Programa analítico Educación Especial

Programa analítico

Propuesta centrada en la problematización de la comunidad-territorio

INICIO

canal de youtube

Contenidos

Concepto de programa analítico

Problemas actuales en el programa analítico

Proceso del programa analítico

Metodología del programa analítico

Ejemplo de programa analítico

Autoevaluación del programa analítico

Formatos para el programa analítico

Encuesta final sobre el material

Empleo de la Inteligencia Artificial

Programa analítico

Evalúa tus saberes previos sobre el programa analítico en el marco de la Nueva Escuela Mexicana

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Revisa el siguiente programa analítico de una escuela de Primaria que tiene un estudiante con discapacidad cognitiva, y luego selecciona la opción pertinente

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Única pregunta

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Análisis de caso

autoevaluación sobre el programa analítico

Proyectos (de los libros y propios)

Contextualización y territorialización

Secuenciación flexible

Situaciones problema de la comunidad

Criterios básicos para evaluar un programa analítico con enfoque crítico

• Hay una secuenciación lógica, pertinente, flexible y basada en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, tomando en cuenta sus necesidades y entorno.

• Mediante el análisis crítico, se modifican contenidos y se proponen otros nuevos desde la escuela y la comunidad a partir de la territorialización

• Se indican los proyectos a abordar con los estudiantes, tanto de los libros de texto como propios

Se abordan los contenidos y PDA con base en situaciones problema de la comunidad

Definición de programa analítico

Proceso flexible de planeación de la formación integral para el ciclo escolar a partir de la problematización de la comunidad en su territorio, mediante el trabajo colaborativo de todos los docentes de la escuela

Definición sencilla

Video programa analítico

PROBLEMAS

Problemas que se han encontrado en la elaboración del programa analítico

Se hace como una planeación didáctica

Muchas escuelas elaboran el programa analítico con sesiones, fechas de clases, y recursos

Se hace sin claridad

En algunas escuelas el programa analítico es simpelmente un documento administrativo

Se hace sin el diagnóstico

Se hace por campo o disciplina

Con frecuencia el programa analítico se hace por campo o disciplina sin articulación, y esto dificulta la planeación didáctica

Problemas

A veces el programa analítico se hace sin el diagnóstico socioeducativo, porque se centra en organizar los contenidos sin contextualización

Proceso del programa analítico

Los documentos oficiales plantean estos elementos

Contextualización

Diagnóstico socioeducativo

Formulación del programa analítico

3. Learning sessions

Programa analítico

APRENDIZAJES LOGRADOS CON LAS ESCUELAS

Trabajar en comunidad de aprendizaje para elaborar el programa analítico de manera colaborativa

Revisar ejemplos de programas analíticos y establecer los acuerdos sobre cómo elaborarlo

Realizar el diagnóstico socioeducativo mediante la problematización

Elaborar el programa analítico con base en el diagnóstico socioeducativo

Pautas básicas

Consiste en problematizar la comunidad mediante el diálogo y el análisis crítico

1. Diagnóstico socioeducativo

Diagnóstico socioeducativo

Es la problematización de la comunidad-territorio para identificar las fortalezas y principales problemas a considerar en el programa de mejora continua y el programa analítico, que ayuden a comprender y transformar el entorno social, mediante el pensamiento crítico y la colaboración

Definición sencilla

Convivencia social, participación comunitaria, cultura, inclusión, economía, geografía y ambiente

entorno social y ambiental

Prácticas pedagógicas de los docentes, prácticas de las autoridades, espacios y recursos para el aprendizaje

escuela y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Convivencia, manejo de las normas, actividades de recreación y procesos educativos en el hogar

+INFO

ENTORNO FAMILIAR

Procesos de aprendizaje y habilidades para la vida

DESEMPEÑO ACADÉMICO Y HABILIDADES

Propuesta flexible desde el modelo pedagógico de la socioformación para realizar el diagnóstico socioeducativo con base en la colaboración. Puede iniciar en cualquier círculo:

Modelo círcular del diagnóstico

INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Motivaciones, aspiraciones, necesidades, preocupaciones, dolencias, BAP, convivencia, etc.

