TEORÍAS DEL DESARROLLO
Alumna: Castro Maldonado Rubi Fernanda 1°B LEPRI.
SIGMUND FREUD
ERIK ERIKSON
JEAN PIAGET
Teoría psicosexual
Teoría psicosocial
Teoría psocogenética
Su teoría abarca el ciclo vital completo de la persona, reconstruyendo las ideas de Freud a partir de la Antropología Cultural
Estudia las etapas del desarrollo psicosexual, las cuales influyen en su comportamiento y personalidad
Estudia las etapas del desarrollo humano con un enfoque cognoscitivo
ENFOQUE Y ESTUDIO
Nos habla sobre como están influenciados aspectos conscientes e inconscientes en el comportamiento
Explica los procesos por los cuales un niño se desarrolla en un indiviuo razonante
El principio epigenético se aplica en los tres procesos complementarios
PRINCIPIOS Y CONCEPTOS
Dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas
Logró dividir el desarrollo psicosexual en cinco etapas
Divide al desarrollo psicosocial en "Las 8 crisis de Erikson"
etapas
Sigmund Freud propuso que el desarrollo de una persona está influenciado por la interacción entre lo consciente e inconsciente. Algunos conceptos clave que introdujo son:
- Complejo de Edipo: Durante la etapa fálica, el niño experimenta deseos hacia la madre y percibe al padre como un rival, pero estos sentimientos se desvanecen con el tiempo.
- Libido: La energía sexual que surge en la infancia y se canaliza hacia otros en la adultez, no solo en el ámbito sexual, sino también en vínculos afectivos.
- Placer: Es la fuerza que impulsa la satisfacción de necesidades básicas y la identidad, guiado por el inconsciente y moderado por la realidad.
El principio epigenético de Erikson sostiene que todo ser vivo tiene un plano de desarrollo básico en el cual cada parte madura a su propio ritmo hasta formar un todo funcional.
Este principio se aplica en:
- La organización biológica de los órganos,
- La estructuración psíquica del yo,
- La integración cultural y social.
Cada uno de los 8 estadios de Erikson combina elementos psicosexuales y psicosociales y sigue un orden jerárquico, integrando lo anterior. La **crisis** es el cambio entre estadios, que equilibra virtudes y vulnerabilidades, afectando el desarrollo afectivo, cognitivo y social.
Jean Piaget propuso que los niños organizan su conocimiento del mundo a través de esquemas, que son categorías que incluyen acciones físicas, operaciones mentales, conceptos y teorías. Los niños pequeños comprenden su entorno mediante acciones físicas, mientras que los mayores utilizan operaciones mentales y símbolos, como el lenguaje. A medida que maduran, mejoran su capacidad para manejar esquemas más complejos y abstractos, y el desarrollo cognitivo implica tanto la construcción de nuevos esquemas como la reorganización de los existentes.
Piaget identificó dos principios que rigen el desarrollo intelectual del niño:
1. Organización: Predisposición innata a integrar esquemas simples en sistemas más complejos.
2. Adaptación: Capacidad de ajustar estructuras mentales y conductas a las exigencias del entorno.
Para explicar cómo los niños se adaptan, Piaget utilizó los conceptos de asimilación y acomodación. La asimilación permite integrar nueva información en esquemas existentes, mientras que la acomodación implica modificar los esquemas para incluir información que no encaja. El equilibrio es un concepto clave en su teoría, que se refiere a la tendencia innata a mantener la estabilidad cognitiva mediante asimilación y acomodación. Los desequilibrios generan insatisfacción, motivando al niño a ajustar su conocimiento para restaurar el equilibrio y mantener la organización del entorno.
Erikson amplió las fases psicosexuales de Freud al integrar lo social y extender el desarrollo de la personalidad a toda la vida. Destacó:
- El "yo" como una fuerza vital para resolver crisis y unir aspectos internos y sociales.
- Diferencias individuales en personalidad por factores biológicos.
- Adaptación: Un "yo" fuerte es clave para la salud mental.
