MASTER Portafolio CAFI asesor

Empezar

Portafolios de Jennifer Vila BouzasAsesora no CAFIDimensión: Global (2024)

MostraFeedback

MostraContexto

1 imaxe, 100 palabras

Punto de partida

Índice

Reflexión final

La inclusión en el aula es fundamental para garantizar que todo el alumnado, independientemente de sus habilidades o características, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje. Esto implica adaptar el currículo, utilizar diversas metodologías, crear entornos accesibles y colaborar entre docentes y especialistas.

Una imagen, 100 palabras

Una imagen, 100 palabras

Para incorporar la inclusión al aula se necesita promover la participación de todos, respetando las diferencias y fomentando el trabajo colaborativo. El alumnado con necesidades especiales, diferencias culturales o socioeconómicas tendrían que tener apoyo mediante recursos específicos y estrategias pedagógicas que se ajusten a sus necesidades. La inclusión no es solo estar presente, sino sentirse valorado y participar activamente en el proceso educativo.

Necesidades diversas

Diversidad, autonomía

Aprendiendo cada uno según sus capacidades y habilidades

Vengo del mundo de la imagen personal. En este momento estoy de asesora en el CAFI y me encargo de la gestión de los eventos de la formación del profesorado de Galicia.

Punto de partida

Hola, soy Jennifer.

La inclusión en eventos significa crear espacios y experiencias accesibles para todas las personas. Más alláde las infraestructuras, extendiéndose a factores como:

• La comunicación: mediante intérpretes de lengua de signos, subtítulos y materiles en formatos alternativos como el braille o texto digital accesible. Utilización de sinaléctica, mapas y pictografías.

• La diversidad cultural y de género: ofrecer espacios inclusivos como baños neutros o opciones de alimentos que respeten distintas dietas y religiones.

La inclusión en mi contexto profesional

NECESIDADES DE FORMACIÓN

RETOS

• Falta de recursos y capacitación.
• Infraestructuras inadecuadas.

DUDAS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

• ¿Cómo identificar y abordar las necesidades específicas sin etiquetar o estigmatizar?

• ¿Cómo garantizar la accesibilidad digital para estudiantes con necesidades específicas?

Expectativas de formación

• Intercambio de experiencias enriquecedoras.

• Mentoría y aprendizaje colaborativo.

• Construcción de redes de apoyo y colaboración.

• Desenvolver competencias prácticas para la implantación de la inclusión.

• Conocer herramientas y recursos de inclusión.

• Adquirir la habilidad para reconocer y reducir barreras físicas, sociales y pedagógicas que impidan el acceso equitativo a la educación.

EXPECTATIVAS

METAS Y OBJETIVOS

METASPROFESIONAIS

Como asesora de eventos organizo ferias como la de Polos Creativos y LÓVA. En estas ferias el alumnado enseña a otros compañeros/as de otros centros cómo utilizar los aparatos para conseguir elaborar un producto mediante los recursos con los que dota el proyecto de Polos Creativos a los centros educativos.

Diseño propuesto

El alumando de Formación Profesional Básica de Carpintería y Mueble tendrá un stand en la feria y llevarán un taladro vertical con el que enseñarán a hacer un juego de mesa.Tienen que adaptar las explicaciones a personas con dixlesia y con TEA.

Diseño propuesto

Tarea previa que tendrán que hacer para llevar impreso al stand.¿Cómo...?

• Seleccionar EPI necesarios.
• Establecer procedimiento en 4 pasos.
• Añadir pictogramas correspondientes.
• Incluír audios de apoyo.

Diseño propuesto

Selecciona los EPI necesarios.

Diseño propuesto

Establece el procedimiento en 4 pasos acompañado de pictogramas.

Diseño propuesto

1. Selecciona la broca o punta de atornillador.2. Coloca la broca o punta en el taladro.3. Elige la velocidad y sentido del giro de la broca en el taladro.4. Cambiar o retirar la broca del taladro.

Este vídeo se irá reproduciendo en bucle en el stand e irá subtitulado.

Vídeo para proyectar en el stand

Feedback: a través de un juego.

Mostra: Diseño propuesto

Arrastra las imágenespara ordenarlas y escribe el paso a paso.

1

2

4

3

b

a

c

d

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

Resultados

Quizás hoy no era un buen día, vuelve a intentarlo mañana. Repasa de nuevo. ¡Ánimo!

Recuerda que de los errores se aprende, vuelve a leerlo atentamente y prueba de nuevo.

¡Bien hecho! Vuelve a leerlo para pasar al siguiente nivel.

¡Enhorabuena! Ahora que ya sabes los pasos puedes empezar a trabajar con el taladro vertical.

4 Aciertos

3 Aciertos

1 - 2 Aciertos

0 Aciertos

1-B

2-d

3-a

4-C

Solución

Feedback de los asistentes a incluIDAS en la sesión del 9 de noviembre.

Mostra: Diseño propuesto

Feedback

• Secuenciación muy buena, clara y ordenada.
• Muy claro y bien estructurado.
• Sencillo de entender para el alumnado.
• Multimodalidad.
• Tarea bien defendida.
• La funcionalidad de la tarea.
• Aprender a hacer trabajos inclusivos el propio alumnado.

• Mejorar las imágenes de los pictogramas.
• Citar los casos de neurodivergentes de un modo más concreto.
• Mayor impliación de todos los miembros del grupo.
• Cómo incluír el papel de la inspección educativa y asesoría.

Esta formación ha sido una experiencia enriquecedora, permitiéndome adquirir nuevos conocimientos y poner a prueba mis habilidades. Ahora me siento más preparada para aplicar lo aprendido como asesora de eventos. Los puntos clave que aplicaré en próximos eventos son: 1) Difusión inclusiva, utilizando canales de comunicación variados (digitales e impresos), asegurando accesibilidad y proporcionando información anticipada como agenda y mapas. 2) Espacio físico accesible, eliminando barreras, con señalización en braille y pictogramas, acceso adecuado y transporte, además de incorporar tecnología de apoyo como bucles magnéticos y bandas podotáctiles.

Reflexión final

3) Comunicación inclusiva, los ponentes deben hablar a un ritmo adecuado, describir visualmente los materiales y usar lenguaje sencillo. Proporcionar subtítulos, audiodescripción y glosarios previos. 4) Servicio de catering, las estaciones serán accesibles para personas con movilidad reducida, con mesas bajas y barras accesibles. Además, se indicarán claramente los alérgenos y se ofrecerán menús accesibles con una lectura fácil.

incluIDAS

Esta formación me permitirá ofrecer una accesibilidad en los eventos considerando todos los aspectos del evento, desde la difusión de la información hasta la atención durante el desarrollo del mismo. Aplicando principios de diseño inclusivo y accesibilidad universal, asegurándome de este modo que todos los participantes, independientemente de sus capacidades, puedan disfrutar de la experiencia de manera plena y equitativa.

incluIDAS

¡Muchas gracias por esta formación!