Alicia del Río_Portafolio CAFI docente

Empezar

Portafolios de Mª Alicia del Río CaamañoDocente enDimensión: Global

Aquí incluirás as mostras elaboradas ao longo da formación (5 durante este curso 2024-25).

Índice

Punto de partida

1 imagen, 100 palabras

Muestra Contexto

MuestraDiseño

Reflexión final

(Inclúe aquí a túa tarefa 2)

Punto de partida

+

Did you know? We retain 42% more information when the content has movement. It may be the most effective resource for capturing your audience’s attention.

Unha imaxe, 100 palabras

+

Did you know? We retain 42% more information when the content has movement. It may be the most effective resource for capturing your audience’s attention.

Unha imaxe, 100 palabras

+

Did you know? We retain 42% more information when the content has movement. It may be the most effective resource for capturing your audience’s attention.

1 imaxe, maís de 100 palabras e 6 Post-its

+

Feedback e interpretación da imaxe dos compañeir@s integrantes do grupo 2!

Did you know? We retain 42% more information when the content has movement. It may be the most effective resource for capturing your audience’s attention.

+

Muestra : Contexto

Did you know? We retain 42% more information when the content has movement. It may be the most effective resource for capturing your audience’s attention.

+

Muestra : Reflexión

No marco do curso de inclusión na aula de B1 de Inglés na Escola Oficial de Idiomas (EOI) de Ourense, a reflexión fundamentouse nos principios da formación “Incluídas” e nos últimos informes e estudos sobre a inclusión no ensino de linguas estranxeiras.
A inclusión educativa foi abordada non só desde unha perspectiva de equidade, senón tamén como unha oportunidade para mellorar a calidade do ensino a través da diversidade. En particular, destacouse a importancia de implementar estratexias que garantan que todos os estudantes, sen importar as súas orixes ou habilidades, poidan participar activamente no proceso de aprendizaxe do idioma.
.O feedback recibido durante o curso foi fundamental para a reflexión, especialmente as suxestións para mellorar a accesibilidade do material didáctico e a participación dos estudantes nas dinámicas grupais. Este feedback axudou a axustar métodos de ensino e a deseñar actividades que permitisen unha maior inclusión, particularmente en canto á utilización de recursos multimodales e adaptacións lingüísticas que faciliten a aprendizaxe do inglés.
En canto á accesibilidade, priorizouse o uso dunha linguaxe sinxela e clara, así como a incorporación de recursos visuais e auditivos para apoiar a comprensión. Ademais, utilizouse unha combinación de ferramentas tecnolóxicas que favoreceron a integración de estudantes con diferentes estilos de aprendizaxe, mellorando a experiencia educativa para todos.
A nivel de difusión, o uso da plataforma eTwinning como unha ferramenta clave para a colaboración entre estudantes e docentes de diferentes países no meu caso, fomentando a inclusión a través de proxectos compartidos 8Carnival Memorirs, Hadrian`s Legacy, etc A través destas colaboracións, búscase fomentar unha educación máis accesible, baseada no intercambio de recursos, experiencias e estratexias que promovan a participación activa de todos os estudantes na aprendizaxe do inglés. En resumo, o curso permitiu reforzar a idea de que a inclusión na aula de idiomas non só mellora a calidade educativa, senón que tamén fomenta un ambiente de aprendizaxe máis colaborativa e diverso, en liña cos valores e obxectivos de eTwinning e Erasmus+.

Did you know? We retain 42% more information when the content has movement. It may be the most effective resource for capturing your audience’s attention.

Muestra: Diseño propuesta

Reflexión final

Promoción dun ambiente de respecto e apoio: Crear un clima no que cada estudante senta que as súas contribucións son valoradas e onde poida expresar as súas ideas sen temor ao xuízo é esencial.

5

4

3

2

1

Diversidade como recurso: Nunha contorna adulta, a diversidade cultural e de experiencias convértese nunha ferramenta enriquecedora. Valoro e tento aproveitar estas diferenzas na aula, xa que permite que cada estudante achegue desde o seu propio contexto, enriquecendo a aprendizaxe compartida.

Adaptación de materiais e actividades: Deseñar actividades e materiais que sexan accesibles para B1 empregando estilos de aprendizaxe co fin de que cada alumn@ participe plenamente. Isto pode incluír simplificar textos, utilizar axudas visuais, e propoñer actividades variadas que permitan abordar o contido de distintas formas.

Fomento da autonomía: A inclusión tamén significa dar espazo a cada estudante para desenvolver o seu propio camiño de aprendizaxe. Ofrecer oportunidades para a reflexión e o autoconocimiento, como levar un diario de aprendizaxe ou fixarse obxectivos persoais, fortalece a súa participación activa e o seu sentido de logro.

Uso da tecnoloxía: As ferramentas dixitais, como aplicacións de tradución, aprendizaxe en liña, ou ferramentas de accesibilidade, facilitan que os estudantes superen barreiras e personalicen a súa aprendizaxe, algo especialmente útil para aqueles con dificultades de desprazamento ou habilidades diferentes.