- Cognición influenciada por símbolos y juegos.
- Sociedad: Moldea el comportamiento y desarrollo de cada persona.
- Biología: Fundamental en la personalidad.
- Desarrollo psicosocial: Cuatro etapas para la niñez y otras cuatro para la adolescencia y adultez.
Según Erikson, el desarrollo se da en ocho etapas a lo largo de la vida, en cada una enfrentamos una crisis con solución positiva o negativa, siendo el balance entre ambas esencial. La solución exitosa genera una "virtud":
1. Confianza vs Desconfianza (0-18 meses): La relación con la madre define la confianza futura.
2. Autonomía vs Vergüenza-Duda (18 meses-3 años): Exploración del cuerpo, marcada por la respuesta de los padres.
3. Iniciativa vs Culpa (3-5 años): Iniciativa y aprendizaje; el apoyo fomenta el interés.
4. Laboriosidad vs Inferioridad (5-12 años): Intereses y habilidades propias; la aprobación fomenta confianza.
5. Identidad vs Confusión (adolescencia): Búsqueda de identidad y roles; exploración genera claridad.
6. Intimidad vs Aislamiento (20-40 años): Capacidad de relaciones íntimas, evitando el aislamiento.
7. Generatividad vs Estancamiento (40-60 años): Deseo de contribuir a futuras generaciones.
8. Integridad vs Desesperación (60 en adelante): Reflexión final; satisfacción o arrepentimiento.
La teoría de Jean Piaget transforma la comprensión del desarrollo infantil, viendo a los niños como "pequeños científicos" que interpretan el mundo de manera activa y distinta a los adultos. A diferencia de la visión anterior de los niños como organismos pasivos, Piaget mostró que tienen su propia lógica y formas de conocimiento que evolucionan a medida que maduran e interactúan con su entorno.
El desarrollo cognoscitivo, según Piaget, implica cambios en las capacidades de pensamiento a lo largo de la vida, especialmente durante la infancia. Este proceso es una reorganización progresiva de los procesos mentales, impulsada por la maduración biológica y la experiencia. Piaget se centró en cómo los niños piensan y resuelven problemas, enfatizando que su comprensión del mundo cambia a medida que desarrollan nuevas habilidades cognitivas.
Jean Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo cognitivo:
1. Etapa Sensoriomotora (0-2 años): En esta etapa, el conocimiento se adquiere a través de la interacción sensorial y motora con el entorno. Los bebés exploran el mundo mediante sus sentidos y acciones, desarrollando la permanencia del objeto, es decir, la comprensión de que los objetos continúan existiendo incluso cuando no se ven.
2. Etapa Preoperacional (2-7 años): Los niños desarrollan el uso del lenguaje y los símbolos, pero su pensamiento es egocéntrico y se basa en la intuición más que en la lógica. Tienen dificultad para entender puntos de vista diferentes y piensan de manera concreta, centrando su atención en una sola característica de un objeto (centración).
3. Etapa de Operaciones Concretas (7-11 años): Los niños comienzan a pensar de manera lógica sobre eventos concretos y pueden realizar operaciones mentales, como la clasificación y la conservación. Entienden que las propiedades de los objetos (como el volumen o el número) permanecen constantes a pesar de los cambios en su forma o apariencia.
4. Etapa de Operaciones Formales (a partir de 12 años): En esta etapa, los adolescentes desarrollan la capacidad de pensar abstractamente y formular hipótesis. Pueden manejar conceptos complejos y razonar de manera lógica sobre situaciones hipotéticas, lo que les permite planificar y pensar en el futuro de manera más efectiva.
Las etapas psicosexuales de Freud explican el desarrollo de la libido en el niño:
- Etapa oral (0-2 años): El placer se centra en la boca a través de la succión y el gusto.
- Etapa anal (2-4 años): El placer se enfoca en el control de esfínteres y la función de defecación.
- Etapa fálica (3-6 años): El placer se asocia a los genitales, surge el complejo de Edipo y la curiosidad por las diferencias sexuales.
