Diseño Instruccional

diseño Instruccional DI

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Tecnologías II Integrantes: Jenifer Dalila Acosta Rios Liliana Guadalupe Hiemer CarrilloSara Isabel Catañeda Ocampo Verónica Borrayo Chavira

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Un Enfoque para la Creación de Experiencias de Aprendizaje Efectivas

MODELO CONSTRUCTIVISMO

Conclusiones

VÍDEO

MODELO SAM

CUESTIONARIO

OBJETIVO

MODELO DE 4C/ID

MODELOS

MODELO ADDIE

MODELO Merrill’s

Fases del diseño Instruccional

Concepto de diseño intruccional

IMPLICACIONES

CARACTERISTÍCAS

Crea experiencias de aprendizaje atractivas y desafiantes que fomenten la participación activa de los estudiantes.

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Concepto de diseño instruccional DI

El diseño instruccional es un proceso sistemático que busca crear experiencias de aprendizaje significativas y eficaces. Se trata de diseñar, desarrollar e implementar materiales y actividades educativas que permitan a los estudiantes adquirir conocimientos, habilidades y actitudes de manera óptima

1.Personalizacion del aprendizaje. 2. Construcción de conocimientos relevantes. 3. Fomento de la autonomía del aprendiz. 4.Establecimiento de conexionesinterdisciplinarias. 5. Promoción de habilidades del siglo XXI 6. Evaluación continua y retroalimentación. 7. Estimulo de la curiosidad y la motivación.

Estos no solo pretenden facilitar el conocimiento, sino también asegurar que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido en contextos prácticos y reales.

objetivo del diseño instruccional

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Características del diseño instruccional

Las principales características del diseño instruccional son: orientada hacia el diseño, concentrado en los medios que permitan la obtención de los objetivos del aprendizaje y desarrollo

prescriptivo

⁠ los métodos de instrucción

los métodos se consideran más probabilístico

Evaluación

Desarrollo

Fases del diseño Instruccional

Análisis

Diseño

Implementación

Analizar las necesidades del alumno

El diseño instruccional implica:

Definir los objetivos de la capacitación

AAnalizar las necesidades del alumno

Seleccionar estrategias y recursos de instrucción

SAM

Constructivismo

Modelo de Dick y Crey

Modelo de 4C/ID

Merrill's principles of instruction.

ADDIE

MODELOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

Evaluación

Desarrollo

MODELO ADDIE

Análisis

Diseño

Implementación

Principio de la aplicaión:

Merrill’s Principles of Instruction

Se centra en el aprendizaje basado en problemas y sugiere que los estudiantes aprenden mejor cuando se les presenta un problema real.

Principio de la Actividad:

Principio de la Relevancia:

Principio del Aprendizaje en Contexto:

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Principio de la Retroalimentación:

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Iteración de Desarrollo

MODELO SAM

Preparación:

Iteración de Diseño

Implementación y evaluación

Evaluación formativa

Modelo contructivismo

Este enfoque se basa en la idea de que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la reflexión.

Aprendizaje Activo

Contexto significativo

Colaboración:

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Autonomía del estudiante

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Apoyo

MODELO DE 4C/ID

Conocimientos

Habilidades

Práctica Integrada

Cuestionario

3/3

Cuestionario

2/3

Cuestionario

3/3

Juntos, podemos transformar la educación y construir un futuro donde el aprendizaje sea accesible y significativo para todos.

Conclusiones

El diseño instruccional es un proceso sistemático que busca crear experiencias de aprendizaje significativas y eficaces.

Referencias

iSpring. (2023). Diseño instruccional: qué es, modelos y fases. https://www.ispring.es/blog/diseno-instruccionalisEazy. (2023). Los 4 modelos básicos del diseño instruccional. https://www.iseazy.com/es/blog/los-4-modelos-de-diseno-instruccional/CognosOnline. (s.f.). Diseño Instruccional: Definición, Modelos Pedagógicos, Fases. https://cognosonline.com/diseno-instruccional/

Los estudiantes deben tener oportunidades para practicar y aplicar lo que han aprendido, fortaleciendo su comprensión y habilidades.

En esta etapa

Se identifican las necesidades de los estudiantes, los objetivos de aprendizaje y los recursos disponibles.

El trabajo en grupo y la interacción social son fundamentales. Los estudiantes comparten ideas, discuten conceptos y aprenden unos de otros, promoviendo el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.

INCLUYE

Todos los recursos y herramientas que ayudan a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Esto puede abarcar materiales de referencia, guías, ejemplos y acceso a expertos.

en esta etapa

Los prototipos se implementan y se prueban con los usuarios finales. Se recopila retroalimentación para realizar ajustes, asegurando que el producto final sea relevante y efectivo.

En esta etapa

Se lleva a cabo la entrega del curso o programa educativo. Estopuede incluir la capacitación de instructores y la preparación de los estudiantes parael aprendizaje.

