educación física en primaria iCURSO 2025/26 PRIMARIA y DTIE
trabajo cuasi-individual
Pedro Ángel López Miñarro
a tener en cuenta
lee con atención. trabajo en parejas
usa bibliografía Y DOCUMENTOS DE APOYO
planifica fechas
no lo dejes para el final
revisa ortografía y gramática
pregunta y consulta lo que necesites
1) Lectura de los artículos.
Dispones de ellos en la carpeta TRABAJOS, TRABAJO INDIVIDUAL del Aula Virtual
a. “Aproximación a los elementos de la organización en las clases de Educación Física en primaria” (LECTURA COMPLETA). b. “The Big Bang Theory o las reflexiones finales que inician el cambio. Revisando las creencias de los docentes para construir una didáctica para la Educación Física Escolar”. Lectura apartados “Las funciones de la EFE” (pg. 714) y “Percepción social de la EFE” (pg. 715).
Son un vídeo y 3 tareas escritas
son 4
2) las tareas del trabajo
Contesta a las preguntas (usa bibliografía que hayas buscado sobre la temática, especialmente para el apartado b). El uso de bibliografía es un criterio evaluado y que influye en la calificación. Cuanto más específica y actual, mejor.
Dispones de 4 páginas (caras) en total para desarrollar la parte escrita del trabajo (portada, índice y referencias bibliográficas no cuentan)
¡¡Atención!! De las 4 páginas, dispones de dos para la importancia de la Educación Física; una página para el apartado de agrupaciones; y otra más para las diferencias de esta materia con otras.
Agrupaciones
Importancia
Diferencias
1ª TAREA) Busca en clase para formar grupos de 4 personas, y realizad un vídeo (entre 90 y 120 segundos) que JUSTIFIQUE la IMPORTANCIA de la materia de Educación Física para el alumnado de Primaria. Imagina que tenéis que explicar para qué sirve y qué aporta la Educación Física a las familias de tus escolares. Usad un lenguaje adecuado y buscad la mayor originalidad posible. Os dejo dos ejemplos de otra temática que os pueden orientar:
Se subirá el enlace al vídeo en la tarea creada para este trabajo
Como estás comprobando esta tarea es más grupal. El resto del trabajo, o sea, la parte escrita es en parejas. Cuatro ojos ven más que dos.
Más profesional y original.
Empieza bien, pero luego se hace monótono.
TAREA VÍDEO. NORMAS Y RECOMENDACIONES.
- Tenéis que aparecer en el vídeo. No se aceptan aquellos en los que aparecen sólo imágenes y vuestra voz en off.
- Usad planos cortos y cambiantes. Nada de tomas largas, hablando mucho. Mensajes cortos y claros.
- Buscad entornos y fondos que tengan relación con el tema del vídeo: una pista polideportiva, un pabellón...
- Empezad el vídeo con la pregunta clave que se va a responder a continuación.
- Y finalizad con una conclusión clara, con un mensaje potente y clarificador.
- Usad un lenguaje adecuado, pensando que es un recurso destinado a las familias de vuestro alumnado.
- Cuidado si ponéis música, pues si tiene derechos de autor os bloquearán el vídeo y no se podrá visualizar.
Y, sobre todo, originalidad. Demostrad que sois la generación digital
TAREA VÍDEO. ALGUNAS NORMAS y MÁS RECOMENDACIONES.
- Es importante que se vean acciones motrices que ejemplifiquen el discurso.
- Entre las acciones motrices quedan absolutamente prohibidas aquellas basadas en el fútbol. Ya he llegado a mi umbral, y me he saturado. Fútbol, o similar, no. Sed originales. Buscad otras disciplinas o deportes alternativos.
- Se valora negativamente aparecer con ropa que no sea deportiva.
- Se trata de un vídeo para las familias, no para tus amigas/os. Elegid las palabras adecuadas.
- Poned texto en pantalla, usando palabras clave que reafirmen visualmente el discurso. Pero palabras concretas y relevantes, no un texto largo.
2ª TAREA) Busca información que te permita ahondar sobre la importancia que el alumnado le concede a la Educación Física, con respecto a las otras materias del currículum, en la etapa de Primaria. Para ello, tienes que utilizar:
Pincha aquí
- Tres artículos de investigación que aborden esa temática.
- La opinión de una persona adulta sobre su recuerdo de la etapa de Primaria.
- La opinión de una niña o niño que curse ahora los estudios de Primaria.
Detalla los resultados que has encontrado comparando con otras materias de Primaria y explica las causas de dicha valoración. Si les gusta, por qué les gusta. Y si no, por qué no.
No se permite el uso de bibliografía que sea anterior al año 2000. ¡Muy importante! Pon el puntero encima de este texto.
LEE BIEN EL ENUNCIADO DEL APARTADO.
No se trata de explicar el porqué es importante la Educación Física (pues eso ya lo has hecho en el vídeo), sino qué valor, qué importancia le da el alumnado a esta materia, y en comparación con las demás (Matemáticas, Lengua, Ciencias Sociales, Música, Plástica...).
