SÍNTESIS EVALUACIÓN
Comenzar
MATEMÁTICAS 1º ESO
Inicio
OBJETIVO
Objetivo
METODOLOGÍA
Metodologia
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
Distribucion temporal
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Situaciones de aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Criterios de calificación
LIBROS Y MATERIALES
Libros y materiales
Objetivo
Inicio
Objetivo
Metodologia
Las matemáticas se encuentran en cualquier actividad humana, desde el trabajo científico hasta las expresiones culturales y artísticas, formando por tanto parte del acervo cultural de nuestra sociedad. Así pues, resulta importante desarrollar en el alumnado los aspectos básicos de las matemáticas que le permitan desenvolverse satisfactoriamente tanto en contextos personales, académicos y científicos como sociales y laborales.
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
Libros y materiales
Metodología
Inicio
Objetivo
Saberes contextualizados
Metodologia
Recursos digitales
Centrada en el estudiante
Enseñanza competencial
Se utilizarán recursos digitales enfocados a facilitar la comprensión de los contenidos y fomentar un juicio crítico respecto al uso de las tecnologías, valorando sus beneficios y riesgos.
Situaciones de nuestra realidad para un aprendizaje útil, con un alumnado autónomo, crítico, con opinión propia y preparados para una sociedad que se transforma a gran velocidad.
El alumnado es una parte activa del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Distribucion temporal
El eje de la enseñanza y del aprendizaje es el desarrollo de las competencias de todo el alumnado.
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
Transferencia de aprendizales
Trabajo colaborativo
Libros y materiales
Potenciar el trabajo en equipo para generar dinámicas participativas
Entre los bloques curriculares de matemáticas y los de otras materias
Distribución temporal
Inicio
Objetivo
¿Para qué sirven los números?
Metodologia
¿Qué es menos que nada?
T R I M E S T R E S
¿Sobrarán o faltarán?
Distribucion temporal
¿El todo o una parte?
Situaciones de aprendizaje
¿Qué hay entre el 1 y el 2?
Criterios de calificación
¿Letras o números?
¿Es equitativo el reparto?
Libros y materiales
¿Qué nos cuentan las estadísticas?
¿Son útiles las coordenadas?
Situaciones de aprendizaje
Inicio
Objetivo
Metodologia
¿El todo o una parte?
¿Qué es menos que nada?
¿Sobrarán o faltarán?
¿Para qué sirven los números?
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
¿Qué nos cuentan las estadísticas?
¿Qué hay entre el 1 y el 2?
¿Es equitativo el reparto?
¿Letras o números?
Criterios de calificación
Libros y materiales
¿Son útiles las coordenadas?
¿Para qué sirven los números?
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
“¿Para qué sirven los números? Números naturales” es una propuesta para activar y estructurar en el alumnado los conocimientos básicos de números naturales.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
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¿faltarán o Sobrarán? DIVISIBIlIDAD
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
“¿Faltarán o sobrarán? Divisibilidad” es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento de múltiplos y divisores de un número natural...
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
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¿Qué es menos que nada? Números enteros.
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
"¿Qué es menos que nada? Números enteros" es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento de los números enteros.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿El todo o una parte? Fracciones.
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿El todo o una parte? Fracciones es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento de las fracciones. En esta situación de aprendizaje el alumnado comprobará diferentes utilidades de las fracciones, sus propiedades y sus operaciones. .
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
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¿Qué hay entre el 1 y el 2? Números decimales.
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Qué hay entre el 1 y el 2? Números decimales. es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento de los números decimales. En esta unidad didáctica el alumnado comprobará diferentes aplicaciones de los números decimales, sus propiedades y sus operaciones.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
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¿Letras o números? Álgebra.
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Letras o números? Álgebra, es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento y procedimientos del álgebra. En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá y comprobará diferentes aplicaciones del álgebra.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Es equitativo el reparto? Proporcionalidad.
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Es equitativo el reparto? Proporcionalidad, es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento y procedimientos del reparto equitativo, la proporcionalidad. En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá y comprobará a realizar repartos equitativos y a utilizar el concepto de proporcionalidad.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
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¿Qué nos cuentan las estadísticas? Estadística.
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Qué nos cuentan las estadísticas? Estadística, es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento uso e interpretación de las tablas, gráficos y parámetros estadísticos.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Son útiles las coordenadas? Funciones
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Son útiles las coordenadas? Funciones, es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento uso e interpretación de las coordenadas del plano y su uso para la representación gráfica de funciones.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
Criterios de calificación
Inicio
Objetivo
EVALUACIÓN ORDINARIA (JUNIO)
La superación o no de los criterios de evaluación tratados en las diferentes situaciones de aprendizaje a lo largo del curso, no tendrá carácter definitivo hasta la Evaluación Ordinaria. Es decir, la valoración de un criterio en una de las situaciones de aprendizaje propuestas, se tendrá en cuenta para obtener la valoración final de dicho criterio en la evaluación ordinaria.
Metodologia
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
No hay obligatoriedad de usar todos los instrumentos de evaluación propuestos, la variedad de instrumentos que utilice cada profesor vendrá determinada por las características del grupo de alumnos y alumnas.
