SAN TOMÉ

Matemáticas e espazo

2024-2025

QUE NECESITO?COMPROMISOS

ESTRUTURAS GLOBALIZADAS

- Clima da aula- Aprendizaxes- Atención á diversidade Avaliación da estrutura manteño/melloro/elimino/incorporo- Visita aulas e valoración construtiva externa- Currículo: que avalío e como

MATEMÁTICAS

- Reflexión- Estruturas - Currículo

AMBIENTES

Sesión

SECUENCIA

CONCRETO

COHERENCIA

COORDINO

ESTRUTURA

DESEÑO

CAPACITACIÓN

COÑEZO

mativa

Coordínome coa compañeira de nivel e poñemos en práctica os acordos?A nivel de ciclo?Temos uns mínimos de etapa claros?

En que momentos traballo LM?A través de que estrutura e tipos de acompañamento?Que observo e que avalío en cada momento?

Sigo unha secuencia clara?Respecto os tempos?Atendo á diversidade?

Teño claros os conceptos?Teño clara a secuencia?Sinto maior dominio?

mativa

TEMPO

ESPAZO

MEDIDA

XEOMETRÍA

NUMERACIÓN

LÓXICA

ADEC

"O concepto de número vese reducido a actividades biunívocas de relación grafía cantidade ou ao traballo de conteo e grafía. ".Josep Callís

"Antes que el número desarrollaremos el sentido del número, la cantidad".Josep Callís

"O obxectivo da xeometría non é coñecer as figuras, é coñecer o espazo, as posicións dos corpos neste; as figuras son só unha parte".Josep Callís

ETAPA PRENUMÉRICA

OPERATIVIDADE

SERIE NUMÉRICA|CONTEO

NOCIÓN DE CANTIDADE

Engadir- quitarCompoñer- DescompoñerComplementar

EquivalenciasOrden

CantidadePalabraGrafía

TRANSFORMAR

OPERAR

COMPARAR

RELACIONAR

RECOÑECER

IDENTIFICAR

CONCEPTO DE NÚMERO

Do conteo ao cálculo

EVOLUCIÓN DO MATERIAL

ca-

Outros materiais

ca-

PARTICIÓN

PRINCIPIO DE ABSTRACCIÓN

IRRELEVANCIA DA ORDEN

CARDINALIDADE

COORDINACIÓN

ETIQUETADO

CORRESPONDENCIA1 A 1

CONTARErros

Conservación da cantidade

Imaxes mentales

Evolución cara ao cálculo/cálculo mental

Dominio do 10

Montar e desmontar o nº

Concepto de 1

O NUMEROImportante

NON CONVENCIONAL

ETAPA PRENUMÉRICA

CONSERVACIÓN

COMPARACIÓNCONCEPTOS BÁSICOS

NOCIÓN DE MEDIR

METRO

CONVENCIONAL

PARTES DO CORPOOBXECTOS

EXPLORACIÓN LIBRE

SENSIBILIZACIÓN

CONCEPTO DE MEDIDA

Aquí puedes poner un título destacado

Lo que lees: la interactividad y la animación pueden hacer que el contenido más aburrido se convierta en algo divertido. En Genially utilizamos AI (Awesome Interactivity) en todos nuestros diseños, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valor y engancha.

Enumerar máis dunha vez cada obxecto.○ Saltarse números

MELLORARTraballar situacións de un a une ntre obxectos: un lapis para cada neno/a, un prato para cada boneca...

• Planificación conxunta.
• Coherencia vertical e horizontal.
• ATENCIÓN Á Diversidade.

• Espazos amables e seguros.
• Recursos variados.
• Significatividade.
• ATENCIÓN Á DIVERSIDADE.

Aquí puedes poner un título destacado

Lo que lees: la interactividad y la animación pueden hacer que el contenido más aburrido se convierta en algo divertido. En Genially utilizamos AI (Awesome Interactivity) en todos nuestros diseños, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valor y engancha.

• DOMINIO DA MATERIA.
• CONFIANZA.
• CREDIBILIDADE.

• ATENCIÓN Á DIVERSIDADE.

NON VE A GLOBALIDADE Normalmente contan de maneira axeitada, de esquerda a dereita. Pedimos: conta “desde” aquí, e non ten en conta osdous primeiros. Non ve a globalidade.En presentación desordeada, pérdese.Para melllorar: exercicios de correspondencia 1 a 1????

Enumerar máis dunha vez cada obxecto.○ Saltarse números

MELLORARTraballar situacións de un a une ntre obxectos: un lapis para cada neno/a, un prato para cada boneca...

DIFERENCIACIÓN ENTRE QUE SE PODE OU NON CONTARNon ven que hai cousas que non se poden contar.Como de contento/a estás? Resposta: 1, 2, 3...

• ORDEN NO PROCESO DE APRENDIZAXE.
• BASES PARA APRENDIZAXES POSTERIORES.
• ATENCIÓN Á DIVERSIDADE.

COORDINACIÓNNon frea, vai máis alá★ Para mellorar: usamos os mesmos recursos quecoa Partición; pero que sexa preciso rematar oreparto.

CARDINABILIDADE finalCada valor que indican é o “retrato” daquel obxecto. Non se ve o crecemento, a cuantificación.Mellorar: propostas de “ACUMULAR". O último número é unha “historia que remata”.

ETIQUETADONon domina a magnitude do número, a súa orde.Problema relacional.○ Repetición de números, asignándolle o mesmo número a máis dun obxecto○ Uso onde non corresponde. Non está clara a serie: 4, 3, 1...PARA MELLORAR: exercicios RELACIONAIS