Además, en la parte de las entrevistas, debes indicar la edad, el género, y si es una persona activa o sedentaria pues estas variables influyen en la experiencia. Y por cierto, está prohibido poner datos personales (su nombre y apellidos o si es mi sobrina, mi hermano...). Expresar de forma genérica: una niña de 11 años, que practica danza desde los cinco, y que cursa 5º de Primaria...
¡cuidadito y despacito! no vayas a cometer plagio
Caso real de plagio de un trabajo: El estudio de la motivación y su relación con las actitudes y creencias que los alumnos presentan hacia las clases de Educación Física es un tema de gran interés en la investigación (Carroll y Lourmidis, 2001; Chen, 2001; Moreno y Hellín, 2001a, 2001b, 2002; Weiss y Ferrer Caja, 2002).
El plagio es hacerte pasar por autor de un trabajo que no es tuyo, pero también citar mal. Si copias las citas bibliográficas de un artículo y las pones como en el ejemplo que verás arriba en esta diapositiva (en unos segundos), también cometes plagio.
Indicar que una variable afecta, pero no concretar en qué sentido lo hace, aporta muy poco.
O sea, que decir que el género influye, pero no concretar cómo, se queda a medias.
¡orden!
En este apartado del trabajo, lo primero es establecer el nivel de importancia en comparación con el resto de materias, y después abordar las causas, integrando la información de las entrevistas como se explica en uno de los documentos de apoyo del Aula Virtual.
Pincha aquí cuando desaparezcan los bocadillos de texto de los personajes de la diapositiva
en la bibliografía...
Zueck, M. D. C., García, A. A. R., Villalobos, J. M. R., & Gutiérrez, H. E. I. (2020). Satisfacción en las clases de Educación Física y la intencionalidad de ser activo en niños del nivel de primaria. Retos: Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 37, 33-40.
...no se pondrá la url que da acceso al artículo en internet, ni el doi:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7243245https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2024/4).158.02
+info
Prohibido poner los enlaces a libros y artículos,aunque la normativa apa te los pida. aquí, mis normas.
¿dónde busco la información?
Puedes buscar donde quieras, pero te aconsejo más allá de Google académico, dos sitios:
Xabio es el buscador de recursos de la biblioteca de la Universidad de Murcia. Es una herramienta de búsqueda que permite consultar simultáneamente múltiples recursos de información de la biblioteca
Pero, ¡cuidado!, no te confundas. Dialnet, Google académico, Xabio, Medline, etc., son herramientas para encontrar artículos y libros. Revisa bien las normas para referenciar. El sitio donde has encontrado el artículo o libro no se indica en una referencia bibliográfica.
Dialnet es un portal de difusión de la producción científica hispana cuyo funcionamiento se inició en 2001, especializado en ciencias humanas y sociales
Pincha encima de cada logo para acceder a la página
IMPORTANTE
BUSCA ARTÍCULOS CUYA MUESTRA SE COMPONGA DE ESCOLARES ESPAÑOLES. LOS CONTEXTOS, LA CULTURA, ETC., CONDICIONAn, ASÍ QUE NO USES datos de investigaciones QUE se REALIZAN EN OTROS PAÍSES.
3ª TAREA) Explica 10 formas (0,25 cada una que sea correcta) que se te ocurran para realizar agrupaciones en la clase de EF (no lo confundas con los tipos de agrupaciones que podemos usar en las sesiones: individual, parejas, grupos de…, toda la clase). Dale vueltas a la cabeza, pues hay muchas formas de hacerlos, aunque unas más originales y/o efectivas que otras. Pero, ¡cuidado! Si te lleva demasiado tiempo, no es funcional.
DOS EJEMPLOs (fíjate que se explica con detalle de forma escueta):1) Para crear parejas, le pido al alumnado que dé una vuelta a la pista, corriendo en fila, y deben ordenarse lo antes posible por altura, de mayor a menor.2) Para formar dos grupos, les pedimos que hagan parejas de forma libre, y hacen un "piedra, papel, tijera", de forma que la persona ganadora va al lado derecho de la pista y la otra al izquierdo.
3ª TAREA) ¡CUIDADO! HAY UN ERROR FRECUENTE QUE NO DEBES COMETER. NO PUEDES USAR EL MISMO SISTEMA DE AGRUPACIÓN. TE PONGO UN EJEMPLO. FÍJATE QUE LA FORMA DE AGRUPAR ES LA MISMA (ORDEN), PERO SOLO CAMBIAMOS EL CRITERIO PARA CREAR EL ORDEN. EN ESTE CASO SÓLO SE CONSIDERA QUE HAS APORTADO UNA FORMA DE AGRUPAR.
1) Para crear parejas, le pido al alumnado que dé una vuelta a la pista, corriendo en fila, y deben ordenarse lo antes posible por altura, de mayor a menor.2) Para crear parejas, le pido al alumnado que dé una vuelta a la pista, corriendo en fila, y deben ordenarse por fecha de nacimiento, de más joven a más mayor.
Fíjate bien que en esta tarea, se numera cada propuesta y no usamos sangría para aprovechar todo el espacio.
otro error
¡Cuidado!
Si planteas formas de agrupar que se basan en el azar, no son válidas, pues te hacen perder tiempo en formar los grupos. Analiza bien los sistemas que planteas. La clave de gestionar bien las agrupaciones es aprovechar el tiempo disponible, para dedicar el mayor posible en las tareas destinadas a generar aprendizajes.
