LOPEZ ALTAMIRANO NAUN ALEXIS PERSPECTIVAS TEORICAS

Sostiene que las conductas se explican mejor por los mecanismos psicológicos, que son adaptaciones a problemas específicos que enfrentaron nuestros antepasados. Estos mecanismos son universales y presentan poca variación entre los seres humanos (Ardila, 2021).

Se enfoca en cómo la cognición y la conducta humana se han adaptado a entornos físicos y sociales cambiantes, así como a los retos intelectuales (Ardila, 2021).

EVOLUTIVA

Basada en las teorias de Charles Darwin.

CONTEXTUAL

Los diversos entornos tienen un impacto crucial en el desarrollo cognitivo, moral y relacional de cada persona. Se propone que existen cuatro sistemas que rodean al individuo y moldean su comportamiento ( Torrico et al, 2021).

Urie Bronfenbrenner

Sostiene que el desarrollo humano ocurre a través de la interacción entre las variables genéticas y el entorno. Describe los distintos sistemas que influyen en las relaciones personales según el contexto en el que se sitúan.

Teoria Ecológica de los sitemas

PERSPECTIVAS TEÓRICAS

COGNITIVA

Se centra en los procesos mentales involucrados en el aprendizaje, el pensamiento, la percepción y la memoria. Propone que la forma en que interpretamos y procesamos la información influye en nuestro comportamiento y emociones ( Raynaudo, 2017).

jean piaget

desarrollo cognitivo

TEORIA SOCIOCULTURAL

Lev Vygotsky

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

conductismo

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

aprendizaje

Se centra en cómo los individuos adquieren, procesan y retienen conocimientos y habilidades a lo largo de su vida.

ALBER BANDURA

APRENDIZAJE SOCIAL

freud

desarrollo psicosexual

psicoanalítica

desarrollo psicosocial

erikson

Charles Darwin

Charles Darwin (1809-1882) fue un naturalista y biólogo inglés, famoso por su teoría de la evolución a través de la selección natural, expuesta en su obra "El origen de las especies" (1859), ( Morrone, 2021). La influencia de sus ideas se extiende a múltiples disciplinas entre ellas la psicologia , transformando nuestra comprensión de la vida y su desarrollo en la Tierra .

Sistemas:

(Torrico et al, 2002)

Urie Bronfenbrenner (1917-2005)

Bronfenbrenner propuso que el desarrollo de un individuo está influenciado por múltiples entornos interrelacionados. Su obra "El desarrollo del niño en contexto" es fundamental en la psicología del desarrollo. A lo largo de su carrera, Bronfenbrenner enfatizó la importancia de la investigación basada en la vida real y la interacción entre el individuo y su entorno ( Torrico et al, 2021)

Jean Piaget

A través de observaciones y análisis de niños, desarrolló su teoría del desarrollo cognitivo, que abarca cuatro etapas: sensorio-motora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales ( Raynuado, 2017). Su trabajo ha dejado una huella profunda en la educación y la psicología del desarrollo, consolidando a Piaget como una figura fundamental en la comprensión del aprendizaje infantil.

Vygotsky busca explicar cómo se constituyen las funciones psíquicas superiores mediante un proceso dialéctico de internalización y externalización entre el individuo y la cultura. El desarrollo se considera un proceso dialéctico complejo, no simplemente una acumulación de cambios, y las funciones psicológicas superiores representan nuevos sistemas que no se oponen a los procesos elementales (Raynaudo, 2017).

Vygotsky no propuso etapas de desarrollo humano en el mismo sentido que Piaget. En cambio, se centró en el proceso de desarrollo a través de la interacción social y cultural. Sin embargo, su teoría incluye conceptos clave que destacan el papel de la cultura y el lenguaje en el desarrollo cognitivo: Interacción social: El aprendizaje se produce a través de la interacción con otros, especialmente en contextos sociales. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): La distancia entre lo que un niño puede hacer por sí solo y lo que puede hacer con ayuda. Esto destaca la importancia del apoyo en el aprendizaje. Internalización: Proceso por el cual las funciones culturales y sociales se convierten en funciones psicológicas individuales. Mediación: El uso de herramientas y signos (como el lenguaje) que facilitan el aprendizaje y el desarrollo. Raymundo, 2017).

Los principales representantes del conductismo son: John B. Watson: Considerado el fundador del conductismo, promovió la idea de que la psicología debía centrarse en comportamientos observables y medibles. B.F. Skinner: Investigó cómo el refuerzo y el castigo influyen en el comportamiento. Ivan Pavlov: Aunque su enfoque inicial era en la fisiología, sus experimentos con perros llevaron al desarrollo del condicionamiento clásico. Edward Thorndike: Reconocido por su Ley del Efecto, que sostiene que las conductas seguidas de consecuencias satisfactorias son más propensas a repetirse.

Modelado: La observación de modelos (personas a las que se observa y de las que se aprende) es fundamental. Las personas pueden aprender nuevos comportamientos sin necesidad de experimentar directamente las consecuencias. Refuerzo y castigo: Bandura enfatiza que la observación de cómo otros son recompensados o castigados por su comportamiento influye en la probabilidad de que se imite ese comportamiento. Autoeficacia: La creencia en la propia capacidad para realizar una acción influye en el aprendizaje y el comportamiento. Una alta autoeficacia puede aumentar la motivación y el esfuerzo. Contexto social: Bandura destaca la importancia del entorno social y cultural en el proceso de aprendizaje, reconociendo que este se produce en un contexto específico. (Hernandez-Suarez, et al, 2024).

Etapas del desarrollo Psicosexual de Freud