Presentación Esencial

CAMBIOS MÁS IMPORTANTES

LOMLOE

wow

¡Vamos!

Reválidas, reducción de las optativas, eliminación de algunas asignaturas yrenovación asignatura de Religión.

Permitió el paso de curso con dos asignaturas suspendidas.

Ley Orgánica de Modificación de la LOE

LOMLOE (2020)

Ley Orgánica para la mejora de la Calidad Educativa

LOMCE (2013)

Ley Orgánica de Educación

LOE (2006)

VEAMOS el cambio de las últimas leyes de Educación en España

FORMACIÓN PROFESIONAL

BACHILLERATO

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN SECUNDARIA

ORGANIZACIÓN ACADÉMICA Y ORIENTACIÓN EN SECUNDARIA

OBJETIVOS Y PRINCIPIOS

EQUIDAD

PRINCIPALES CAMBIOS DE LA LOMLOE

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Su aprobación trajo una de las polémicas más fuertes que se recuerdan por medidas como: la implantación de las reválidas al final de ESO y Bachillerato, la reducción de las asignaturas optativas, la eliminación de las asignaturas Educación para la Ciudadanía y Ciencias para el Mundo Contemporáneo y el impulso renovado a la asignatura de Religión.

Derogó las leyes educativas previas, salvo la LODE de 1985, pero mantuvo el sistema establecido en la LOGSE. Entró en vigor en 2006, con Rodríguez Zapatero como presidente del Gobierno y María Jesús San Segundo como ministra de Educación. Permitió el paso de curso con dos asignaturas suspendidas como máximo, blindó las enseñanzas comunes a todas las Comunidades Autónomas y encontró sus principales polémicas en la asignatura de Educación para la ciudadanía y el mantenimiento de la asignatura de Religión como oferta obligada en los centros pero optativa para los alumnos.

• Se promueve el aprendizaje por ámbitos. • Eliminación de los itinerarios, las pruebas a final de etapa y la jerarquía entre materias. • Incorporación de la materia “Educación en valores cívicos y éticos”. • Entre los cursos 1º a 3º ESO: proyectos interdisciplinares, incorporación de metodología aprendizaje servicio, una materia de ámbito artístico en todos los ámbitos, desarrollo digital y trabajo monográfico entre las optativas. • Todas las organizaciones de 4º curso sirven para obtener un mismo título. • A partir de 3º ESO se da la opción de cursar: Programas de diversificación curricular o Ciclo Formativo de Grado Básico. • 2º y 4º ESO consejo orientador, pruebas de carácter informativo. Eliminación de reválidas promovidas por la LOMCE (2013).

• Se podrá repetir curso 1 o 2 veces en toda la etapa obligatoria (6-16 años). • De forma colegiada, consensuada.• Se promueve el pase de curso con alguna materia suspendida, siempre y cuando se alcancen los objetivos de curso/etapa. Una o dos, independientemente de cuál sea. • Se refuerza la personalización de la enseñanza a las características individuales. Plan específico personalizado en los casos que se repita curso. • Alumnado que curse cualquier itinerario de 4º ESO obtiene el graduado escolar.

• El alumnado que curse Ciclo Formativo de Grado Básico obtiene Graduado escolar y Técnico Básico. Tres ámbitos de organización: comunicación y ciencias sociales, ciencias aplicadas y ámbito profesional. • Cursos de especialización. Reciclaje y aprendizaje experto. • Pasarelas de acceso entre estudios, no solo de FP (niveles), sino entre diferentes etapas. No es necesaria la prueba entre niveles. Se permitirá acceso a la universidad en función del FP cursado. • FP de grado medio acceso directo a FP superior o Enseñanzas profesionales de artes y diseño. • Atención a la diversidad en ciclos formativos de grado básico. • Programas específicos mayores de 17 años para optar a una formación profesional, independientemente de que no tengan graduado escolar por abandono escolar temprano. • Impulso de la FP Dual y los Centros Integrados de FP. .

• Se recogen más criterios sobre los casos de atención educativa de apoyo específico: retraso madurativo, trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación, desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje, por encontrarse en situación de vulnerabilidad educativa. • ACNEE. Alumnado que presenta necesidades educativas específicas que afronta barreras por trastorno grave de conducta de la comunicación y del lenguaje. • ACNAE. Vulnerabilidad educativa, necesidades surgidas por las situaciones contextuales. Factores sociales, económicas y contextuales. • Incorporación de las TIC en las aulas, prestar atención a estereotipos de género y posibles agresiones en este escenario. Superar la brecha digital, que todo el alumnado tenga acceso a estos recursos.

• Se puede hacer en 3 años. • Se flexibilizan itinerarios para acceder a posibles optativas de áreas diferentes. • Tipologías: Ciencias, Humanidades y Ciencias Sociales, Artes y la modalidad general. • Se puede adquirir el título de bachillerato con todas las asignaturas aprobadas menos una, siempre y cuando no sea un caso de absentismo escolar.

• Desafíos agenda 2030. • Enfoque derechos de infancia y educación inclusiva (perspectiva DUA). • Promoción aprendizaje significativo y aprendizaje basado en problemas.• Mayor autonomía para los centros educativos y las autonomías. • Desarrollo competencial: emprendimiento y emprendimiento social, tecnología, ciencia, espíritu crítico, creatividad, educación emocional y autonomía. • Incorporación competencias clave en el currículum, junto a las competencias específicas (sustituye a los objetivos de área/ámbito/asignatura). • Situaciones de aprendizaje, no actividades. • Saberes básicos, no contenidos. • Criterios de evaluación para valorar si se alcanzan los objetivos. • Perfiles de salida como herramienta para valorar el nivel de dominio de cada una de las competencias.