Un ejemplo
Agrupar por color de camiseta. Tú no sabes qué ropa van a llevar cada día, por lo que es una variable que depende del azar. Así que no sería una opción correcta.
otro ejemplo de error
¡Cuidado!
Si te fijas en el ejemplo, que es una propuesta incluida en un trabajo, verás que tú no controlas la agrupación. Imagina que 20 estudiantes eligen terrestre, 4 eligen acuático y 3 eligen aire. Tú querías tres grupos homogéneos, y no los tienes. ¡Acabas de perder tiempo! No es útil ni funcional.
Otro ejemplo
Para crear tres grupos, le pido al alumnado que cada uno piense su animal favorito. Los que su animal sea acuático se podrán en la derecha de la pista, los que sea terrestre en el centro y los de aire en la izquierda de la pista.
4ª TAREA) Nombra y explica qué variables (EXCEPTO LAS REFERIDAS A COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, SABERES BÁSICOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN O CUALQUIER OTRO ELEMENTO CURRICULAR) hacen diferente a la materia de Educación Física del resto de materias del currículum.
Fíjate bien cómo se redacta. Un texto directo, claro y conciso. Hay muchas cosas que poner. No desperdicies el espacio con información superflua o redundante ni usando saltos de línea.
DOS EJEMPLOS:1) Condiciones atmosféricas: en una clase de EF en el exterior, la lluvia y/o el viento imposibilita que se desarrolle ésta o parte del contenido.2) Visibles a los demás: una clase de EF, si se lleva a cabo en una pista exterior del centro, es visible, y podemos ver lo que hace el alumnado y la forma de actuar del docente. En otras materias no ocurre lo mismo.
ERROR FRECUENTE: USAR ELEMENTOS CURRICULARES.No puedes plantear que nos diferencian cuestiones de saberes, metodología, evaluación...
EJEMPLOS DE ERRORES:1) En Educación Física se enseña usando el juego como metodología. ¡Eso en sí no es una diferencia, pues todas las materias pueden hacerlo! Otra cosa es que no sepan cómo.2) En Educación Física se enseñan contenidos relacionados con la salud. No es válido porque, por un lado, tiene que ver con los saberes que se enseñan; y por otro, sí que se enseñan también cuestiones de salud en Ciencias Naturales.
ESTRUCTURA DEL APARTADO Usarás numeración, sin sangría, ni salto de línea, como ves en los ejemplos. Sólo puedes usar un máximo de 3 líneas para explicar cada diferencia. Busca la forma de redactarlo para que sea así. Debes plantear un total de 12 diferencias que sean correctas. Los ejemplos puedes usarlos.
1) Condiciones atmosféricas. En una clase de EF en el exterior, la lluvia y/o el viento imposibilita que se desarrolle ésta o parte del contenido.
Así no, que desaprovechas el espacio disponible
1) Condiciones atmosféricas: en una clase de EF en el exterior, la lluvia y/o el viento imposibilita que se desarrolle ésta o parte del contenido.2) Visibles a los demás: una clase de EF, si se lleva a cabo en una pista exterior del centro, es visible, y podemos ver lo que hace el alumnado y la forma de actuar del docente. En otras materias no ocurre lo mismo.
Pon el nombre de la variable en negrita, como en los ejemplos:
1) Condiciones atmosféricas. En una clase de EF...
errores comunes
¡RECUERDA QUE NO PUEDES USAR ELEMENTOS QUE SUPONGAN UNA VARIABLE CURRICULAR, PUES ESO ES EVIDENTE QUE NOS DIFERENCIA! TE PONGO ALGUNOS EJEMPLOS REALES DE TRABAJOS QUE PLANTEAN DIFERENCIAS QUE NO PUEDES USAR PORQUE SON ELEMENTOS CURRICULARES
- La EF usa una metodología basada en el juego para enseñar.- La EF supone el uso del cuerpo y el movimiento en el desarrollo de sus clases. - La EF tiene menos números de horas que otras materias curriculares. - La forma de evaluar en Educación Física es diferente, ya que no suelen realizarse pruebas escritas. - En EF se trabaja con una metodología más activa y participativa. - Prevención de problemas de salud: prevención de la obesidad, el sedentarismo, importancia de tener un estilo de vida activo...
errores comunes
¡RECUERDA QUE NO PUEDES USAR ELEMENTOS QUE SUPONGAN UNA VARIABLE CURRICULAR, PUES ESO ES EVIDENTE QUE NOS DIFERENCIA! TE PONGO ALGUNOS EJEMPLOS REALES DE TRABAJOS QUE PLANTEAN DIFERENCIAS QUE NO PUEDES USAR PORQUE SON ELEMENTOS CURRICULARES
- Los juegos y actividades lúdicas son la base del aprendizaje, combinando diversión con cooperación y aprendizaje práctico.- La materia permite experimentar y manejar emociones primarias, fomentando la autoconfianza y la autoestima.
Puedes preguntar y pedir tutoría para cualquier cuestión. Una vez finalizado el plazo de entrega, el trabajo no se puede volver a rehacer...
