Formation incinerateurs

Etat des lieux, analyse des besoins et des attentes

Objectifs, format

Conception pédagogique

Contenus, méthodes et supports

Conception pédagogique

Organisation

Animation

Evaluation

Retour d'experience, suivi

Points de vigilance de la collaboration

Projet de formation

Utilisation des incinérateurs semi-industriels

Equipe, logistique

Rôles et postures

Niveaux

L'objectif général de cette formation serait de fournir aux logisticiens terrains et aux staff Watsan, les compétences et connaissances nécessaires pour utiliser, entretenir et dépanner efficacement les incinérateurs semi-industriels en toute sécurité, tout en respectant les normes environnementales et réglementaires. Cela garantirait non seulement la performance optimale des incinérateurs mais aussi la protection de la santé et de la sécurité des opérateurs et de l’environnement

Etat des lieux/Analyse des besoinsEntretiens individuels avec le SME pour cerner précisément :

• la demande et les besoins (les siens, ceux qu’il a observés et identifiés pour le staff de terrain),
• les problèmes identifiés, les éventuels freins, ..
• la genèse du projet, son historique (antécédents ?)
• la méthodologie de travail
• les ressources (RH, expertises, matériel, documentaires…)
• les contraintes (matériel, de déplacement, logistiques, …)
• spécificités et utilisation de l'incinérateur (démo, protocoles)

Entretiens avec des logisticiens terrains et des staffs Watsan pour :

• Identifier leurs besoins, leurs difficultés et leurs attentes par rapport à l'incinération et l’usage de l’incinérateur semi-industriel
• Identifier leurs connaissances initiales
• Observations de terrain

Analyse documentaire (guides MSF, normes, etc.) pour compléter l'état des lieux. Entretiens avec l’équipe L&D de l’OCP (en cours et fin d’analyse) : antécédents/ cette formation, échanges, conseils, identification des ressources et contraintes, puis compte-rendu de l’analyse et décisions

Conception pédagogique (1)A partir de l'analyse des besoins et d'une démonstration/explications de l'utilisation de l'incinérateur Définition des objectifs d’apprentissage

• En collaboration avec le SME, identification des compétences clés à acquérir (connaissances théoriques, compétences pratiques, prise de décision).
• Identification des pré-requis
• Identification des objectifs : général, spécifiques et pédagogiques
• Identification des critères et indicateurs d’évaluation

Définir le format de la formation :

• Durée (2jours?+suivi?), fréquence des sessions, lieu, définir si une partie en e-learning, blended-learning ?, formation entre pairs ?
• Définir les modalités d'évaluation.

Conception pédagogique (2)Élaboration du contenu : En collaboration avec le SME et autres experts du sujet + en collaboration avec d’autres formateurs ( ?) et d’autres experts pédagogiques pour le développement de modules/formats nécessitant des compétences particulières (digital, videos par ex) Modules cohérents, en tenant compte des prérequis et des niveaux d'expertise des participants, des objectifs pédagogiques, des profils des apprenants et des principes de l'andragogie L'objectif est de leur fournir une compréhension claire et opérationnelle du fonctionnement des incinérateurs semi-industriels, tout en les rendant autonomes dans leur utilisation.

Conception pédagogique (3)Choix des méthodes pédagogiques :

• Petits groupes de participants Méthodes actives et participatives (études de situations, ateliers pratiques) pour favoriser l'engagement et la mémorisation, l'échange et la collaboration entre les participants
• Partage d’expérience
• Illustration de concepts/théorie par des exemples de terrain

Conception des supports pédagogiques :

• apports théoriques,
• création des supports visuels : présentations, vidéos, vidéos/tutoriels
• des exercices pratiques, mise en situation ,
• des manuels d’utilisation et/ou fiches « repères » (checklits, graphiques), tableaux synoptiques (existent surement déjà = à adapter pour la formation ?)
• quelle langue? traductions?

Conception des outils d'évaluation, selon les différents niveaux

Organisation de la formation:

• Constitution de l’équipe pédagogique et logistique

• Formation des formateurs

• Sélection des participants : petits groupes

• Mise en place logistique (matériel, lieu (par groupes pays? décentralisé, à MSF Bx?) ...

Animation de la formation : Rôle du SME : Expert technique, il assurera les apports théoriques et répondra aux questions spécifiques; démonstrationsRôle du/des formateur(s):Animer les activités, faciliter les échanges et veiller à la bonne progression de la formation. • Créer un climat de confiance et d'échange ; laisser place à l’erreur comme source d’apprentissage Évaluation formative : • Pré test d’autoévaluation • Mettre en place des évaluations régulières types Quiz pour auto-évaluation par les participants et mesurer l'acquisition des compétences/ s’assurer de la compréhension. • Post-test d’autoévaluation Voir possibilité d’un soutien post-formation : forum, échanges de pratiques, tutoriels et ressources en ligne

Evaluation de la formation A l’aide des niveaux du modèle de Kirkpatrick (1959) :

• Réactions : mesure de la satisfaction des participants : échanges, questionnaire de fin de formation et/ou autre outils (cibles de satisfaction)
• Apprentissages : mise en pratique, Quiz
• Comportements : mise en pratique sur le terrain, suivi par « peer-mentor » ?
• Résultats : observation, collecte de données pour analyse de la situation = évaluer l’amélioration de la gestion des déchets et de l’utilisation des incinérateurs à X mois

Evaluation du retour sur investissement pour MSF OCP Procéder aux ajustements de la formation selon les résultats de l’analyse de l’évaluation

Soutien post-formation :

• Forum (existe déjà ? ajout d’une thématique/incinérateur) ,
• échanges de pratiques,
• tutoriels et ressources en ligne

Retour sur expérience de la formation après X mois Observations sur le terrain Faire le point avec les logisticiens/staff terrain sur :

• les compétences acquises, leur appropriation dans l’environnement de travail,
• les ajustements et améliorations apportées,
• les difficultés rencontrées sur le terrain
• les besoins / suite à formation

Points de vigilance dans la relation avec le SMEClarifier les rôles : Définir clairement les rôles de chacun pour éviter les doublons et les tensions.Communiquer régulièrement : Mettre en place des réunions régulières pour faire le point sur l'avancement du projet et résoudre les éventuels problèmes.Valoriser l'expertise du SME : l’impliquer dans le processus pédagogique.Gérer les éventuelles résistances : Être à l'écoute des éventuelles réticences du SME, du staff de terrain et trouver des compromis.Fixer des objectifs et un planning réaliste ; savoir ajuster ensemble si besoinS’adapter aux contraintes du terrain

Etat des lieux, analyse des besoins et des attentes

Objectifs, format

Conception pédagogique

Contenus, méthodes et supports

Conception pédagogique

Organisation

Animation

Evaluation

Retour d'experience, suivi

Points de vigilance de la collaboration

Projet de formation

Utilisation des incinérateurs semi-industriels

Equipe, logistique

Rôles et postures

Niveaux