Se fomenta la participación activa de los estudiantes, quienes aprenden al involucrarse en actividades prácticas, discusiones y resolución de problemas.

Los métodos de instrucción se pueden dividir en componentes más detallados que proporcionen más lineamientos para los educadores. Estas partes pueden componerse de métodos más pequeños. La aplicación del método es que tienen diferentes tipos de características. Los resultados dependen de la situación, el criterio puede proveerlo el método. El nivel de lineamiento depende de su complejidad y puede variar.

¿en esta etapa

En esta etapa se producen los materiales y recursos necesarios para laenseñanza, como presentaciones, ejercicios y guías. Se prueba la funcionalidad deestos recursos.

¿Por qué es importante el diseño instruccional?

Personalización: Permite adaptar los contenidos y actividades a las necesidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante.Eficiencia: Optimiza el tiempo y los recursos al garantizar que los contenidos sean relevantes y estén bien estructurados.

SE ENFOCA..

En proporcionar a los estudiantes oportunidades paraaplicar lo aprendido en situaciones que simulan el entorno real. Esta práctica permite que los estudiantes integren conocimientos y habilidades de manera efectiva.

en esta etapa

Se desarrollan los objetivos de aprendizaje específicos, se elige elcontenido y se planifican las estrategias de instrucción y evaluación. Aquí se crea un esquema detallado del curso.

en esta etapa

Se realizan evaluaciones tanto formativas (durante el proceso) comosumativas (al final) para medir la efectividad del aprendizaje y el diseño instruccional.Los resultados ayudan a realizar ajustes y mejoras.

Se refiere

A las capacidades prácticas que los estudiantes deben desarrollar para aplicar sus conocimientos en situaciones reales. Esto implica la práctica repetida y la aplicación de habilidades en contextos diversos.

Lograr metas logrR METasos métodos se consideran más probabilístico que deterministicos pues incrementan las posibilidades de lograr las metas. Una meta desde el punto de la teoría de diseño instruccional es obtener mayores posibilidades para propiciar que los resultados deseados ocurran. Una meta de la teoría de diseño instruccional tiene un valor o una filosofía que lo soporta. Los valores son primordiales al decidir qué vías se han de seleccionar en cuanto al método para obtener esas metas.

en esta etapa

Se desarrollan prototipos iniciales de los materiales yactividades de aprendizaje. Este paso implica la creación de versiones iniciales quese pueden revisar y ajustar según la retroalimentación recibida.

El aprendizaje ocurre en contextos relevantes y auténticos.Los estudiantes relacionan nuevos conocimientos con experiencias previas, lo que facilita la comprensión.

En esta etapa

En esta fase se identifican las necesidades de aprendizaje, los objetivos, las características de los estudiantes y el contexto. Es fundamental para entender qué se debe enseñar y por qué.

en esta etapa

Se desarrollan los contenidos, las actividades y los materiales de aprendizaje.

En esta etapa

Se ponen en práctica las actividades de aprendizaje.

Los estudiantes deben participar activamente en el aprendizaje, enfrentándose a problemas auténticos que les permitan aplicar sus conocimientos.

Los estudiantes deben recibir retroalimentación continua y específica que les ayude a entender su progreso y mejorar su desempeño.

En esta etapa

Se lleva a cabo la implementación completa del programa, seguido de una evaluación continua para medir su efectividad y hacer ajustes según sea necesario.

El contenido debe ser significativo y relevante para los estudiantes, alineándose con sus intereses y necesidades.

Se alienta a los estudiantes a tomar decisiones sobre su propio aprendizaje, explorando temas que les interesen y estableciendo sus propias metas.

El aprendizaje debe ocurrir en contextosauténticos, lo que ayuda a los estudiantes a transferir sus habilidades y conocimientos a situaciones reales.

SE REFIERE

Al contenido teórico que los estudiantes necesitan comprender para realizar una tarea. Esto incluye conceptos, principios y reglas que son fundamentales para la materia.

Son prescriptivo, es decir, ofrecen los lineamientos para realizar las acciones que nos conduzcan hacia el logro de ciertos resultados. - ⁠ deben identificar métodos de instrucción y situaciones en las que se pueden utilizar estos métodos. Ambos componentes son necesarios para toda teoría instruccional y esto indica que los métodos son situacionales, no universales en aplicación.

en esta etapa

Se evalúa el proceso de aprendizaje y se realizan ajustes si es necesario.

Se utiliza la evaluación continua para proporcionar retroalimentación y guiar el aprendizaje. Esto permite a los estudiantes reflexionar sobre su progreso y ajustar sus estrategias.

¿en esta etapa

Se crean los materiales y recursos educativos.

En esta etapa

En esta fase se definen los objetivos del proyecto, se identifican losinteresados y se establece un equipo de trabajo. Se realiza un análisis inicial de lasnecesidades.

SABÍAS QUE...

Sabías que los videojuegos son un excelente ejemplo de diseño instruccional en acción