... excepto si suspendes los trabajos, que puedes volver a entregarlos en la siguiente convocatoria
III. Variables que diferencian la Educación Física de otras materias
- Condiciones atmosféricas: la ejecución de muchas sesiones al aire libre queda condicionada por el clima; lluvia, viento o temperaturas extremas pueden impedir o modificar la actividad prevista.
III. Variables que diferencian la Educación Física de otras materias. INTRODUCIR ADECUADAMENTE - Condiciones atmosféricas: la ejecución de muchas sesiones al aire libre queda condicionada por el clima; lluvia, viento o temperaturas extremas pueden impedir o modificar la actividad prevista.
Ten presente que los trabajos se pasan por el detector de plagio TURNITIN, en el que se encuentran los realizados en cursos académicos anteriores. Revisa los documentos de cómo tener una buena cita y los códigos de corrección, que te ayudarán a hacer un buen trabajo y evitar errores frecuentes que inciden negativamente en la calidad del trabajo. ¡Y no te quedes sin ver el vídeo de recomendaciones!
"Revisa bien las normas"
Revisa los documentos
del Aula Virtual (carpeta trabajos)
valor del trabajo en la asignatura
30%
Son tres puntos de diez. Es importante empezar con fuerza y tener resistencia para seguir con el grupal.
Recibirás el trabajo corregido en el aula virtual para tener una evaluación formativa del mismo.
Fecha límite de entrega: viernes 24 de octubre de 2025 hasta las 23:55 horas. ¡Se puede entregar antes, lógicamente!
24/10/25
sI ENTREGAS TARDE TIENES UNA PENALIZACIÓN DEL 10% POR DÍA
a través del aula virtual, en Tareas (Trabajo individual).
El nombre del archivo son tus apellidos. Mira el ejemplo de cómo sería con mis datos: López Miñarro trabajo individual.pdf
Formato
Márgenes: 2,5 cm superior, inferior, derecho e izquierdo.Interlineado: 1,5. Espaciado entre párrafos (anterior de 6 puntos).
Extensión máxima: cuatro páginas (portada, índice y bibliografía, no computan en el número máximo de páginas).
Letra: Times New Roman 12 puntos o Arial de 11 puntos. Párrafo: sangría primera línea 1 cm y justificado a la derecha.
Bibliografía: al final, utilizando las normas APA (no incluida en las 4 páginas). Revisa los documentos de cómo citar y referenciar de forma adecuada.
¿Qué es texto justificado a la derecha?
El texto que tienes aquí está alineado a la izquierda, y que cada línea acabe en un punto diferente de la página, queda ¡HORRIBLE! Cuando hacemos un trabajo, hay que pensar que la geometría es importante para que haya una estética adecuada. El contenido es la clave, pero si está mal adornado, no es lo mismo.
UY,UY,UY
Y la sangría de primera línea de 1 cm. Y el interlineado de 1,5 entre líneas
El texto que tienes ahora sí está justificado a la derecha, y todas las líneas acaban en el mismo sitio, quedando geométricamente ajustado. Así queda mucho mejor. Hay que pensar que la geometría es importante para que haya una estética adecuada. Y si los párrafos tienen sangría de primera línea y hay un adecuado interlineado, queda más bonito.
¡GENIAL!
7 dinámicas para formar grupos dentro del aula | Blog de Educación y TIC. (2019, 25
marzo). El Blog de Educación y TIC. Recuperado 7 de octubre de 2022, de
http://blog.tiching.com/7-dinamicas-para-formar-grupos/
¡Que no! Que este tipo de recursos no son válidos. Artículos, libros y capítulos de libro SÍ SON VÁLIDOS.
Tampoco se pueden usar trabajos universitarios como TFG o TFM.
ATIENDE
BIBLIOGRAFÍA
Las páginas web de instituciones, blog, páginas personales, presentaciones en aplicaciones, etc., no se pueden usar en este trabajo. La revista digital efdeportes.com (Lecturas de EF y deportes) tampoco es buena opción.
Libro de dinámicas para formar grupos. (2012, 9 julio). Recuperado 7 de octubre de 2022, de
https://es.slideshare.net/pibee18/libro-de-dinamicas-para-formar-grupos
educación física en primaria i
¡ya podéis empezar!
¿SERÁS CAPAZ DE SORPRENDERME CON UN TRABAJO DE CALIDAD?
educación física en primaria iCURSO 2025/26 PRIMARIA y dtie
trabajo individual
Pedro Ángel López Miñarro
Un ejemplo
Moreno-Murcia, J. A. y Hellín-Gómez, P. (2002). ¿Es importante la Educación Física? Su valoración según la edad del alumno y el tipo de centro. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 2(8), 298-318.
Moreno-Murcia, J. A. y Hellín-Gómez, P. (2002). ¿Es importante la Educación Física? Su valoración según la edad del alumno y el tipo de centro. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 2(8), 298-318.
http://cdeporte.rediris.es/revista/revista8/artedad.htm
De los 2 artículos
TIENES QUE ELEGIR AL MENOS UNO QUE TE APORTE DATOS CUANTITATIVOS DE IMPORTANCIA DE LA E.F. RESPECTO A OTRAS MATERIAS.