Libros y materiales
Recursos y materiales
Inicio
Objetivo
Metodologia
El uso de libro de texto será determinado por el profesorado. Classroom, será la plataforma de acceso y entrega del material, tareas, actividades y proyectos. Cuaderno de trabajo Calculadora científica Material de dibujo
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
Libros y materiales
MAT.1.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando herramientas digitales sencillas, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real y valorando su utilidad para compartir información.
Mat.1.E.1.2. Análisis e interpretación de tablas y gráficos estadísticos de variables cualitativas, cuantitativas discretas y cuantitativas continuas en contextos reales. Mat.1.E.1.3. Gráficos estadísticos: representación mediante diferentes tecnologías (calculadora, hoja de cálculo, aplicaciones…) y elección del más adecuado. Mat.1E.1.4. Interpretación de las medidas de localización y dispersión. Elección, en función de la situación objeto de estudio, y cálculo de la medida de centralización más adecuada.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo. Mat 1.9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas
Mat 1.2.1 Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Mat.1.A.1.1. Estrategias variadas de recuento sistemático en situaciones de la vida cotidiana.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat 1.8.2 Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en contextos cotidianos de su entorno personal, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando terminología matemática adecuada con precisión y rigor.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 1.2.1 Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Mat.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando las fracciones contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 1.6.1 Reconocer situaciones en el entorno más cercano susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, aplicando procedimientos sencillos en la resolución de problemas. Mat 1.6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá a reconocer los elementos de un estudio estadístico: población, individuo, muestra, variable…; calcular las frecuencias de una distribución de datos y organizarlos en tablas de frecuencias; construir diferentes gráficos estadísticos e interpretarlos; hallar los parámetros de centralización y de dispersión de una distribución de datos y elaborar un estudio estadístico. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando la estadística contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 1.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.1.A.3.4 Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 1.3.1 Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del entorno cercano, de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones.
Mat 1.9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo.Mat 1.9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat.1.A.5.1 Razones y proporciones: comprensión y representación de relaciones cuantitativas.Mat.1.A.5.2 Porcentajes: comprensión y resolución de problemas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas.Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando la proporcionalidad de magnitudes directa e inversamente proporcionales contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 1.4.2 Modelizar situaciones del entorno cercano y resolver problemas sencillos de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos de situaciones cotidianas.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Mat 1.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo.Mat 1.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.2.1 Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat.1.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.1.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.2.1 Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, en situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos, para aplicarlos en situaciones diversas.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Mat.1.D.1.1. Patrones, pautas y regularidades: observación y determinación de la regla de formación en casos sencillos. Mat.1.D.2.1. Modelización de situaciones de la vida cotidiana usando representaciones matemáticas y el lenguaje algebraico.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat 1.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando herramientas digitales sencillas, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real y valorando su utilidad para compartir información. Mat 1.7.2. Esbozar representaciones matemáticas utilizando herramientas de interpretación y modelización como expresiones simbólicas o gráficas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Mat 1.9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo.Mat 1.9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.4.1. Reconocer patrones en la resolución de problemas sencillos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos básicos de la informática con las necesidades del alumnado.
Mat 1.2.1 Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.Mat 1.2.2 Comprobar mediante la lectura comprensiva la validez de las soluciones obtenidas en un problema comprobando su coherencia en el contexto planteado y evaluando el alcance y repercusión de estas soluciones desde diferentes perspectivas: igualdad de género, sostenibilidad, consumo responsable, equidad o no discriminación.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá a trabajar con coordenadas cartesianas, reconocer una función, hallar la gráfica de una función, analizar las siguientes propiedades de una función: puntos de corte con los ejes, continuidad, crecimiento y decrecimiento y máximos y mínimos relativos, extraer información de una gráfica, reconocer y representar funciones lineales y resolver problemas con funciones. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando las funciones contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 1.1.2. Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
MAT.1.1.1. Iniciarse en la interpretación de problemas matemáticos sencillos, reconociendo los datos dados, estableciendo de manera básica las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas. Mat 1.1.2 Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano.MAT.1.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, activando los conocimientos, aceptando el error como parte del proceso.
Mat.1.D.1 Patrones, pautas y regularidades: observación y determinación de la regla de formación en casos sencillos. Mat.1.D.2. Modelización de situaciones de la vida cotidiana usando representaciones matemáticas y el lenguaje algebraico.
Mat 1.3.1 Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del entorno cercano, de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propia de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 1.9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo. Mat 1.9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.1.1. Iniciarse en la interpretación de problemas matemáticos sencillos, reconociendo los datos dados, estableciendo de manera básica las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.1.A.3.3. Relaciones inversas entre las operaciones (adición y sustracción; multiplicación y división; elevar al cuadrado y extraer la raíz cuadrada): comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
Mat 1.3.2 Plantear en términos matemáticos, variantes de un problema dado, en contexto de la vida cotidiana, modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema, enriqueciendo así los conceptos matemáticos.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 1.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Mat.1.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas. Mat 1.A.2.5. Interpretación del significado de las variaciones porcentuales. Porcentajes mayores que 100 y menores que 1.
MAT.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Mat 1.9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo.Mat 1.9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas
La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando los números decimales contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 1.2.1 Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando herramientas algebraicas contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat.1.A.1.1. Estrategias variadas de recuento sistemático en situaciones de la vida cotidiana.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat.1.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales.