- Etapa de latencia (7-pubertad): La energía sexual se redirige hacia el aprendizaje y las relaciones sociales.
- Etapa genital (pubertad en adelante): La libido madura hacia el interés en relaciones sexuales adultas y vínculos equilibrados.
La Teoría del Desarrollo Psicosexual fue propuesta por el famoso psicoanalista Sigmund Freud, quien considera que la personalidad se desarrolla a lo largo de la infancia
en las que las energías o impulsos que buscan el placer de la Identificación se enfocan en ciertas zonas erógenas, es decir, la combinación de la maduración biológica del individuo y del aprendizaje adquirido a través de las experiencias. Esta energía psicosexual, o libido, la describió como la fuerza impulsora detrás de la conducta.
Cuadro de teorías_Castro Maldonado Rubi F
Rubi Fernanda Castro Maldonado
Created on October 26, 2024
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TEORÍAS DEL DESARROLLO
Alumna: Castro Maldonado Rubi Fernanda 1°B LEPRI.
SIGMUND FREUD
ERIK ERIKSON
JEAN PIAGET
Teoría psicosexual
Teoría psicosocial
Teoría psocogenética
Su teoría abarca el ciclo vital completo de la persona, reconstruyendo las ideas de Freud a partir de la Antropología Cultural
Estudia las etapas del desarrollo psicosexual, las cuales influyen en su comportamiento y personalidad
Estudia las etapas del desarrollo humano con un enfoque cognoscitivo
ENFOQUE Y ESTUDIO
Nos habla sobre como están influenciados aspectos conscientes e inconscientes en el comportamiento
Explica los procesos por los cuales un niño se desarrolla en un indiviuo razonante
El principio epigenético se aplica en los tres procesos complementarios
PRINCIPIOS Y CONCEPTOS
Dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas
Logró dividir el desarrollo psicosexual en cinco etapas
Divide al desarrollo psicosocial en "Las 8 crisis de Erikson"
etapas
Sigmund Freud propuso que el desarrollo de una persona está influenciado por la interacción entre lo consciente e inconsciente. Algunos conceptos clave que introdujo son:
El principio epigenético de Erikson sostiene que todo ser vivo tiene un plano de desarrollo básico en el cual cada parte madura a su propio ritmo hasta formar un todo funcional. Este principio se aplica en:
- La organización biológica de los órganos,
- La estructuración psíquica del yo,
- La integración cultural y social.
Cada uno de los 8 estadios de Erikson combina elementos psicosexuales y psicosociales y sigue un orden jerárquico, integrando lo anterior. La **crisis** es el cambio entre estadios, que equilibra virtudes y vulnerabilidades, afectando el desarrollo afectivo, cognitivo y social.Jean Piaget propuso que los niños organizan su conocimiento del mundo a través de esquemas, que son categorías que incluyen acciones físicas, operaciones mentales, conceptos y teorías. Los niños pequeños comprenden su entorno mediante acciones físicas, mientras que los mayores utilizan operaciones mentales y símbolos, como el lenguaje. A medida que maduran, mejoran su capacidad para manejar esquemas más complejos y abstractos, y el desarrollo cognitivo implica tanto la construcción de nuevos esquemas como la reorganización de los existentes. Piaget identificó dos principios que rigen el desarrollo intelectual del niño: 1. Organización: Predisposición innata a integrar esquemas simples en sistemas más complejos. 2. Adaptación: Capacidad de ajustar estructuras mentales y conductas a las exigencias del entorno. Para explicar cómo los niños se adaptan, Piaget utilizó los conceptos de asimilación y acomodación. La asimilación permite integrar nueva información en esquemas existentes, mientras que la acomodación implica modificar los esquemas para incluir información que no encaja. El equilibrio es un concepto clave en su teoría, que se refiere a la tendencia innata a mantener la estabilidad cognitiva mediante asimilación y acomodación. Los desequilibrios generan insatisfacción, motivando al niño a ajustar su conocimiento para restaurar el equilibrio y mantener la organización del entorno.