Tenemos que saber con porcentajes qué asignaturas gustan más al alumnado de Primaria.
Estos 2 artículos
NO PUEDEN SER LOS QUE HAS TENIDO QUE LEER
PARA REALIZAR ESTE TRABAJO.
¿Se pueden usar más de dos referencias bibliográficas en el trabajo? Sí, pero en esta tarea del trabajo sólo dos. Puedes utilizar otra bibliografía en las otras dos tareas. Es muy importante que la bibliografía para esta tarea sean artículos que traten de la importancia o el valor que le asigna el alumnado en comparación con otras materias.
DTIE 1º 5461 TRABAJO CUASI-INDIVIDUAL 5461
UMU
Created on October 27, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Animated Chalkboard Presentation
View
Genial Storytale Presentation
View
Blackboard Presentation
View
Psychedelic Presentation
View
Chalkboard Presentation
View
Witchcraft Presentation
View
Sketchbook Presentation
Explore all templates
Transcript
educación física en primaria iCURSO 2025/26 PRIMARIA y DTIE
trabajo cuasi-individual
Pedro Ángel López Miñarro
a tener en cuenta
lee con atención. trabajo en parejas
usa bibliografía Y DOCUMENTOS DE APOYO
planifica fechas
no lo dejes para el final
revisa ortografía y gramática
pregunta y consulta lo que necesites
1) Lectura de los artículos.
Dispones de ellos en la carpeta TRABAJOS, TRABAJO INDIVIDUAL del Aula Virtual
a. “Aproximación a los elementos de la organización en las clases de Educación Física en primaria” (LECTURA COMPLETA). b. “The Big Bang Theory o las reflexiones finales que inician el cambio. Revisando las creencias de los docentes para construir una didáctica para la Educación Física Escolar”. Lectura apartados “Las funciones de la EFE” (pg. 714) y “Percepción social de la EFE” (pg. 715).
Son un vídeo y 3 tareas escritas
son 4
2) las tareas del trabajo
Contesta a las preguntas (usa bibliografía que hayas buscado sobre la temática, especialmente para el apartado b). El uso de bibliografía es un criterio evaluado y que influye en la calificación. Cuanto más específica y actual, mejor.
Dispones de 4 páginas (caras) en total para desarrollar la parte escrita del trabajo (portada, índice y referencias bibliográficas no cuentan)
¡¡Atención!! De las 4 páginas, dispones de dos para la importancia de la Educación Física; una página para el apartado de agrupaciones; y otra más para las diferencias de esta materia con otras.
Agrupaciones
Importancia
Diferencias
1ª TAREA) Busca en clase para formar grupos de 4 personas, y realizad un vídeo (entre 90 y 120 segundos) que JUSTIFIQUE la IMPORTANCIA de la materia de Educación Física para el alumnado de Primaria. Imagina que tenéis que explicar para qué sirve y qué aporta la Educación Física a las familias de tus escolares. Usad un lenguaje adecuado y buscad la mayor originalidad posible. Os dejo dos ejemplos de otra temática que os pueden orientar:
Se subirá el enlace al vídeo en la tarea creada para este trabajo
Como estás comprobando esta tarea es más grupal. El resto del trabajo, o sea, la parte escrita es en parejas. Cuatro ojos ven más que dos.
Más profesional y original.
Empieza bien, pero luego se hace monótono.
TAREA VÍDEO. NORMAS Y RECOMENDACIONES.
Y, sobre todo, originalidad. Demostrad que sois la generación digital
TAREA VÍDEO. ALGUNAS NORMAS y MÁS RECOMENDACIONES.
2ª TAREA) Busca información que te permita ahondar sobre la importancia que el alumnado le concede a la Educación Física, con respecto a las otras materias del currículum, en la etapa de Primaria. Para ello, tienes que utilizar:
Pincha aquí
Detalla los resultados que has encontrado comparando con otras materias de Primaria y explica las causas de dicha valoración. Si les gusta, por qué les gusta. Y si no, por qué no.
No se permite el uso de bibliografía que sea anterior al año 2000. ¡Muy importante! Pon el puntero encima de este texto.
LEE BIEN EL ENUNCIADO DEL APARTADO.
No se trata de explicar el porqué es importante la Educación Física (pues eso ya lo has hecho en el vídeo), sino qué valor, qué importancia le da el alumnado a esta materia, y en comparación con las demás (Matemáticas, Lengua, Ciencias Sociales, Música, Plástica...).
Además, en la parte de las entrevistas, debes indicar la edad, el género, y si es una persona activa o sedentaria pues estas variables influyen en la experiencia. Y por cierto, está prohibido poner datos personales (su nombre y apellidos o si es mi sobrina, mi hermano...). Expresar de forma genérica: una niña de 11 años, que practica danza desde los cinco, y que cursa 5º de Primaria...
¡cuidadito y despacito! no vayas a cometer plagio
Caso real de plagio de un trabajo: El estudio de la motivación y su relación con las actitudes y creencias que los alumnos presentan hacia las clases de Educación Física es un tema de gran interés en la investigación (Carroll y Lourmidis, 2001; Chen, 2001; Moreno y Hellín, 2001a, 2001b, 2002; Weiss y Ferrer Caja, 2002).
