Presentación Pizarra Animada

cambios principales introducidos en la lomloe y los elementos curriculares

Presentación

Empezar

¿ Que es la LOMLOE?

Es una ley orgánica de educación (3/2020), con la que se modifica la antigua Ley orgánica de educación (2/2006), y que ha sido publicada en el BOE de fecha 30 de diciembre de 2020.

Principales cambios introducidos en LOMLOE y elementos curriculares

1- Currículo

2- Equidad

3- Lenguaje

4- Coeducación

5- Educación Inclusiva

6- Valores Civicos y Eticos

7- Objetivos y principios

8- Competencias claves

9- Criterios de Evaluación

10- Saberes básicos

11- Situaciones de Aprendizaje

12-Organización académica y orientación

13-Evaluación, promoción y titulación

14-Bachillerato y FP

Currículo

• El currículo en primera instancia lo delimita el gobierno, después lo complementan las Comunidades Autónomas y, finalmente, los centros educativos lo acaban de concretar con el equipo docente (función equipo directivo).

Equidad

Se reconocen mas criterios sobre los casos de atención educativa de apoyo específico, entre ellas ACNEE, ACNAE, incorporación delas TICs en el aula y que todo el alumnado tenga acceso a ellas

Lenguaje

• El castellano ya no será la lengua vehícular, sino que se le dará importancia a las lenguas cooficiales que estén en sus comunidades, habiendo un porcentaje obligatorio para el castellano, pero se le daría mayor importancia a la lengua cooficial

Coeducación

Se eliminan los centros de educación por género sexual masculinos o femeninos, sólo existirán en el ámbito privado

Educación Inclusiva

• No desaparecen los Centros de Educación Especial, y serán de referencias para las escuelas ordinarias públicas, destinando recursos a los centros públicos ordinarios para que la gente que quiera acceder a estos recursos pueda hacerlo, se estima un período de 10 años para que estos centros queden completamente capacitados y dotados de los recursos necesarios pedagógicos, financieros, de infraestructura y demás para gestionar este tipo de situaciones

Valores Cívicos y Eticos

Se dará esta asignatura , en niveles de primaria y secundaria, abordando temas como derechos humanos, infancia, la importancia de la educación sexual, sobre la identidad sexual específicamente, en secundaria aspectos importantes como fiscalidad, declaración de la renta, impuestos

Objetivos y principios

•• Desafíos agenda 2030. • Enfoque derechos de infancia y educación inclusiva (perspectiva DUA). • Desarrollo integral del alumnado. • Promoción aprendizaje significativo y aprendizaje basado en problemas. • Incorporación de educación con perspectiva de género. • Mayor autonomía para los centros educativos y las autonomías. • Desarrollo competencial: emprendimiento y emprendimiento social, tecnología, ciencia, espíritu crítico, creatividad, educación emocional y autonomía.

Competencias claves

Se tomaron como una recomendación del consejo de la unión europea de fecha 22 de mayo de 2018, estarían basadas en conocimientos, capacidades y actitudes, relacionadas con descriptores operativos, hay 8 competencias claves, y luego estaría como una novedad la incorporación de las competencias específicas por cada asignatura.

Criterios de Evaluación

Se vinculan con las competencias específicas de las materias, lo que básicamente indicaran es si el alumnado ha logrado los aprendizajes o no, al realizare una rubrica se debe tomar en consideración los criterios de evaluación , es nuestro referente a la hora de crear actividades y a la hora de evaluar

Saberes básicos

Conocimientos, destrezas, actitudes necesarios para cada materia , para obtener o desarrollar las competencias específicas de cada área o materia

Situaciones de Aprendizaje

Son escenarios que el alumnado se encuentra en la vida real, implican un problema o reto que el alumno debe resolver, se da en un sentido amplio referida a un contexto o situación en el pasado, presente o futuro

Organización Académica y Orientación

• Se promueve el aprendizaje por ámbitos. • Se eliminan los itinerarios, las pruebas a final de etapa y la jerarquía entre materias.• Entre los cursos 1º a 3º ESO: proyectos interdisciplinares, incorporación de metodología aprendizaje servicio, una materia de ámbito artístico en todos los ámbitos, desarrollo digital y trabajo monográfico entre las optativas. • Todas las organizaciones de 4º curso sirven para obtener un mismo título. • A partir de 3º ESO se da la opción de cursar: a) programas de diversificación curricular y b) Ciclo Formativo de Grado Básico. • 2º y 4º ESO consejo orientador, pruebas de carácter informativo. Eliminación de reválidas promovidas por la LOMCE (2013).

Evaluación, Promoción y Titulación

• Se podrá repetir curso 1 o 2 veces en toda la etapa obligatoria (6-16 años). • De forma colegiada, consensuada. • Se promueve el pase de curso con alguna materia suspendida, siempre y cuando se alcancen los objetivos de curso/etapa. Una o dos, independientemente de cuál sea. • Se refuerza la personalización de la enseñanza a las características individuales. Plan específico personalizado en los casos que se repita curso. • Alumnado que curse cualquier itinerario de 4º ESO obtiene el graduado escolar.

Bachillerato y FP

• BACHILLERATO • Se puede hacer en 3 años. • Se flexibilizan itinerarios para acceder a posibles optativas de áreas diferentes. • Tipologías: Ciencias, Humanidades y Ciencias Sociales, Artes y la modalidad general. • Se puede adquirir el título de bachillerato con todas las asignaturas aprobadas menos una, siempre y cuando no sea un caso de absentismo escolar. FORMACIÓN PROFESIONAL • El alumnado que curse Ciclo Formativo de Grado Básico obtiene graduado escolar y Técnico Básico. Tres ámbitos de organización: comunicación y ciencias sociales, ciencias aplicadas y ámbito profesional. • Cursos de especialización. Reciclaje y aprendizaje experto. .