Alicia del Río_Portafolio CAFI docente

Empezar

Portafolios de Mª Alicia del Río CaamañoDocente enDimensión: Global

Aquí incluirás as mostras elaboradas ao longo da formación (5 durante este curso 2024-25).

Índice

Punto de partida

1 imagen, 100 palabras

Muestra Contexto

MuestraDiseño

Reflexión final

(Inclúe aquí a túa tarefa 2)

Punto de partida

+

Did you know? We retain 42% more information when the content has movement. It may be the most effective resource for capturing your audience’s attention.

Unha imaxe, 100 palabras

+

Did you know? We retain 42% more information when the content has movement. It may be the most effective resource for capturing your audience’s attention.

Unha imaxe, 100 palabras

+

Did you know? We retain 42% more information when the content has movement. It may be the most effective resource for capturing your audience’s attention.

1 imaxe, maís de 100 palabras e 6 Post-its

+

Feedback e interpretación da imaxe dos compañeir@s integrantes do grupo 2!

Did you know? We retain 42% more information when the content has movement. It may be the most effective resource for capturing your audience’s attention.

+

Muestra : Contexto

Did you know? We retain 42% more information when the content has movement. It may be the most effective resource for capturing your audience’s attention.

+

Muestra : Reflexión

1. No marco do curso de inclusión na aula de B1 de Inglés na Escola Oficial de Idiomas (EOI) de Ourense, a reflexión fundamentouse nos principios da formación “Incluídas” e nos últimos informes e estudos sobre a inclusión no ensino de linguas estranxeiras.
2. A inclusión educativa foi abordada non só desde unha perspectiva de equidade, senón tamén como unha oportunidade para mellorar a calidade do ensino a través da diversidade. En particular, destacouse a importancia de implementar estratexias que garantan que todos os estudantes, sen importar as súas orixes ou habilidades, poidan participar activamente no proceso de aprendizaxe do idioma.
3. .O feedback recibido durante o curso foi fundamental para a reflexión, especialmente as suxestións para mellorar a accesibilidade do material didáctico e a participación dos estudantes nas dinámicas grupais. Este feedback axudou a axustar métodos de ensino e a deseñar actividades que permitisen unha maior inclusión, particularmente en canto á utilización de recursos multimodales e adaptacións lingüísticas que faciliten a aprendizaxe do inglés.
4. En canto á accesibilidade, priorizouse o uso dunha linguaxe sinxela e clara, así como a incorporación de recursos visuais e auditivos para apoiar a comprensión. Ademais, utilizouse unha combinación de ferramentas tecnolóxicas que favoreceron a integración de estudantes con diferentes estilos de aprendizaxe, mellorando a experiencia educativa para todos.
5. A nivel de difusión, o uso da plataforma eTwinning como unha ferramenta clave para a colaboración entre estudantes e docentes de diferentes países no meu caso, fomentando a inclusión a través de proxectos compartidos 8Carnival Memorirs, Hadrian`s Legacy, etc A través destas colaboracións, búscase fomentar unha educación máis accesible, baseada no intercambio de recursos, experiencias e estratexias que promovan a participación activa de todos os estudantes na aprendizaxe do inglés. En resumo, o curso permitiu reforzar a idea de que a inclusión na aula de idiomas non só mellora a calidade educativa, senón que tamén fomenta un ambiente de aprendizaxe máis colaborativa e diverso, en liña cos valores e obxectivos de eTwinning e Erasmus+.

Did you know? We retain 42% more information when the content has movement. It may be the most effective resource for capturing your audience’s attention.

Muestra: Diseño propuesta

Reflexión final

Promoción dun ambiente de respecto e apoio: Crear un clima no que cada estudante senta que as súas contribucións son valoradas e onde poida expresar as súas ideas sen temor ao xuízo é esencial.

5

4

3

2

1

Diversidade como recurso: Nunha contorna adulta, a diversidade cultural e de experiencias convértese nunha ferramenta enriquecedora. Valoro e tento aproveitar estas diferenzas na aula, xa que permite que cada estudante achegue desde o seu propio contexto, enriquecendo a aprendizaxe compartida.

Adaptación de materiais e actividades: Deseñar actividades e materiais que sexan accesibles para B1 empregando estilos de aprendizaxe co fin de que cada alumn@ participe plenamente. Isto pode incluír simplificar textos, utilizar axudas visuais, e propoñer actividades variadas que permitan abordar o contido de distintas formas.

Fomento da autonomía: A inclusión tamén significa dar espazo a cada estudante para desenvolver o seu propio camiño de aprendizaxe. Ofrecer oportunidades para a reflexión e o autoconocimiento, como levar un diario de aprendizaxe ou fixarse obxectivos persoais, fortalece a súa participación activa e o seu sentido de logro.

Uso da tecnoloxía: As ferramentas dixitais, como aplicacións de tradución, aprendizaxe en liña, ou ferramentas de accesibilidade, facilitan que os estudantes superen barreiras e personalicen a súa aprendizaxe, algo especialmente útil para aqueles con dificultades de desprazamento ou habilidades diferentes.