El plagio es hacerte pasar por autor de un trabajo que no es tuyo, pero también citar mal. Si copias las citas bibliográficas de un artículo y las pones como en el ejemplo que verás arriba en esta diapositiva (en unos segundos), también cometes plagio.
Indicar que una variable afecta, pero no concretar en qué sentido lo hace, aporta muy poco.
O sea, que decir que el género influye, pero no concretar cómo, se queda a medias.
¡orden!
En este apartado del trabajo, lo primero es establecer el nivel de importancia en comparación con el resto de materias, y después abordar las causas, integrando la información de las entrevistas como se explica en uno de los documentos de apoyo del Aula Virtual.
Pincha aquí cuando desaparezcan los bocadillos de texto de los personajes de la diapositiva
en la bibliografía...
Zueck, M. D. C., García, A. A. R., Villalobos, J. M. R., & Gutiérrez, H. E. I. (2020). Satisfacción en las clases de Educación Física y la intencionalidad de ser activo en niños del nivel de primaria. Retos: Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 37, 33-40.
...no se pondrá la url que da acceso al artículo en internet, ni el doi:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7243245https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2024/4).158.02
+info
Prohibido poner los enlaces a libros y artículos,aunque la normativa apa te los pida. aquí, mis normas.
¿dónde busco la información?
Puedes buscar donde quieras, pero te aconsejo más allá de Google académico, dos sitios:
Xabio es el buscador de recursos de la biblioteca de la Universidad de Murcia. Es una herramienta de búsqueda que permite consultar simultáneamente múltiples recursos de información de la biblioteca
Pero, ¡cuidado!, no te confundas. Dialnet, Google académico, Xabio, Medline, etc., son herramientas para encontrar artículos y libros. Revisa bien las normas para referenciar. El sitio donde has encontrado el artículo o libro no se indica en una referencia bibliográfica.
Dialnet es un portal de difusión de la producción científica hispana cuyo funcionamiento se inició en 2001, especializado en ciencias humanas y sociales
Pincha encima de cada logo para acceder a la página
IMPORTANTE
BUSCA ARTÍCULOS CUYA MUESTRA SE COMPONGA DE ESCOLARES ESPAÑOLES. LOS CONTEXTOS, LA CULTURA, ETC., CONDICIONAn, ASÍ QUE NO USES datos de investigaciones QUE se REALIZAN EN OTROS PAÍSES.
3ª TAREA) Explica 10 formas (0,25 cada una que sea correcta) que se te ocurran para realizar agrupaciones en la clase de EF (no lo confundas con los tipos de agrupaciones que podemos usar en las sesiones: individual, parejas, grupos de…, toda la clase). Dale vueltas a la cabeza, pues hay muchas formas de hacerlos, aunque unas más originales y/o efectivas que otras. Pero, ¡cuidado! Si te lleva demasiado tiempo, no es funcional.
DOS EJEMPLOs (fíjate que se explica con detalle de forma escueta):1) Para crear parejas, le pido al alumnado que dé una vuelta a la pista, corriendo en fila, y deben ordenarse lo antes posible por altura, de mayor a menor.2) Para formar dos grupos, les pedimos que hagan parejas de forma libre, y hacen un "piedra, papel, tijera", de forma que la persona ganadora va al lado derecho de la pista y la otra al izquierdo.
3ª TAREA) ¡CUIDADO! HAY UN ERROR FRECUENTE QUE NO DEBES COMETER. NO PUEDES USAR EL MISMO SISTEMA DE AGRUPACIÓN. TE PONGO UN EJEMPLO. FÍJATE QUE LA FORMA DE AGRUPAR ES LA MISMA (ORDEN), PERO SOLO CAMBIAMOS EL CRITERIO PARA CREAR EL ORDEN. EN ESTE CASO SÓLO SE CONSIDERA QUE HAS APORTADO UNA FORMA DE AGRUPAR.
1) Para crear parejas, le pido al alumnado que dé una vuelta a la pista, corriendo en fila, y deben ordenarse lo antes posible por altura, de mayor a menor.2) Para crear parejas, le pido al alumnado que dé una vuelta a la pista, corriendo en fila, y deben ordenarse por fecha de nacimiento, de más joven a más mayor.
Fíjate bien que en esta tarea, se numera cada propuesta y no usamos sangría para aprovechar todo el espacio.
otro error
¡Cuidado!
Si planteas formas de agrupar que se basan en el azar, no son válidas, pues te hacen perder tiempo en formar los grupos. Analiza bien los sistemas que planteas. La clave de gestionar bien las agrupaciones es aprovechar el tiempo disponible, para dedicar el mayor posible en las tareas destinadas a generar aprendizajes.
Un ejemplo
Agrupar por color de camiseta. Tú no sabes qué ropa van a llevar cada día, por lo que es una variable que depende del azar. Así que no sería una opción correcta.
otro ejemplo de error
¡Cuidado!
Si te fijas en el ejemplo, que es una propuesta incluida en un trabajo, verás que tú no controlas la agrupación. Imagina que 20 estudiantes eligen terrestre, 4 eligen acuático y 3 eligen aire. Tú querías tres grupos homogéneos, y no los tienes. ¡Acabas de perder tiempo! No es útil ni funcional.
