FASES DE LA SUMA

resta y suma rejilla

fases de la suma

Empezar

FASE 1

• Se trabaja con los dedos de las manos, sin llegar a superar la decena
• Podemos empezar con los dobles
• Lo contextualizamos con un problema: Eric tiene 3 globos y su amiga le regala 2 más. ¿Cuántos globos tiene Eric?
• Se realiza la propiedad conmutativa para realizar las diferentes combinaciones ( 2+3 3+2)
• Si se ha trabajado previamente, la suelen resolver por subitización ( de forma instantánea) , no necesitan contar.

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FASE 2 y 3

• Se trabaja con los dedos de las manos, hasta llegar a 15
• En el primer sumando, el número es mayor de 5 y el otro inferior o igual a 5
• Lo contextualizamos con un problema
• Como no tienen suficientes dedos, el primer sumando lo ponen en la cabeza
• Con el otro sumando, extienden los dedos
• Se realiza la propiedad conmutativa para realizar las diferentes combinaciones
• (6+3 3+6)

• Al mismo tiempo se trabaja la fase 3, realizando la propiedad conmutativa y poniendo el número mayor primero

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FASE 4

• Los dos sumandos son mayores de 5
• Necesitaremos realizar la técnica de las manos prestadas
• Un compañero/a nos prestará sus manos para realizar la suma por detrás.
• Es importante tener muy clara la fase 1 de la suma, ya que si saben que detrás tienen 10, solamente tienen que sumar los dedos de delante

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SUMA EN REJILLA

• Al inicio trabajamos con material manipulativo con diferentes materiales (policubos, palillos, fichas, tapones...)

También utilizamos la recta numérica con fichas y la tabla del 100 para realizar sumas.

• Una vez hemos trabajado a través de la manipulación con distintos materiales, introduciremos la rejilla.

La planteamos con un soporte visual y manipulativo con palillos y bandejas o cartulina de varios colores. Se trabaja a partir de un problema.

• A continuación apuntamos la operación en la rejilla.

En primer lugar colocan los palillos en la cartulina o bandeja y deciden dónde los van a juntar. Normalmente lo harán en el número mayor. Dibujarán una flecha arriba hacia dónde van a mover los palillos y anotarán en la primera columna la cantidad que van a pasar. Pueden pasar decenas o buscar el amigo del 10 para completar una decena, dependerá de cada alumno/a y cómo lo vea más fácil. Una vez anotado, cuentan los palillos y escriben lo que tienen en cada bandeja. Seguirán pasando palillos hasta que la bandeja se quede a 0 y rodean el resultado.

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RESTAS

• Al inicio trabajamos con material manipulativo con diferentes materiales (policubos, palillos, fichas, tapones...)

También utilizamos la recta numérica con fichas y la tabla del 100 para realizar restas.

• Una vez hemos trabajado a través de la manipulación con distintos materiales, introduciremos la rejilla.

La planteamos con un soporte visual y manipulativo con palillos y bandejas o cartulina de varios colores.

• Se trabajará a partir de un problema, ya que la operación la tenemos que contextualizar y que tenga sentido en una situación real. La resta por retracción van asociadas a problemas tipo: Martina tiene 74 euros y se gasta 38 euros en un estuche. ¿Cuántos euros le quedan? A partir de aquí, van explicando los cálculos que realizan en relación al problema planteado.

• A continuación apuntamos la operación en la rejilla.

Ponemos las diferentes cantidades en la cartulina/bandeja y tienen que quitar la misma cantidad de palillos de las dos bandejas hasta que una se quede vacía. La cantidad a quitar dependerá de cada alumno/a, pueden realizar la misma operación utilizando estrategias diferentes, aunque podemos sugerirles al inicio la estrategia de empezar por las decenas (la cantidad más pequeña) y luego por unidades.

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¿Tienes una idea?

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!

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