Presentación Educación Superior

Dra. Karen Josefa González Vega

5a. Sesión

7° Cuatrimestre

Lic. en Pedagogía

Psicología Social para la Educación

clima organizacional en las instituciones educativas

Las instituciones educativas pueden considerarse organizaciones sociales, puesto que, como lo señala Gairín Sallan (1999) están conformadas por un grupo de personas que ejercen determinadas funciones ordenadas por fines, objetivos y propósitos, dirigidos hacia la búsqueda de la eficiencia y la racionalidad.

• Clima escolar y clima de aula

Cere (1993, citado en Cornejo y Redondo 2001) señala que:

Es el conjunto de características psicosociales de un centro educativo, determinadas por aquellos factores o elementos estructurales, personales y funcionales de la institución que integrados en un proceso dinámico específico, confieren un peculiar estilo a dicho centro, condicionante a la vez de distintos procesos educativos .

Es la relación que se establece entre el entorno físico y material del centro y las características de las personas o grupos; así mismo se ha considerado para esta descripción el sistema social, esto es, las interacciones y relaciones sociales.

Según Gairin Sallan (ob. cit.), las personas son las responsables de otorgar significado particular a estas características psicosociales, las cuales constituyen, a su vez, el contexto en el cual ocurren las relaciones interpersonales. Por ello, el clima social de una institución, es definido en función de la percepción que tienen los sujetos de las relaciones interpersonales tanto a nivel de aula como del centro.

Bernstein (citado en Villa Sánchez y Villar Angulo, ob. Cit.) propuso considerar para el estudio del clima escolar y de aula, un conjunto de variables agrupadas en lo que denomina contextos del clima

• El contexto interpersonal
• El contexto regulativo
• El contexto instruccional
• El contexto imaginativo y creativo

Contexto Interpersonal

Las relaciones humanas se refieren al trato o la comunicación que se establece entre dos o más personas; son muy importantes en las instituciones escolares, puesto que durante la actividad educativa se produce un proceso recíproco mediante el cual las personas que se ponen en contacto valoran los comportamientos de los otros y se forman opiniones acerca de ellos, todo lo cual suscita sentimientos que influyen en el tipo de relaciones que se establecen. (Texeidó Saballs y Capell Castañar, 2002).

Actitudes positivas: Cooperación, acogida, autonomía, participación, satisfacción; Pero también se puede observar:Actitudes de reserva, competitividad, absentismo, intolerancia y frustración, que producen una corriente interna, explícita o no, de deseos, aspiraciones e intereses corporativos y personales.

• Meditación• Ensayos y talleres• Desarrollar un mejor sistema de soporte profesional

Alternativas para lograr que los alumnos puedan concentrarse de forma que puedan tener una actitud positiva hacia la escuela y el aprendizaje

investigador para ser partícipe de su formación.

voluntad y el interés de progresar durante el proceso en el que adquiere nuevos conocimientos.

actitud del alumno frente al aprendizaje

La actitud pasiva negativa

actitud activa y positiva

•Posibles soluciones ante las actitudes negativas

la desmotivación, falta de concentración, desorganización, ansiedad ante algún examen o evaluación, problemas de memoria, falta de autoestima y deficientes hábitos de estudio.

Crítico de la información suministrada, de la misma forma que cuestiona, pregunta, compara, analiza, demuestra, construye conceptos

Asume a la educación como una oportunidad de crecimiento personal

• Busca lo que les apasiona• Plantea el aprendizaje como un descubrimiento• Utiliza las TIC

Los estereotipos, prejuicios y discriminación en el ámbito escolar

• Influir en las experiencias educativas, las asignaturas que estudian y los juguetes con los que juegan • Generar rechazo entre las personas y los grupos • Promover el racismo institucionalizado • Acarrear graves consecuencias • Desestimular, arrinconar y anular a los niños y niñas

Para combatir los estereotipos y prejuicios en el aula y la escuela, se puede: • Buscar información que demuestre que son insostenibles o erróneos • Mantener contacto con miembros del grupo discriminado • Informarse sobre el grupo y las falsas creencias que hay sobre él • Comprometerse a cambiar

Muchas Gracias