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ENFOQUES DE ENSEÑANZA

• Portafolio digital. • Cuestionarios y juegos online. • Elaboración de una guía. • Línea del tiempo mural. • Reportaje fotográfico. • Programa de radio o entrevista ficticia. • Representación, simulación o juego de roles. • Visita-taller escolar.

Aprendizaje basado en proyectos

Ejemplos

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en análisis de casos

• Proyectos de diseño • Simulaciones • Investigaciones de campos • Talleres de creación • Debates estructurados

• Discusión del caso en clase • Casos implicados en casos inesperados • Historias personalizadas con resultados interesantes • Debates

Conclusiones

En nuestro entorno es importante obtener conocimientos, habilidades y destrezas basado en ello es necesario seguir un método o un camino que aproxime a la meta deseada que es adquirir un conocimiento racional, sistemático y organizado. Las diferentes estrategias antes mencionadas nos permiten tener un espectro de posibilidades para la enseñanza y desarrollo de la educación médica, y como cualquier estrategia, tiene una serie de ventajas y desventajas, pero siempre se busca implementar la que se adapte a la malla curricular.En todo ello el alumno vivirá la experencia de enfrentarse a la realidad mediante la comunicación médico-paciente y nosotros como docentes seremos los orientadores en la búsqueda de soluciones.

Es una estrategia metodológica de diseño y programación que implementa un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas (retos), mediante un proceso de investigación o creación por parte del alumnado que trabaja de manera relativamente autónoma y con un alto nivel de implicación y cooperación y que culmina con un producto final presentado ante los demás (difusión).

Aprendizaje basado en proyectos

Concepto

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en análisis de casos

Es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional, es decir, valorando e integrando el saber que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales.

Corresponde a una estrategia basada en un conjunto de experiencias o situaciones problémicas de la vida real, presentadas en forma de narrativa con la finalidad de reflexionar sobre la secuencias de hechos o situaciones y proponer acciones alternativas ante tales situaciones.

• Se enfoca en una pregunta, desafío o problema grande y abierto.• Se basa en la investigación, estimula la curiosidad intrínseca y genera preguntas.• Utiliza habilidades como el pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración y la creatividad, entre otras. • Incorpora las opiniones y elecciones de los estudiantes en el proceso. • Brinda oportunidades para retroalimentar y revisar el plan y el proyecto. • Requiere que los estudiantes presenten sus problemas, proceso de investigación, métodos y resultados.

Aprendizaje basado en proyectos

Características

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en análisis de casos

• Se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento.• El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor.• Es un método que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja en grupos pequeños. • El docente se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje. • La actividad gira en torno a la discusión de un problema y el aprendizaje surge de la experiencia de trabajar sobre ese problema, es un método que estimula el autoaprendizaje y permite la práctica del estudiante al enfrentarlo a situaciones reales y a identificar sus deficiencias de conocimiento.

• Permiten la aplicación de conceptos teóricos y técnicos probadas en la vida real. • Ayudan al participante a desarrollar habilidades tanto para resolver problemas, como para tomar decisiones. • Requiere de una participación activa y favorecen al desarrollo de la facilidades de comunicación. • Pueden replicar situaciones de crítica, de riesgo o incertidumbre, que son propios de la vida real. • Contribuyen a dar un enfoque práctico y pragmático a situaciones diversas y variadas. • Descargan en el participante la responsabilidad de su propio aprendizaje, y lo motivan a permanecer informado y activo en su profesión.

• Aplicar lo aprendido en situaciones de la vida real le permite a los estudiantes relacionar las teorías y procedimientos con la solución de casos. • Los estudiantes tienen la oportunidad de analizar, evaluar y aplicar conocimientos a situaciones reales. • Se incentiva el trabajo cooperativo y colaborativo. • Los estudiantes se acercan a la vida real ya que van relacionando aprendizajes con aplicación a la solución de situaciones. • Los docentes facilitadores pueden evaluar mejor los aprendizajes de los estudiantes dentro del marco de la aplicación de los conocimientos adquiridos.

Aprendizaje basado en proyectos

Atributos

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en análisis de casos

• Los estudiantes aprenden a tomar decisiones fundamentadas. • Permite integrar diferentes tipos de conocimiento. • Mejora los índices de motivación. • Promueve una cultura de trabajo colaborativo. • Potencia el compromiso, responsabilidad y confianza. • Promueve nuevos escenarios de aprendizaje.

• Potencia el pensamiento crítico y la resolución de problemas. • Fomenta el trabajo en equipo y la colaboración. • Promove el aprendizaje autónomo. • Mejora la comprensión de conceptos teóricos. • Desarrolla habilidades comunicativas.

Referencias bibliográficas

Lermanda, C. (2016). Aprendizaje basado en problemas (ABP): una experiencia pedagógica en medicina. REXE-Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 6(11), 127-143.Galeana, L. (2006). Aprendizaje basado en proyectos. Revista Ceupromed, 1(27), 1-17.Zambrano Briones, M. A., Hernández Díaz, A., & Mendoza Bravo, K. L. (2022). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica. Conrado, 18(84), 172-182.Mendieta, J. B. (2021). El aprendizaje basado en problemas para mejorar el pensamiento crítico: revisión sistemática. INNOVA Research Journal, 6(2), 77-89.Coll, C., Mauri, T., & Onrubia, J. (2008). Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y la resolución de problemas. Psicología de la educación virtual, 213-232.

• Puede favorecer el trabajo oportunista de los estudiantes. • Requiere más tiempo de planificación y ejecución de los proyectos. • El docente necesita desarrollar un trabajo adicional para motivar a los estudiantes en esta metodología de aprendizaje .

Aprendizaje basado en proyectos

Limitaciones

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en análisis de casos

• Su implementación es compleja ya que implica capacitar a los profesores y trabajar en grupos de alumnos de manera coordinada. • El tratamiento de los contenidos es menos sistemático ya que el objetivo de las clases está puesto en la resolución de problemas y desarrollo de habilidades de pensamiento. • Para su correcta implementación, se requiere equipamiento físico y tecnológico como soporte. • Muchas veces los docentes carecen de habilidades para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

• Presenta situaciones demasiado complejas o poco realistas. • El estudio de casos puede ser demasiado subjetivo, ya que los estudiantes tienen diferentes puntos de vista y pueden llegar a conclusiones distintas. • Puede resultar ineficiente en el uso del tiempo. • Es complejo para evaluar. • Requiere una preparación acertada del material.

William Kilpatrick (1871-1965) es reconocido coo el precursor del ABPy Determinantes: La pedagogía constructivista y la transformación de la sociedad.

Aprendizaje basado en proyectos

Antecedentes

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en análisis de casos

Nació en 1965 de la mano de John Evans de la Escuela de Medicina de la Universidad de McMaster, en Canadá. Uno de los padres del aprendizaje basado en problemas fue Howard Barrows. Presenta bases metodológicas en la teoria constructivista.

Se originó en 1870 en la Universidad de Harvard en la Escuela de Derecho, por el decano Christopher Columbus Langdell, para que los estudiantes de Derecho aprendieran las leyes enfrentándose a situaciones reales en las que tuvieran que tomar decisiones, fundamentar sus resoluciones y valorar actuaciones. Se vincula con los principios del constructivismo social y la teória de Bruner.