Mat 1.A.1.2. Adaptación del conteo al tamaño de los números en problema de la vida cotidiana.Mat.1.A.5.1. Razones y proporciones: comprensión y representación de relaciones cuantitativas.Mat.1.A.5.2. Porcentajes: comprensión y resolución de problemas.Mat.1.E.1.1 Estrategia de recogida y organización de datos de situaciones de la vida cotidiana que involucran una sola variable. Diferencia entre variable y valores individuales.Mat.1.E.2.2 Datos relevantes para dar respuesta a cuestiones planteadas en investigaciones estadísticas: selección y presentación de la información procedente de una muestra mediante herramientas digitales.Mat.1.E.2.3 Estrategias de deducción de conclusiones a partir de una muestra con el fin de emitir juicios y tomar decisiones adecuadas.Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.Mat.1.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Mat 1.6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
En esta situación de aprendizaje el alumnado comprobará diferentes utilidades de los números naturales centrándonos en el reparto en partes iguales, divisibilidad. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando los conceptos de divisibilidad contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat.1.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas. Mat 1.A.2.5. Interpretación del significado de las variaciones porcentuales. Porcentajes mayores que 100 y menores que 1.
MAT.1.7.2. Esbozar representaciones matemáticas utilizando herramientas de interpretación y modelización como expresiones simbólicas o gráficas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Mat.1.A.2.4. Diferentes formas de representación de números enteros, fraccionarios y decimales incluida la recta numérica.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 1.6.1 Reconocer situaciones en el entorno más cercano susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, aplicando procedimientos sencillos en la resolución de problemas.Mat 1.6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat 1.4.1. Reconocer patrones en la resolución de problemas sencillos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos básicos de la informática con las necesidades del alumnado.
Mat 1.4.2 Modelizar situaciones del entorno cercano y resolver problemas sencillos de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos de situaciones cotidianas.
MMat 1.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 1.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo. Mat 1.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat.1.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas.
Mat 1.8.1. Comunicar ideas, conceptos y procesos sencillos, utilizando el lenguaje matemático apropiado, empleando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito al describir, explicar y justificar sus conocimientos matemáticos.
Mat.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 1.3.1 Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del entorno cercano, de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 1.3.1 Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del entorno cercano, de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.1.E.2.2. Datos relevantes para dar respuesta a cuestiones planteadas en investigaciones estadísticas: selección y presentación de la información procedente de una muestra mediante herramientas digitales.
Mat 1.2.1. Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 1.1.2 Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano.
Mat.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat.1.A.5.3 Situaciones de proporcionalidad en diferentes contextos: análisis y desarrollo de los métodos para la resolución de problemas (aumentos y disminuciones porcentuales, rebajas y subidas de precio, impuestos, escalas, cambios de divisas, velocidad y tiempo, etc.)
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat.1.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
Mat 1.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.1.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida. Mat 1.A.2.2. Realización de estimaciones con la precisión requerida. Mat.1.A.3.4 Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat 1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 1.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.1.A.3.4 Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat 1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat.1.A.4.2. Selección de la representación adecuada para una misma cantidad en cada situación o problema.
Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.1.A.3.4. Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat 1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 1.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones del entorno cercano.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 1.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.1.A.3.4 Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat 1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat.1.D.4.1. Relaciones lineales y cuadráticas en situaciones de la vida cotidiana o matemáticamente relevantes: expresión mediante álgebra simbólica.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz
Mat.1.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat 1.3.3 Emplear herramientas tecnológicas adecuadas, calculadoras o software matemáticos como paquetes estadísticos o programas de análisis numérico en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
MAT.1.1.1. Iniciarse en la interpretación de problemas matemáticos sencillos, reconociendo los datos dados, estableciendo de manera básica las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.Mat 1.1.2 Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano.MAT.1.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, activando los conocimientos, aceptando el error como parte del proceso.
Mat 1.6.1 Reconocer situaciones en el entorno más cercano susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, aplicando procedimientos sencillos en la resolución de problemas. Mat 1.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones del entorno cercano. Mat 1.6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat 1.6.1 Reconocer situaciones en el entorno más cercano susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, aplicando procedimientos sencillos en la resolución de problemas.
Mat.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo. Mat 1.A.6. Educación financiera. Métodos para la toma de decisiones de consumo responsable atendiendo a las relaciones entre calidad y precio, y a las relaciones entre valor y precio en contextos cotidianos. Mat.1.B.2.1. Estimación y relaciones. Estrategias para la toma de decisión justificada del grado de precisión requerida en situaciones de medida.Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos.Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat 1.5.2. Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos sencillos, aplicando conocimientos y experiencias previas y enlazándolas con las nuevas ideas.
Mat.1.A.1.1. Estrategias variadas de recuento sistemático en situaciones de la vida cotidiana.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.1.A.2.4. Diferentes formas de representación de números enteros, fraccionarios y decimales incluida la recta numérica.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 1.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano. Mat 1.5.2. Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos sencillos, aplicando conocimientos y experiencias previas y enlazándolas con las nuevas ideas.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat 1.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.1.E.1.2. Análisis e interpretación de tablas y gráficos estadísticos de variables cualitativas, cuantitativas discretas y cuantitativas continuas en contextos reales.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat 1.6.1 Reconocer situaciones en el entorno más cercano susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, aplicando procedimientos sencillos en la resolución de problemas.Mat 1.6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.4.1 Reconocer patrones en la resolución de problemas sencillos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos básicos de la informática con las necesidades del alumnado.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados, para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas, para fomentar el bienestar personal y grupal y para crear relaciones saludables.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Mat 1.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano.
