argumentation théorique - analyse de l'expérience et contextualisation de l'action professionnelle.

Le cadre

Préparer son oral

10

10

10

Construire sa présentation orale

15 min

Je me présente

Développement

Conclusion

2-3 min

10 min

2-3 min

Contenu de votre dossier. Analyse reflexive pour chaque thème Expliquez les pistes de prolongement. Réfléchissez aux améliorations possibles. Montrez comment chaque activité répond aux soins des élèves Illustrez votre connaissance des dispositifs de scolarisation des élèves

Se présenter brièvement et mettre en avant ses motivations à présenter ce dossier professionnel

Evolution et changements dans vos pratiques Prolongements

10

EPREUVE 3 : La personne ressource

L'objectif principal de cette épreuve est de mettre en valeur sa capacité de personne ressource en tant qu'enseignant(e) spécialisé(e) auprès de l'équipe éducative entourant les élèves à besoins éducatifs particuliers.

Présenter une action démontrant son rôle de personne ressource

Etre capable d'identifier les difficultés et adopter une attitude reflexive lors de l'oral

Capacité à connaître l'environnement de l'Ecole inclusive

Le cadre

Préparer son oral

10

10

Préparer son oral : personne ressource

10 min

En amont

Enjeux et objectifs

Les actions

Conclure

Analyser les besoins

Décrire les enjeux pour :pour : - les élèves - pour les enseignants - pour les parents Déterminer les objectifs de votre action

Décrire les actions menées

Aller plus loin

Constats Partenaires Le cadre législatif

Mettre en perspective votre action : Bilan du projet Perspectives

Détailler les actions menées, utiliser un document numérique en appui pour rendre plus concret votre présentation

10

02

01

Eléments de cadrage, épreuve 2 LE DOSSIER PROFESSIONNEL

Eléments de cadrage, épreuve 1 LA SEANCE PEDAGOGIQUE

Textes officiels

Textes officiels

+info

+info

04

03

Grille d'évaluation CAPPEI

Eléments de cadrage, épreuve 3 MA MISSION DE PERSONNE RESSOURCE

Textes officiels

Textes officiels

+info

+info

10

Merci pour votre écoute, bonne année de certification !

Merci à Julie Michel pour son travail et ses resspurces ainsi qu'au site https://ressources-ecole-inclusive.org/

Laetitia ALLEGRINI CPD ASH DSDEN 04

10

Envisager sa séance

4 points clés :- Définir les objectifs et anticiper les obstacles - Adapter les supports et consignes - Clarifier les critères de réussite - Encourager l'autonomie

Avec ou sans support de présentation

Conclusion

-> Exposer les évolutions et changements dans vos pratiques et postures professionnelles.-> Illustrer votre parcours de développement professionnel et le processus de formation entrepris. -> Proposer des perspectives d'évolution pour l'avenir.

L'articulation des projets

L’articulation entre les différents projets forme un système intégré pour l'inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers. Chaque niveau de projet, du cadre institutionnel aux projets individuels (PIA, PPI), contribue à un accompagnement cohérent et adapté, en assurant une continuité dans la scolarisation. Cette structure permet de personnaliser les apprentissages et de coordonner les acteurs autour des besoins spécifiques des élèves, pour favoriser leur réussite et leur inclusion au quotidien.

Conseils d'écriture

Se présenter / Enjeux

Conseils pour votre présentation : - Présentez-vous brièvement. - Mettez en avant les éléments marquants et les points forts de votre parcours. Enjeux et motivations : Expliquez ce qui vous motive à présenter ce dossier professionnel et les enjeux qui y sont associés.

Qu'est-ce que l'Ecole inclusive pour vous ?

Construisons ensemble un nuage de mots :https://app.wooclap.com/USIPLL?from=instruction-slide

• Cadre institutionnel de l'Ecole inclusive :
• Une carte mentale réalisée à partir du site Eduscol "Ecole inclusive"

Encourager l'autonomie et la réflexion des élèves. Utiliser des questions pour clarifier la compréhension. Valoriser les efforts et réussites. Inciter à l'auto-évaluation et à analyser les stratégies. Relier la tâche à des situations connues pour faciliter l'apprentissage. Aider les élèves à prendre conscience de leurs processus de pensée.

Analyser en fonction de sa fiche de préparation

Quelles sont les réussites et les difficultés rencontrés ? Dans quelle mesure ai-je répondu à mes attentes pédagogiques ? Points d'appui et axes d'amélioration ?

S’appuyer sur la fiche de préparation, les observables, la gestion du temps, les adaptations envisagées… : - Enrôlement - Représentation de la tâche - Formulation des consignes - Différenciation - Étayage de l’adulte - Tâches des élèves - Place de l’autonomie - Interactions des élèves - Synthèse - Traces

Les moments clés d'une séance

Lancement : Contextualisation et introduction de la séance. Consigne : Clarification de la tâche, des attentes et des aides possibles. Recherche : Exploration autonome ou en groupe sous l’observation de l’enseignant. Mise en commun : Partage des résultats, stratégies et obstacles rencontrés. Synthèse : Retour de l’enseignant sur les découvertes et apprentissages. Structuration : Entraînement sur les connaissances consolidées. Évaluation : Mesure de la compréhension et planification des prochaines étapes.

Conseils pour le développement

Développement : Présentez brièvement le contenu de votre dossier. Pour chaque thématique, développez une analyse réflexive pour approfondir ce qui a été exposé dans le dossier. Repères suggérés : - Expliquez les pistes de prolongement possibles. - Envisagez la transférabilité d'une activité dans d'autres contextes. - Réfléchissez aux améliorations que vous apporteriez à une activité si vous deviez la refaire.

Points de vigilance : - Montrez en quoi chaque activité a contribué, directement ou indirectement, à répondre aux besoins spécifiques des élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP). - Illustrez votre connaissance et maîtrise des différents dispositifs de scolarisation des EBEP autant que possible.