Erikson amplió las fases psicosexuales de Freud al integrar lo social y extender el desarrollo de la personalidad a toda la vida. Destacó:
Según Erikson, el desarrollo se da en ocho etapas a lo largo de la vida, en cada una enfrentamos una crisis con solución positiva o negativa, siendo el balance entre ambas esencial. La solución exitosa genera una "virtud": 1. Confianza vs Desconfianza (0-18 meses): La relación con la madre define la confianza futura. 2. Autonomía vs Vergüenza-Duda (18 meses-3 años): Exploración del cuerpo, marcada por la respuesta de los padres. 3. Iniciativa vs Culpa (3-5 años): Iniciativa y aprendizaje; el apoyo fomenta el interés. 4. Laboriosidad vs Inferioridad (5-12 años): Intereses y habilidades propias; la aprobación fomenta confianza. 5. Identidad vs Confusión (adolescencia): Búsqueda de identidad y roles; exploración genera claridad. 6. Intimidad vs Aislamiento (20-40 años): Capacidad de relaciones íntimas, evitando el aislamiento. 7. Generatividad vs Estancamiento (40-60 años): Deseo de contribuir a futuras generaciones. 8. Integridad vs Desesperación (60 en adelante): Reflexión final; satisfacción o arrepentimiento.
La teoría de Jean Piaget transforma la comprensión del desarrollo infantil, viendo a los niños como "pequeños científicos" que interpretan el mundo de manera activa y distinta a los adultos. A diferencia de la visión anterior de los niños como organismos pasivos, Piaget mostró que tienen su propia lógica y formas de conocimiento que evolucionan a medida que maduran e interactúan con su entorno. El desarrollo cognoscitivo, según Piaget, implica cambios en las capacidades de pensamiento a lo largo de la vida, especialmente durante la infancia. Este proceso es una reorganización progresiva de los procesos mentales, impulsada por la maduración biológica y la experiencia. Piaget se centró en cómo los niños piensan y resuelven problemas, enfatizando que su comprensión del mundo cambia a medida que desarrollan nuevas habilidades cognitivas.
Jean Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo cognitivo: 1. Etapa Sensoriomotora (0-2 años): En esta etapa, el conocimiento se adquiere a través de la interacción sensorial y motora con el entorno. Los bebés exploran el mundo mediante sus sentidos y acciones, desarrollando la permanencia del objeto, es decir, la comprensión de que los objetos continúan existiendo incluso cuando no se ven. 2. Etapa Preoperacional (2-7 años): Los niños desarrollan el uso del lenguaje y los símbolos, pero su pensamiento es egocéntrico y se basa en la intuición más que en la lógica. Tienen dificultad para entender puntos de vista diferentes y piensan de manera concreta, centrando su atención en una sola característica de un objeto (centración). 3. Etapa de Operaciones Concretas (7-11 años): Los niños comienzan a pensar de manera lógica sobre eventos concretos y pueden realizar operaciones mentales, como la clasificación y la conservación. Entienden que las propiedades de los objetos (como el volumen o el número) permanecen constantes a pesar de los cambios en su forma o apariencia. 4. Etapa de Operaciones Formales (a partir de 12 años): En esta etapa, los adolescentes desarrollan la capacidad de pensar abstractamente y formular hipótesis. Pueden manejar conceptos complejos y razonar de manera lógica sobre situaciones hipotéticas, lo que les permite planificar y pensar en el futuro de manera más efectiva.
Las etapas psicosexuales de Freud explican el desarrollo de la libido en el niño:
La Teoría del Desarrollo Psicosexual fue propuesta por el famoso psicoanalista Sigmund Freud, quien considera que la personalidad se desarrolla a lo largo de la infancia en las que las energías o impulsos que buscan el placer de la Identificación se enfocan en ciertas zonas erógenas, es decir, la combinación de la maduración biológica del individuo y del aprendizaje adquirido a través de las experiencias. Esta energía psicosexual, o libido, la describió como la fuerza impulsora detrás de la conducta.