Mat.1.D.4.2 Relaciones lineales y cuadráticas: identificación y comparación de diferentes modos de representación, tablas, gráficas o expresiones algebraicas y sus propiedades a partir de ellas.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 1.1.2 Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano.MAT.1.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de contextos cercanos dela vida cotidiana, activando los conocimientos, aceptando el error como parte del proceso.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
MAT.1.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando herramientas digitales sencillas, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real y valorando su utilidad para compartir información.
Mat 1.9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo.Mat 1.9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat.1.A.4.1. Factores, múltiplos y divisores. Factorización en números primos para resolver problemas: estrategias y herramientas.
Mat 1.9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo.Mat 1.9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
MAT.1.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando herramientas digitales sencillas, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real y valorando su utilidad para compartir información.
Mat 1.7.2. Esbozar representaciones matemáticas utilizando herramientas de interpretación y modelización como expresiones simbólicas o gráficas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Mat.1.D.3. Variable: comprensión del concepto en sus diferentes naturalezas.
Mat.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Mat.1.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
En esta situación de aprendizaje el alumnado comprobará diferentes utilidades de los números naturales, sus propiedades y el cálculo elemental. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando los números naturales contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat.1.A.5.3. Situaciones de proporcionalidad en diferentes contextos: análisis y desarrollo de los métodos para la resolución de problemas (aumentos y disminuciones porcentuales, rebajas y subidas de precio, impuestos, escalas, cambios de divisas, velocidad y tiempo, etc.)
Mat 1.A.1.2. Adaptación del conteo al tamaño de los números en problema de la vida cotidiana. Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.1.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
MAT.1.1.1. Iniciarse en la interpretación de problemas matemáticos sencillos, reconociendo los datos dados, estableciendo de manera básica las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas. Mat 1.1.2 Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano. MAT.1.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, activando los conocimientos, aceptando el error como parte del proceso.
Mat.1.D.3.1. Variable: comprensión del concepto en sus diferentes naturalezas.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat.1.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.2.1 Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo. Mat 1.A.6 Educación financiera. Métodos para la toma de decisiones de consumo responsable atendiendo a las relaciones entre calidad y precio, y a las relaciones entre valor y precio en contextos cotidianos. Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat 1.8.2. Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en contextos cotidianos de su entorno personal, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando terminología matemática adecuada con precisión y rigor
MAT.1.8.1. Comunicar ideas, conceptos y procesos sencillos, utilizando el lenguaje matemático apropiado, empleando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente, y por escrito al describir, explicar y justificar sus conocimientos matemáticos.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat.1.A.2.4. Diferentes formas de representación de números enteros, fraccionarios y decimales incluida la recta numérica.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 1.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat.1.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas.
Mat.1.A.1.2. Adaptación del conteo al tamaño de los números en problemas de la vida cotidiana. Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.1.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat.1.A.5.1. Razones y proporciones: comprensión y representación de relaciones cuantitativas.Mat.1.D.4.1. Relaciones lineales y cuadráticas en situaciones de la vida cotidiana o matemáticamente relevantes: expresión mediante álgebra simbólica. Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
Mat.1.6.1. Reconocer situaciones en diferentes contextos (personal, escolar, social, científico y humanístico) susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas, usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir y aplicando distintos procedimientos en la resolución de problemas en situaciones diversas. Mat 1.6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat 1.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat 1.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana.Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.1.A.3.4. Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat 1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
En esta situación de aprendizaje el alumnado comprobará diferentes utilidades de los números enteros, sus propiedades y sus operaciones. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando los números enteros contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 1.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano.Mat 1.5.2. Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos sencillos, aplicando conocimientos y experiencias previas y enlazándolas con las nuevas ideas.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 1.3.1 Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del entorno cercano, de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones.
MAT.1.1.1. Interpretar problemas matemáticos complejos, organizando y analizando los datos, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.Mat 1.1.2 Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano.MAT.1.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de diversa complejidad, activando los conocimientos, utilizando las herramientas tecnológicas necesarias y, valorando e interpretando los resultados, aceptando el error como parte del proceso.
Mat 1.A.1.2. Adaptación del conteo al tamaño de los números en problema de la vida cotidiana. Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.1.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas.
Mat.1.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
MAT.1.A.4.2. Selección de la representación adecuada para una misma cantidad en cada situación o problema.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
MAT.1.1.1. Iniciarse en la interpretación de problemas matemáticos sencillos, reconociendo los datos dados, estableciendo de manera básica las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas. Mat 1.1.2. Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano.MAT.1.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, activando los conocimientos, aceptando el error como parte del proceso.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.1.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas.
Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.1.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat 1.6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat 1.3.1 Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del entorno cercano, de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones.
