TAREA 2.1. COMENZAMOS NUESTRO PROYECTO

MATEMÁTICAS DIVERTIDAS: RETOS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

CENTRO DE INTERÉS

EL DEPORTE Y LAS MATEMÁTICAS: Se utilizarán las olimpiadas como gran centro de interés y medio motivador para que nuestros alumnos/as sean parte activa. Serán protagonistas en la creación y desarrollo de estos los retos.

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NIVEL

Se desarrollará en el nivel de tercero de primaria por el perfil de alumnos/as que necesitan demostrar sus capacidades y se emocionan al competir. Y por el nivel de competencia digital del segundo ciclo en el centro. Pues algunas actividades se propondrán por medios digitales.

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Pilar Fernández Montes

idioma

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Utilizaremos el idioma español que nos servirá para que cada uno de nuestros retos matemáticos sean comprendidos por todos, (docentes y alumnos). Llegaremos así, a la consecución del aprendizaje propuesto.

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MATEMÁTICAS DIVERTIDAS: RETOS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

Nuestros alumnos utilizarán los números de hasta seis cifras, trabajarán las operaciones de multiplicación y división con divisor de dos cifras y realizarán una inmersión en los números y ordinales y romanos. Para apoyar estas actividades, emplearemos aplicaciones como Genialy para la creacion de los equipos. Kahoot que tendremos una interacción fluida sin presentar desafíos tecnológicos. Cuestionarios de google para valorar resultados. Classrom para compartir información. Google Slide para crear las preguntas. Canva para los diseños de las tarjetas de retos. Para la creación de gráficos estadisticos en la competición, se hará a través de Google Sheets. Las grabaciones de frases se realizarán on line con Voice recoderLos alumnos/as realizarán retos por equipos, concluyendo con un juego de intercambio y resoluciónde pruebas, también por equipos, en el que anotarán puntos y medirán sus progresos en tiempo real.

DESCRIPcIÓN DE LO QUE QUEREMOS TRABAJAR

Pilar Fernández Montes

Área de matematicas. También se implican áreas como la de lengua por las expresiones de situaciones problemáticas relacionadas con la idea del producto y la división. La de artística con la realización de dibujos e ilustraciones y E.Física por la vinculación directa con el deporte.

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DESCRIPIÓN DE LO QUE QUERMOS TRABAJAR

JUSTIFICACIÓN

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MATEMÁTICAS DIVERTIDAS: RETOS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

Pilar Fernández Montes

MIs alumnos de tercer curso de primaria se motivan más con actividades prácticas y competitivas. Por lo que el deporte responde a esta necesidad y ayuda a que se involucren más, desarrollen un sentido de colaboración y logren aprender matemáticas de una forma dinámica. Los alumnos se desconectaban en clases muy teóricas y necesitaban más oportunidades para participar activamente. Este proyecto responde directamente a esa observación. Basándome en la rutina de pensamiento, opté por usar aplicaciones sencillas y adecuadas para la edad del alumnado, como Kahoot, Classrom, Genialy o Camva entre otras que responden a la necesidad de que los estudiantes tengan una experiencia digital enriquecedora y accesible, evitando distracciones o frustraciones. También se propondrán actividades interactivas para alumnos/as con movilidad reducida teniendo en cuenta el DUA. Hay que trabajar de forma más colaborativa con otros docentes, de otras áreas como Lengua, Educación Fisica y Plástica, para desarrollar habilidades adicionales que complementan el aprendizaje matemático.

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TEMPORALIZACIÓN

MATEMÁTICAS DIVERTIDAS: RETOS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

Se realizará en los meses de febrero a marzo. En unas dieciocho sesiones. Bloque 1: Formamos nuestro equipo (2 sesiones) • Presentación del proyecto y organización de equipos de 5 alumnos teniendo en cuenta chicos/as. Importante un miembro de este que se desenvuelva bien el las TIC. Utilizamos Genialy para nombre del equipo y avatar. Se crea el classrom del equipo. Bloque 2: Mi supercolegio olímpico(4 sesiones y un recreo) • En la secretaría del centro tendrían que averiguar cuántos alumnos hay en total cada equipo. Conseguirán los alumnos/as que hay en cada clase, para ello utilizarán el recreo consultando a los tutores. Ordenarán las clases con sus ordinales. Les haríamos preguntas si llegan nuevos alumnos/as de tercero, cuántas clases más se necesitan y algunas cosas más. Las respuestas las subirán a un documento google al Classrom de cada equipo. Bloque 3: Dectectives de números (4 sesiones)• Localizar el periódico del cole. Buscar una noticia que tenga números. Ordenarlos y seleccionar de menor a mayor. Cogen los menores de 20 y transformalos en ordinales. Escriben tres de ellos en números romanos. Escribe las frases pero sin escribir los números. Y contestan a unas preguntas. Utilizaremos documento google y grabaciones de frases. Lo subiremos al Classrom del equipio con y sin números para analizar la información. Bloque 4: Historia romana de los números (2 sesiones)• Visualizamos un Genialy. Se dará el numero de página con historia de Roma seleccionada del libro de conocimiento del medio. Localizamos números romanos que aparecen. Se extraen y se escriben su valor. Se ordenan de menor a mayor. Se sube el documento a Classrom del equipo. Bloque 5: Preparamos las olimpiadas (3 sesiones)• Tendremos que conseguir como producto final una presentacion en Google Slide en la que se recojan preguntas que en sesiones posteriores se utilizaran para competir. Cada grupo crea cuestiones sobre: Operaciones de multiplicacion y division, situaciones problemáticas relacionadas con las cuatro operaciones básicas. Numeros ordinales, números romanos. Se crearan 7 pruebas/ tarjetas por grupo que despues se imprimirán, su dseño de se hará en el área de Plástica, usando herramientas tradicionales y digitales como Canva. Por parejas de grupos iran compitiendo resolviendo cada grupo las tarjetas con pruebas del otro. Vamos a hacer que los alumnos sean conscientes de sus aprendizajes a traves de una Diana que nos de una imágen grafica y visual de la validez del tanto del producto como del desempeño del proceso o con creaciones de gráficos estadisticos sencillos con Google Sheets. Bloque 6: Olimpiadas numéricas (entre 3 y 5 sesiones dependiendo de la dinámica del juego)• Nos distribuimos por equipos con los grupos formados y nos enfrentamos con un equipo a la vez. Nuestro equipo A debe resolver las pruebas del B en hojas secuenciadas con el numero de prueba. Resueltas el equipo B las corrige y puntúa para obtener un resultado para el A. Invertimos los papeles . Y los puntos se van anotando en la pizarra.Otra sesión será para un cuestionario de google para saber cómo les ha parecido los juegos competitivos.

Pilar Fernández Montes