Otro ejemplo
Para crear tres grupos, le pido al alumnado que cada uno piense su animal favorito. Los que su animal sea acuático se podrán en la derecha de la pista, los que sea terrestre en el centro y los de aire en la izquierda de la pista.
4ª TAREA) Nombra y explica qué variables (EXCEPTO LAS REFERIDAS A COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, SABERES BÁSICOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN O CUALQUIER OTRO ELEMENTO CURRICULAR) hacen diferente a la materia de Educación Física del resto de materias del currículum.
Fíjate bien cómo se redacta. Un texto directo, claro y conciso. Hay muchas cosas que poner. No desperdicies el espacio con información superflua o redundante ni usando saltos de línea.
DOS EJEMPLOS:1) Condiciones atmosféricas: en una clase de EF en el exterior, la lluvia y/o el viento imposibilita que se desarrolle ésta o parte del contenido.2) Visibles a los demás: una clase de EF, si se lleva a cabo en una pista exterior del centro, es visible, y podemos ver lo que hace el alumnado y la forma de actuar del docente. En otras materias no ocurre lo mismo.
ERROR FRECUENTE: USAR ELEMENTOS CURRICULARES.No puedes plantear que nos diferencian cuestiones de saberes, metodología, evaluación...
EJEMPLOS DE ERRORES:1) En Educación Física se enseña usando el juego como metodología. ¡Eso en sí no es una diferencia, pues todas las materias pueden hacerlo! Otra cosa es que no sepan cómo.2) En Educación Física se enseñan contenidos relacionados con la salud. No es válido porque, por un lado, tiene que ver con los saberes que se enseñan; y por otro, sí que se enseñan también cuestiones de salud en Ciencias Naturales.
ESTRUCTURA DEL APARTADO Usarás numeración, sin sangría, ni salto de línea, como ves en los ejemplos. Sólo puedes usar un máximo de 3 líneas para explicar cada diferencia. Busca la forma de redactarlo para que sea así. Debes plantear un total de 12 diferencias que sean correctas. Los ejemplos puedes usarlos.
1) Condiciones atmosféricas. En una clase de EF en el exterior, la lluvia y/o el viento imposibilita que se desarrolle ésta o parte del contenido.
Así no, que desaprovechas el espacio disponible
1) Condiciones atmosféricas: en una clase de EF en el exterior, la lluvia y/o el viento imposibilita que se desarrolle ésta o parte del contenido.2) Visibles a los demás: una clase de EF, si se lleva a cabo en una pista exterior del centro, es visible, y podemos ver lo que hace el alumnado y la forma de actuar del docente. En otras materias no ocurre lo mismo.
Pon el nombre de la variable en negrita, como en los ejemplos:
1) Condiciones atmosféricas. En una clase de EF...
errores comunes
¡RECUERDA QUE NO PUEDES USAR ELEMENTOS QUE SUPONGAN UNA VARIABLE CURRICULAR, PUES ESO ES EVIDENTE QUE NOS DIFERENCIA! TE PONGO ALGUNOS EJEMPLOS REALES DE TRABAJOS QUE PLANTEAN DIFERENCIAS QUE NO PUEDES USAR PORQUE SON ELEMENTOS CURRICULARES
- La EF usa una metodología basada en el juego para enseñar.- La EF supone el uso del cuerpo y el movimiento en el desarrollo de sus clases. - La EF tiene menos números de horas que otras materias curriculares. - La forma de evaluar en Educación Física es diferente, ya que no suelen realizarse pruebas escritas. - En EF se trabaja con una metodología más activa y participativa. - Prevención de problemas de salud: prevención de la obesidad, el sedentarismo, importancia de tener un estilo de vida activo...
errores comunes
¡RECUERDA QUE NO PUEDES USAR ELEMENTOS QUE SUPONGAN UNA VARIABLE CURRICULAR, PUES ESO ES EVIDENTE QUE NOS DIFERENCIA! TE PONGO ALGUNOS EJEMPLOS REALES DE TRABAJOS QUE PLANTEAN DIFERENCIAS QUE NO PUEDES USAR PORQUE SON ELEMENTOS CURRICULARES
- Los juegos y actividades lúdicas son la base del aprendizaje, combinando diversión con cooperación y aprendizaje práctico.- La materia permite experimentar y manejar emociones primarias, fomentando la autoconfianza y la autoestima.
Puedes preguntar y pedir tutoría para cualquier cuestión. Una vez finalizado el plazo de entrega, el trabajo no se puede volver a rehacer...
... excepto si suspendes los trabajos, que puedes volver a entregarlos en la siguiente convocatoria
III. Variables que diferencian la Educación Física de otras materias - Condiciones atmosféricas: la ejecución de muchas sesiones al aire libre queda condicionada por el clima; lluvia, viento o temperaturas extremas pueden impedir o modificar la actividad prevista.
III. Variables que diferencian la Educación Física de otras materias. INTRODUCIR ADECUADAMENTE - Condiciones atmosféricas: la ejecución de muchas sesiones al aire libre queda condicionada por el clima; lluvia, viento o temperaturas extremas pueden impedir o modificar la actividad prevista.
