infografia

DISGRAFIA

Idazketak barne-hartzen dituen prozesu orotan eman daitezkeen zailtasunei deritzo: mugimendu-prozesuak, hizkuntzaren kodifiketa-prozesuak eta koherentzia semantikoa.

DISLEXIA

Irakurketaren ikaskuntzarako zailtasun espezifikoa.

DISKALKULIA

Zenbakizko informazioa prozesatzeko, eragiketa aritmetikoak ikasteko eta kalkulu zuzen eta arinak egiteko zailtasuna.

IKASKETA ZAILTASUNAK

infografia © 2024 by Joana Intxausti is licensed under CC BY-NC-ND 4.0

DISGRAFIA

DISLEXIA

DISKALKULIA

ALERTAZEINUAK2.HEZKUNTZAN

ALERTAK

ALERTAK

infografia © 2024 by Joana Intxausti is licensed under CC BY-NC-ND 4.0

DISGRAFIA

DISLEXIA

DISKALKULIA

ESKU-HARTZEA2.HEZKUNTZAN

ESKU-HARTZEA

ESKU-HARTZEA

Ikasleari ikasgelan ikasitako formulen zerrenda eman. Buruketetan garrantzitsuak diren hitzak eta zenbakiak azpimarratu edo borobildu. Kalkulua ebaluatzen ez denean, kalkulagailuaren erabilera baimendu.

infografia © 2024 by Joana Intxausti is licensed under CC BY-NC-ND 4.0

Testuen ulermenerako estrategiak Ikasketa estrategiak: Irakurle digitalak ahots grabazioak mapa kontzeptualak,...

DISGRAFIA

DISLEXIA

DISKALKULIA

FAMILIA ETA BESTE PROFESIONALEKIKOHARREMANA

HARREMANA

infografia © 2024 by Joana Intxausti is licensed under CC BY-NC-ND 4.0

Aurreko etapetako zenbait alerta-adierazle izatea oraindik. Zailtasunak hitz ezezagunekin edo sasihitzekin. Poliki irakurtzea. Irakurtzea edota idaztea saihestea. Irakurritako testuen gaiak ulertzeko zailtasunak. Ozen irakurtzeko zailtasunak. Idatziz adierazteko zailtasunak. Lexiko urria erabiltzea, esaldiak ez lotzea, lokailurik ez erabiltzea eta, hainbatetan, aurreko etapan bezala, hizkiak, silabak edota hitzak kentzea, aldatzea edo gehitzea. Kontakizunak eta, oro har, idazlanak planifikatzeko eta idazteko zailtasunak. Atzerriko hizkuntzak ikasteko zailtasunak. Ikasten denbora asko eman arren, emaitza eskasak lortzea eskolan. Irakurmena edo idazmena erabili behar denean nagusiki, ikasteko jarduerak egiteko motibazioa galtzea. Gelan ohikoak diren testuei buruzko inferentziak egiteko ezintasuna. Autoestimu eskasa, antsietatea, urduritasuna…

Aurreko zailtasunak mantentzea. Neurri-unitateak maneiatzeko zailtasunak. Orduak ulertzeko zailtasunak. Informazioa grafiko bidez ulertzea kosta. Matematika-problema bat ebazteko modu desberdinak daudela ulertzeko zailtasunak (laukizuzen baten perimetroa neurtzeko alde guztiak batu ordez, luzeera eta zabalera batu eta emaitza bikoiztea). Arrazoiketa-metodoak eta pausu anitzeko kalkulu-prozedurak ikasteko zailtasunak. Konfidantza gutxi abiadura, distantzia eta norabideak ulertzea eskatzen duten ekintzetan, non zailtasunak izan ditzaketen. Zailtasunak matematika-kontzeptuak diruan aplikatzeko (ordaintzerakoan bueltan jaso beharrekoa zehazki kalkulatzeko…).

FAMILIEKINFamiliak dituen kezkak entzun eta dituzten zalantza guztiak argitzen saiatu.Erantzun argirik ez badugu, argiak izan eta beste profesionalengana bideratu. Helburuak familiarekin adostu. Familia ikasleari laguntza eskaintzeko prest badago, etxean egin ditzaketen lanak adostu eta gidatu. Jarraipen bilerak egin, familiarekin eta ikaslearekin lan egiten duten beste profesionalekin.BESTE PROFESIONALEKINZailtasunak antzemandakoan, ikaslearekin lan egiten duten pertsonekin kezkak partekatu. Ebaluatzaileak ikaslearen testuinguru desberdinetatik informazioa jaso.Ebaluazio prozesua bukatzean, jasotako informazioa eta ateratako ondorioak familiarekin, eskolarekin eta beharrezkoa bada beste profesionalekin partekatu. Esku-hartzearekin (bai eskolakoa, bai klinikoa) hasi baino lehen, helburuak adostu eta lehentasunak ezarri. Esku-hartzea martxan dagoela, jarraipen-bilerak egin familia, eskola eta beste profesionalen artean, eboluzioa aztertzeko, aldaketak egitea beharrezkoa den baloratzeko edo neurri berdinekin jarraitzeko.