Da clic en cada proceso de problematización para revisar ejemplos de herramientas que puedes descargar y adaptar a tu grupo. Estas herramientas fueron elaboradas de manera colaborativa por Tobón y grupos de maestros con los cuales viene trabajando desde hace tres años en la apropiación de la Nueva Escuela Mexicana

Ejemplo de diagnóstico socioeducativo de una escuela con estudiantes que presentan discapacidad

Consiste en planear el proceso de formación a partir de las necesidades de los estudiantes y los problemas de la comunidad.

2. CONTEXTUALIZACIÓN

Contextualización

Es planear el proceso de formación buscando que responda a las necesidades de los estudiantes y los problemas de la comunidad, tomando como referente el programa sintético y el diagnóstico socioeducativo.

Definición sencilla

PROCESO DE CONTEXTUALIZACIÓN

Contenidos sin modificar

Agregar en la formación contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje sin modificar, por su relevancia y pertinencia para los estudiantes

Contenidos modificados

nuevos Contenidos

Consiste en agregar al proceso de formación contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje modificados, que se toman del programa sintético

Es agregar al plan de formación nuevos contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje que se requieran en función de las necesidades de los estudiantes

Veamos algunas sugerencias para realizar la contextualización

Cada una de las sugerencias debe analizarse de manera crítica y abordarse en función del entorno social de cada escuela y las características de sus estudiantes, sus familias y la población.

+continuar

+ Info

Establecer el grado de motivación e implicación en el aprendizaje de los estudiantes, su proyecto ético de vida y convivencia

Establecer cómo se encuentran los educandos en pensamiento crítico y procesos cognitivos como concrntración

Modificar o agregar nuevos contenidos que aborden los principales déficits, vacíos o retos en el aprendizaje y la formación integral, y que sean esenciales para tener continuidad en el proceso educativo.

Aplicación en el programa analítico

Determinar cómo llegan los estudiantes al grado en cálculo, comunicación y habilidades socioemocionales

Analizar los vacíos y déficits en los aprendizajes esenciales, que se requieren para la continuidad en la formación.

Necesidades de aprendizaje

Habilidades clave

Pensamiento crítico

Proyecto ético de vida

SUGERENCIA 1. Abordar las necesidades de los estudiantes

+ Info

Determinar los problemas en la población y el ambiente, como violencia, pobreza, contaminación, adicciones, etc.

Analizar críticamente los problemas familiares, como violencia, conflictos, dificultades económicas, dificultades para manejar las normas, etc.

Modificar o agregar nuevos contenidos que aborden los problemas más significativos si fuese necesario. Para abordar los problemas no necesariamente se deben modificar o agregar contenidos. Esto solo debe hacerse en casos bien justificados y puntuales

Aplicación en el programa analítico

Determinar los problemas de la escuela y de los ambientes de aprendizaje, como falta de inclusión, acoso escolar, problemas financieros, falta de recursos, etc.

Analizar los problemas que tienen los estudiantes, como adicciones, sedentarismo, problemas de pareja, dificultades económicas, etc.

Problemas del grupo

Problemas de la escuela

Problemas de la familia

Problemas socioambientales

SUGERENCIA 2. Considerar los problemas de la comunidad-territorio

+ Info

Cambio en las dinámicas del trabajo como producto de una mayor globalización e integración de la tecnología digital

Aumento del calentamiento global y la contaminación, por lo cual es esencial formar para la sostenibilidad

Modificar o agregar nuevos contenidos que aborden estos cambios y tendencias, buscando desarrollar el pensamiento crítico y creativo, como también la convivencia y sostebilidad.

Aplicación en el programa analítico

Integración de la inteligencia artificial en todas las actividades de la vida y el mundo laboral, que hacen necesarias nuevas habilidades como el pensamiento computacional

Consolidación de la cultura digital y las redes sociales, que llevaran a un mayor intercambio social y convivencia por internet.