Síntesis Evaluación 1º ESO
sumolo
Created on October 26, 2024
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Transcript
SÍNTESIS EVALUACIÓN
Comenzar
MATEMÁTICAS 1º ESO
Inicio
OBJETIVO
Objetivo
METODOLOGÍA
Metodologia
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
Distribucion temporal
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Situaciones de aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Criterios de calificación
LIBROS Y MATERIALES
Libros y materiales
Objetivo
Inicio
Objetivo
Metodologia
Las matemáticas se encuentran en cualquier actividad humana, desde el trabajo científico hasta las expresiones culturales y artísticas, formando por tanto parte del acervo cultural de nuestra sociedad. Así pues, resulta importante desarrollar en el alumnado los aspectos básicos de las matemáticas que le permitan desenvolverse satisfactoriamente tanto en contextos personales, académicos y científicos como sociales y laborales.
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
Libros y materiales
Metodología
Inicio
Objetivo
Saberes contextualizados
Metodologia
Recursos digitales
Centrada en el estudiante
Enseñanza competencial
Se utilizarán recursos digitales enfocados a facilitar la comprensión de los contenidos y fomentar un juicio crítico respecto al uso de las tecnologías, valorando sus beneficios y riesgos.
Situaciones de nuestra realidad para un aprendizaje útil, con un alumnado autónomo, crítico, con opinión propia y preparados para una sociedad que se transforma a gran velocidad.
El alumnado es una parte activa del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Distribucion temporal
El eje de la enseñanza y del aprendizaje es el desarrollo de las competencias de todo el alumnado.
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
Transferencia de aprendizales
Trabajo colaborativo
Libros y materiales
Potenciar el trabajo en equipo para generar dinámicas participativas
Entre los bloques curriculares de matemáticas y los de otras materias
Distribución temporal
Inicio
Objetivo
¿Para qué sirven los números?
Metodologia
¿Qué es menos que nada?
T R I M E S T R E S
¿Sobrarán o faltarán?
Distribucion temporal
¿El todo o una parte?
Situaciones de aprendizaje
¿Qué hay entre el 1 y el 2?
Criterios de calificación
¿Letras o números?
¿Es equitativo el reparto?
Libros y materiales
¿Qué nos cuentan las estadísticas?
¿Son útiles las coordenadas?
Situaciones de aprendizaje
Inicio
Objetivo
Metodologia
¿El todo o una parte?
¿Qué es menos que nada?
¿Sobrarán o faltarán?
¿Para qué sirven los números?
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
¿Qué nos cuentan las estadísticas?
¿Qué hay entre el 1 y el 2?
¿Es equitativo el reparto?
¿Letras o números?
Criterios de calificación
Libros y materiales
¿Son útiles las coordenadas?
¿Para qué sirven los números?
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
“¿Para qué sirven los números? Números naturales” es una propuesta para activar y estructurar en el alumnado los conocimientos básicos de números naturales.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
Leer más
¿faltarán o Sobrarán? DIVISIBIlIDAD
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
“¿Faltarán o sobrarán? Divisibilidad” es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento de múltiplos y divisores de un número natural...
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
Leer más
¿Qué es menos que nada? Números enteros.
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
"¿Qué es menos que nada? Números enteros" es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento de los números enteros.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿El todo o una parte? Fracciones.
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿El todo o una parte? Fracciones es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento de las fracciones. En esta situación de aprendizaje el alumnado comprobará diferentes utilidades de las fracciones, sus propiedades y sus operaciones. .
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
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¿Qué hay entre el 1 y el 2? Números decimales.
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Qué hay entre el 1 y el 2? Números decimales. es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento de los números decimales. En esta unidad didáctica el alumnado comprobará diferentes aplicaciones de los números decimales, sus propiedades y sus operaciones.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
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¿Letras o números? Álgebra.
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Letras o números? Álgebra, es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento y procedimientos del álgebra. En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá y comprobará diferentes aplicaciones del álgebra.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Es equitativo el reparto? Proporcionalidad.
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Es equitativo el reparto? Proporcionalidad, es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento y procedimientos del reparto equitativo, la proporcionalidad. En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá y comprobará a realizar repartos equitativos y a utilizar el concepto de proporcionalidad.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
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¿Qué nos cuentan las estadísticas? Estadística.
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Qué nos cuentan las estadísticas? Estadística, es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento uso e interpretación de las tablas, gráficos y parámetros estadísticos.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Son útiles las coordenadas? Funciones
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Son útiles las coordenadas? Funciones, es una propuesta para iniciar al alumnado en el conocimiento uso e interpretación de las coordenadas del plano y su uso para la representación gráfica de funciones.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
Criterios de calificación
Inicio
Objetivo
EVALUACIÓN ORDINARIA (JUNIO)
La superación o no de los criterios de evaluación tratados en las diferentes situaciones de aprendizaje a lo largo del curso, no tendrá carácter definitivo hasta la Evaluación Ordinaria. Es decir, la valoración de un criterio en una de las situaciones de aprendizaje propuestas, se tendrá en cuenta para obtener la valoración final de dicho criterio en la evaluación ordinaria.
Metodologia
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
No hay obligatoriedad de usar todos los instrumentos de evaluación propuestos, la variedad de instrumentos que utilice cada profesor vendrá determinada por las características del grupo de alumnos y alumnas.