Ten presente que los trabajos se pasan por el detector de plagio TURNITIN, en el que se encuentran los realizados en cursos académicos anteriores. Revisa los documentos de cómo tener una buena cita y los códigos de corrección, que te ayudarán a hacer un buen trabajo y evitar errores frecuentes que inciden negativamente en la calidad del trabajo. ¡Y no te quedes sin ver el vídeo de recomendaciones!
"Revisa bien las normas"
Revisa los documentos
del Aula Virtual (carpeta trabajos)
valor del trabajo en la asignatura
30%
Son tres puntos de diez. Es importante empezar con fuerza y tener resistencia para seguir con el grupal.
Recibirás el trabajo corregido en el aula virtual para tener una evaluación formativa del mismo.
Fecha límite de entrega: viernes 24 de octubre de 2025 hasta las 23:55 horas. ¡Se puede entregar antes, lógicamente!
24/10/25
sI ENTREGAS TARDE TIENES UNA PENALIZACIÓN DEL 10% POR DÍA
a través del aula virtual, en Tareas (Trabajo individual).
El nombre del archivo son tus apellidos. Mira el ejemplo de cómo sería con mis datos: López Miñarro trabajo individual.pdf
Formato
Márgenes: 2,5 cm superior, inferior, derecho e izquierdo.Interlineado: 1,5. Espaciado entre párrafos (anterior de 6 puntos).
Extensión máxima: cuatro páginas (portada, índice y bibliografía, no computan en el número máximo de páginas).
Letra: Times New Roman 12 puntos o Arial de 11 puntos. Párrafo: sangría primera línea 1 cm y justificado a la derecha.
Bibliografía: al final, utilizando las normas APA (no incluida en las 4 páginas). Revisa los documentos de cómo citar y referenciar de forma adecuada.
¿Qué es texto justificado a la derecha?
El texto que tienes aquí está alineado a la izquierda, y que cada línea acabe en un punto diferente de la página, queda ¡HORRIBLE! Cuando hacemos un trabajo, hay que pensar que la geometría es importante para que haya una estética adecuada. El contenido es la clave, pero si está mal adornado, no es lo mismo.
UY,UY,UY
Y la sangría de primera línea de 1 cm. Y el interlineado de 1,5 entre líneas
El texto que tienes ahora sí está justificado a la derecha, y todas las líneas acaban en el mismo sitio, quedando geométricamente ajustado. Así queda mucho mejor. Hay que pensar que la geometría es importante para que haya una estética adecuada. Y si los párrafos tienen sangría de primera línea y hay un adecuado interlineado, queda más bonito.
¡GENIAL!
7 dinámicas para formar grupos dentro del aula | Blog de Educación y TIC. (2019, 25 marzo). El Blog de Educación y TIC. Recuperado 7 de octubre de 2022, de http://blog.tiching.com/7-dinamicas-para-formar-grupos/
¡Que no! Que este tipo de recursos no son válidos. Artículos, libros y capítulos de libro SÍ SON VÁLIDOS.
Tampoco se pueden usar trabajos universitarios como TFG o TFM.
ATIENDE
BIBLIOGRAFÍA
Las páginas web de instituciones, blog, páginas personales, presentaciones en aplicaciones, etc., no se pueden usar en este trabajo. La revista digital efdeportes.com (Lecturas de EF y deportes) tampoco es buena opción.
Libro de dinámicas para formar grupos. (2012, 9 julio). Recuperado 7 de octubre de 2022, de https://es.slideshare.net/pibee18/libro-de-dinamicas-para-formar-grupos
educación física en primaria i
¡ya podéis empezar!
¿SERÁS CAPAZ DE SORPRENDERME CON UN TRABAJO DE CALIDAD?
educación física en primaria iCURSO 2025/26 PRIMARIA y dtie
trabajo individual
Pedro Ángel López Miñarro
Un ejemplo
Moreno-Murcia, J. A. y Hellín-Gómez, P. (2002). ¿Es importante la Educación Física? Su valoración según la edad del alumno y el tipo de centro. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 2(8), 298-318.
Moreno-Murcia, J. A. y Hellín-Gómez, P. (2002). ¿Es importante la Educación Física? Su valoración según la edad del alumno y el tipo de centro. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 2(8), 298-318.
http://cdeporte.rediris.es/revista/revista8/artedad.htm
De los 2 artículos
TIENES QUE ELEGIR AL MENOS UNO QUE TE APORTE DATOS CUANTITATIVOS DE IMPORTANCIA DE LA E.F. RESPECTO A OTRAS MATERIAS.
Tenemos que saber con porcentajes qué asignaturas gustan más al alumnado de Primaria.
Estos 2 artículos
NO PUEDEN SER LOS QUE HAS TENIDO QUE LEER
PARA REALIZAR ESTE TRABAJO.
¿Se pueden usar más de dos referencias bibliográficas en el trabajo? Sí, pero en esta tarea del trabajo sólo dos. Puedes utilizar otra bibliografía en las otras dos tareas. Es muy importante que la bibliografía para esta tarea sean artículos que traten de la importancia o el valor que le asigna el alumnado en comparación con otras materias.