Cambios sociales

Inteligencia artificial

Calentamiento global

Cambios en el empleo

SUGERENCIA 3. Considerar las tendencias sociales y la inteligencia artificial

Consiste en presentar y socializar el programa analítico organizado para el ciclo escolar, con base en la problematización realizada

3. formalización del programa analítico

Sugerimos formalizar el programa analítico mediante cinco dimensiones flexibles

El programa analítico debe hacerse a partir de la problematización

Temporalidad flexible

Establecer fechas o periodos de tiempo tentativos para abordar los contenidos

+EVALUACIÓN

Situación problema

Situaciones problema de la comunidad-territorio, establecidas a partir de la problematización

Contenidos y PDA

Secuenciación de los contenidos y PDA a lo largo del ciclo escolar, incluyendo los contenidos modificados o agregados

Proyectos

Proyectos de la escuela, de los docentes y de los libros de texto, con procesos de interdisciplinariedad

Ejes articuladores

Uno o dos ejes por cada proyecto, que sean pertinentes y se aborden en las actividades

+ ejemplo en word

+ASTERISCOS

Registro de autoevaluación del programa analítico

Formatos para elaborar el programa analítico

3. Learning sessions / 01

Formatos programa analítico

Formato del programa analítico

+formato

+formato

Lista de cotejo para evaluar el programa analítico

Aplicación de ChatGPT para darte sugerencias en torno a la realización y organización del programa analítico. Debes tener primero una cuenta en ChatGPTRecuerda: esta IA es para ayudarte con el manejo de la información.

Empleo de la inteligencia artificial en el programa analítico

empeCEMOS

¿Te sientes preparado? Vamos a la autoevaluación del módulo 2

?

Revisa el siguiente programa analítico elaborado por una escuela de Primaria, y luego selecciona la opción pertinente

?

Única pregunta

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Análisis de caso

autoevaluación sobre el programa analítico

Síntesis del programa analítico

Video

Se presenta una síntesis del programa analítico con base en la propuesta que se ha presentado aquí

Da clic en el botón izquierdo para ver el video.

Siguiente

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Encuesta 1

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Encuesta 2

¿Qué sugerencias tienes para mejorar el programa analítico y los contenidos descritos? agrega tu correo para compartirte actualizaciones de este material

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Herramientas de apoyo para el diagnóstico

Consiste en determinar los problemas y fortalezas de los ambientes de aprendizaje en el aula y la escuela, y la pertinencia de los recursos disponibles, como también la cultura escolar y la inclusión.

escuela y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Materiales y herramientas de apoyo

Deben aplicarse diferentes herramientas para obtener información del entorno social y ambiental, como talleres reflexivo constructivos con líderes o familias, buscar información en el INEGI, ETC.

Entorno social y ambiental

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Respecto a la evaluación, sugerimos que en cada escuela los docentes aborden en su comunidad de aprendizaje o comunidad dialógica la evaluación formativa. Al respecto, podrían acordar un decálogo y llevarlo a la práctica, mediante el diálogo y el acuerdo. Así estarían cumpliendo con el elemento de la evaluación en el programa analítico.

Decálogo de evaluación socioformativa

En el programa analítico se pueden emplear asteriscos para hacer más sintético el programa y evitar más sesiones o columnas. Así:1 asterisco: significa que el contenido se modificó2 asteriscos: es un contenido nuevo, propuesto por la escuela

SIGNIFICADO DE LOS ASTERISCOS

Se busca determinar los problemas y fortalezas del entorno familiar, tomando en cuenta el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes

ENTORNO FAMILIAR

HERRAMIENTAS DE APOYO

HERRAMIENTAS DE APOYO

Es esencial, como eje clave, determinar cuáles son los intereses, motivaciones, aspiraciones, preocupaciones, dolencias, disgustos, incomodidades, etc. de nuestros estudiantes a través de la observación, la entrevista a los padres, la encuesta de intereses a los mismos educandos, etc.

INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Herramientas de apoyo

En el diagnóstico socioeducativo es esencial determinar también cómo van los estudiantes en el desempeño académico y sus habilidades para la vida

DESEMPEÑO ACADÉMICO Y HABILIDADES