Libros y materiales
Recursos y materiales
Inicio
Objetivo
Metodologia
El uso de libro de texto será determinado por el profesorado. Classroom, será la plataforma de acceso y entrega del material, tareas, actividades y proyectos. Cuaderno de trabajo Calculadora científica Material de dibujo
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
Libros y materiales
MAT.1.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando herramientas digitales sencillas, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real y valorando su utilidad para compartir información.
Mat.1.E.1.2. Análisis e interpretación de tablas y gráficos estadísticos de variables cualitativas, cuantitativas discretas y cuantitativas continuas en contextos reales. Mat.1.E.1.3. Gráficos estadísticos: representación mediante diferentes tecnologías (calculadora, hoja de cálculo, aplicaciones…) y elección del más adecuado. Mat.1E.1.4. Interpretación de las medidas de localización y dispersión. Elección, en función de la situación objeto de estudio, y cálculo de la medida de centralización más adecuada.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo. Mat 1.9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas
Mat 1.2.1 Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Mat.1.A.1.1. Estrategias variadas de recuento sistemático en situaciones de la vida cotidiana.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat 1.8.2 Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en contextos cotidianos de su entorno personal, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando terminología matemática adecuada con precisión y rigor.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 1.2.1 Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Mat.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando las fracciones contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 1.6.1 Reconocer situaciones en el entorno más cercano susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, aplicando procedimientos sencillos en la resolución de problemas. Mat 1.6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá a reconocer los elementos de un estudio estadístico: población, individuo, muestra, variable…; calcular las frecuencias de una distribución de datos y organizarlos en tablas de frecuencias; construir diferentes gráficos estadísticos e interpretarlos; hallar los parámetros de centralización y de dispersión de una distribución de datos y elaborar un estudio estadístico. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando la estadística contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 1.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.1.A.3.4 Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 1.3.1 Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del entorno cercano, de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones.
Mat 1.9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo.Mat 1.9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat.1.A.5.1 Razones y proporciones: comprensión y representación de relaciones cuantitativas.Mat.1.A.5.2 Porcentajes: comprensión y resolución de problemas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas.Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando la proporcionalidad de magnitudes directa e inversamente proporcionales contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 1.4.2 Modelizar situaciones del entorno cercano y resolver problemas sencillos de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos de situaciones cotidianas.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Mat 1.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo.Mat 1.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.2.1 Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat.1.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.1.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.2.1 Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, en situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos, para aplicarlos en situaciones diversas.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Mat.1.D.1.1. Patrones, pautas y regularidades: observación y determinación de la regla de formación en casos sencillos. Mat.1.D.2.1. Modelización de situaciones de la vida cotidiana usando representaciones matemáticas y el lenguaje algebraico.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat 1.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando herramientas digitales sencillas, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real y valorando su utilidad para compartir información. Mat 1.7.2. Esbozar representaciones matemáticas utilizando herramientas de interpretación y modelización como expresiones simbólicas o gráficas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Mat 1.9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo.Mat 1.9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.4.1. Reconocer patrones en la resolución de problemas sencillos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos básicos de la informática con las necesidades del alumnado.
Mat 1.2.1 Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.Mat 1.2.2 Comprobar mediante la lectura comprensiva la validez de las soluciones obtenidas en un problema comprobando su coherencia en el contexto planteado y evaluando el alcance y repercusión de estas soluciones desde diferentes perspectivas: igualdad de género, sostenibilidad, consumo responsable, equidad o no discriminación.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá a trabajar con coordenadas cartesianas, reconocer una función, hallar la gráfica de una función, analizar las siguientes propiedades de una función: puntos de corte con los ejes, continuidad, crecimiento y decrecimiento y máximos y mínimos relativos, extraer información de una gráfica, reconocer y representar funciones lineales y resolver problemas con funciones. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando las funciones contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 1.1.2. Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
MAT.1.1.1. Iniciarse en la interpretación de problemas matemáticos sencillos, reconociendo los datos dados, estableciendo de manera básica las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas. Mat 1.1.2 Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano.MAT.1.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, activando los conocimientos, aceptando el error como parte del proceso.
Mat.1.D.1 Patrones, pautas y regularidades: observación y determinación de la regla de formación en casos sencillos. Mat.1.D.2. Modelización de situaciones de la vida cotidiana usando representaciones matemáticas y el lenguaje algebraico.
Mat 1.3.1 Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del entorno cercano, de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propia de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 1.9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo. Mat 1.9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.1.1. Iniciarse en la interpretación de problemas matemáticos sencillos, reconociendo los datos dados, estableciendo de manera básica las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.1.A.3.3. Relaciones inversas entre las operaciones (adición y sustracción; multiplicación y división; elevar al cuadrado y extraer la raíz cuadrada): comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
Mat 1.3.2 Plantear en términos matemáticos, variantes de un problema dado, en contexto de la vida cotidiana, modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema, enriqueciendo así los conceptos matemáticos.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 1.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Mat.1.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas. Mat 1.A.2.5. Interpretación del significado de las variaciones porcentuales. Porcentajes mayores que 100 y menores que 1.
MAT.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Mat 1.9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo.Mat 1.9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas
La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando los números decimales contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 1.2.1 Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando herramientas algebraicas contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat.1.A.1.1. Estrategias variadas de recuento sistemático en situaciones de la vida cotidiana.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat.1.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales.
Mat 1.A.1.2. Adaptación del conteo al tamaño de los números en problema de la vida cotidiana.Mat.1.A.5.1. Razones y proporciones: comprensión y representación de relaciones cuantitativas.Mat.1.A.5.2. Porcentajes: comprensión y resolución de problemas.Mat.1.E.1.1 Estrategia de recogida y organización de datos de situaciones de la vida cotidiana que involucran una sola variable. Diferencia entre variable y valores individuales.Mat.1.E.2.2 Datos relevantes para dar respuesta a cuestiones planteadas en investigaciones estadísticas: selección y presentación de la información procedente de una muestra mediante herramientas digitales.Mat.1.E.2.3 Estrategias de deducción de conclusiones a partir de una muestra con el fin de emitir juicios y tomar decisiones adecuadas.Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.Mat.1.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Mat 1.6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
En esta situación de aprendizaje el alumnado comprobará diferentes utilidades de los números naturales centrándonos en el reparto en partes iguales, divisibilidad. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando los conceptos de divisibilidad contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat.1.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas. Mat 1.A.2.5. Interpretación del significado de las variaciones porcentuales. Porcentajes mayores que 100 y menores que 1.
MAT.1.7.2. Esbozar representaciones matemáticas utilizando herramientas de interpretación y modelización como expresiones simbólicas o gráficas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Mat.1.A.2.4. Diferentes formas de representación de números enteros, fraccionarios y decimales incluida la recta numérica.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 1.6.1 Reconocer situaciones en el entorno más cercano susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, aplicando procedimientos sencillos en la resolución de problemas.Mat 1.6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat 1.4.1. Reconocer patrones en la resolución de problemas sencillos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos básicos de la informática con las necesidades del alumnado.
Mat 1.4.2 Modelizar situaciones del entorno cercano y resolver problemas sencillos de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos de situaciones cotidianas.
MMat 1.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 1.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo. Mat 1.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat.1.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas.
Mat 1.8.1. Comunicar ideas, conceptos y procesos sencillos, utilizando el lenguaje matemático apropiado, empleando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito al describir, explicar y justificar sus conocimientos matemáticos.
Mat.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 1.3.1 Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del entorno cercano, de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 1.3.1 Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del entorno cercano, de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.1.E.2.2. Datos relevantes para dar respuesta a cuestiones planteadas en investigaciones estadísticas: selección y presentación de la información procedente de una muestra mediante herramientas digitales.
Mat 1.2.1. Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 1.1.2 Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano.
Mat.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat.1.A.5.3 Situaciones de proporcionalidad en diferentes contextos: análisis y desarrollo de los métodos para la resolución de problemas (aumentos y disminuciones porcentuales, rebajas y subidas de precio, impuestos, escalas, cambios de divisas, velocidad y tiempo, etc.)
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat.1.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
Mat 1.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.1.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida. Mat 1.A.2.2. Realización de estimaciones con la precisión requerida. Mat.1.A.3.4 Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat 1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 1.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.1.A.3.4 Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat 1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat.1.A.4.2. Selección de la representación adecuada para una misma cantidad en cada situación o problema.
Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.1.A.3.4. Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat 1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 1.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones del entorno cercano.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 1.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.1.A.3.4 Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat 1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat.1.D.4.1. Relaciones lineales y cuadráticas en situaciones de la vida cotidiana o matemáticamente relevantes: expresión mediante álgebra simbólica.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz
Mat.1.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat 1.3.3 Emplear herramientas tecnológicas adecuadas, calculadoras o software matemáticos como paquetes estadísticos o programas de análisis numérico en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
MAT.1.1.1. Iniciarse en la interpretación de problemas matemáticos sencillos, reconociendo los datos dados, estableciendo de manera básica las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.Mat 1.1.2 Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano.MAT.1.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, activando los conocimientos, aceptando el error como parte del proceso.
Mat 1.6.1 Reconocer situaciones en el entorno más cercano susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, aplicando procedimientos sencillos en la resolución de problemas. Mat 1.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones del entorno cercano. Mat 1.6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat 1.6.1 Reconocer situaciones en el entorno más cercano susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, aplicando procedimientos sencillos en la resolución de problemas.
Mat.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo. Mat 1.A.6. Educación financiera. Métodos para la toma de decisiones de consumo responsable atendiendo a las relaciones entre calidad y precio, y a las relaciones entre valor y precio en contextos cotidianos. Mat.1.B.2.1. Estimación y relaciones. Estrategias para la toma de decisión justificada del grado de precisión requerida en situaciones de medida.Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos.Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat 1.5.2. Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos sencillos, aplicando conocimientos y experiencias previas y enlazándolas con las nuevas ideas.
Mat.1.A.1.1. Estrategias variadas de recuento sistemático en situaciones de la vida cotidiana.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.1.A.2.4. Diferentes formas de representación de números enteros, fraccionarios y decimales incluida la recta numérica.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 1.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano. Mat 1.5.2. Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos sencillos, aplicando conocimientos y experiencias previas y enlazándolas con las nuevas ideas.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat 1.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.1.E.1.2. Análisis e interpretación de tablas y gráficos estadísticos de variables cualitativas, cuantitativas discretas y cuantitativas continuas en contextos reales.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat 1.6.1 Reconocer situaciones en el entorno más cercano susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, aplicando procedimientos sencillos en la resolución de problemas.Mat 1.6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.4.1 Reconocer patrones en la resolución de problemas sencillos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos básicos de la informática con las necesidades del alumnado.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados, para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas, para fomentar el bienestar personal y grupal y para crear relaciones saludables.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Mat 1.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano.
Mat.1.D.4.2 Relaciones lineales y cuadráticas: identificación y comparación de diferentes modos de representación, tablas, gráficas o expresiones algebraicas y sus propiedades a partir de ellas.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 1.1.2 Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano.MAT.1.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de contextos cercanos dela vida cotidiana, activando los conocimientos, aceptando el error como parte del proceso.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
MAT.1.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando herramientas digitales sencillas, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real y valorando su utilidad para compartir información.
Mat 1.9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo.Mat 1.9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat.1.A.4.1. Factores, múltiplos y divisores. Factorización en números primos para resolver problemas: estrategias y herramientas.
Mat 1.9.1 Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo.Mat 1.9.2 Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
MAT.1.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando herramientas digitales sencillas, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real y valorando su utilidad para compartir información.
Mat 1.7.2. Esbozar representaciones matemáticas utilizando herramientas de interpretación y modelización como expresiones simbólicas o gráficas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Mat.1.D.3. Variable: comprensión del concepto en sus diferentes naturalezas.
Mat.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Mat.1.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
En esta situación de aprendizaje el alumnado comprobará diferentes utilidades de los números naturales, sus propiedades y el cálculo elemental. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando los números naturales contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat.1.A.5.3. Situaciones de proporcionalidad en diferentes contextos: análisis y desarrollo de los métodos para la resolución de problemas (aumentos y disminuciones porcentuales, rebajas y subidas de precio, impuestos, escalas, cambios de divisas, velocidad y tiempo, etc.)
Mat 1.A.1.2. Adaptación del conteo al tamaño de los números en problema de la vida cotidiana. Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.1.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
MAT.1.1.1. Iniciarse en la interpretación de problemas matemáticos sencillos, reconociendo los datos dados, estableciendo de manera básica las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas. Mat 1.1.2 Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano. MAT.1.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, activando los conocimientos, aceptando el error como parte del proceso.
Mat.1.D.3.1. Variable: comprensión del concepto en sus diferentes naturalezas.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat.1.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 1.2.1 Comprobar de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.1.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo. Mat 1.A.6 Educación financiera. Métodos para la toma de decisiones de consumo responsable atendiendo a las relaciones entre calidad y precio, y a las relaciones entre valor y precio en contextos cotidianos. Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat 1.8.2. Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en contextos cotidianos de su entorno personal, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando terminología matemática adecuada con precisión y rigor
MAT.1.8.1. Comunicar ideas, conceptos y procesos sencillos, utilizando el lenguaje matemático apropiado, empleando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente, y por escrito al describir, explicar y justificar sus conocimientos matemáticos.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat.1.A.2.4. Diferentes formas de representación de números enteros, fraccionarios y decimales incluida la recta numérica.
Mat.1.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.1.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 1.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat.1.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas.
Mat.1.A.1.2. Adaptación del conteo al tamaño de los números en problemas de la vida cotidiana. Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.1.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat.1.A.5.1. Razones y proporciones: comprensión y representación de relaciones cuantitativas.Mat.1.D.4.1. Relaciones lineales y cuadráticas en situaciones de la vida cotidiana o matemáticamente relevantes: expresión mediante álgebra simbólica. Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
Mat.1.6.1. Reconocer situaciones en diferentes contextos (personal, escolar, social, científico y humanístico) susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas, usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir y aplicando distintos procedimientos en la resolución de problemas en situaciones diversas. Mat 1.6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat 1.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat 1.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana.Mat.1.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.1.A.3.4. Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat 1.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
En esta situación de aprendizaje el alumnado comprobará diferentes utilidades de los números enteros, sus propiedades y sus operaciones. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando los números enteros contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 1.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano.Mat 1.5.2. Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos sencillos, aplicando conocimientos y experiencias previas y enlazándolas con las nuevas ideas.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 1.3.1 Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del entorno cercano, de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones.
MAT.1.1.1. Interpretar problemas matemáticos complejos, organizando y analizando los datos, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.Mat 1.1.2 Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano.MAT.1.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de diversa complejidad, activando los conocimientos, utilizando las herramientas tecnológicas necesarias y, valorando e interpretando los resultados, aceptando el error como parte del proceso.
Mat 1.A.1.2. Adaptación del conteo al tamaño de los números en problema de la vida cotidiana. Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.1.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat 1.10.1 Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat 1.10.2 Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor asumiendo las normas de convivencia y aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas.
Mat.1.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
MAT.1.A.4.2. Selección de la representación adecuada para una misma cantidad en cada situación o problema.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
MAT.1.1.1. Iniciarse en la interpretación de problemas matemáticos sencillos, reconociendo los datos dados, estableciendo de manera básica las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas. Mat 1.1.2. Aplicar en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno cercano.MAT.1.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, activando los conocimientos, aceptando el error como parte del proceso.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.1.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas.
Mat.1.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.1.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat 1.6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat.1.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.1.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.1.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat 1.3.1 Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del entorno cercano, de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones.