Visual Thinking Checklist

objetivos

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.

e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.

f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

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g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura y la escritura, y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres.

COMPETENCIAS CLAVE DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

Competencia

Competencia

Competencia

Competencia

Competencia

Competencia

en comunicación lingüística

plurilingüe

matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería

en conciencia y expresión culturales

emprendedora

ciudadana

Competencia

Competencia

personal, social y de aprender a aprender:

digital

pRIMER CICLO

ÁREA DE L CRECIMIENTO EN ARMONIA

ÁREAS DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD

ÁREA DEL DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

cOMPETENCIA ESPECÍFICA

SABERES BÁSICOS

SABERES BÁSICOS

SABERES BÁSICOS

SABERES BÁSICOS

CRITERIOS DE EVALIACIÓN

cOMPETENCIA ESPECÍFICA

SABERES BÁSICOS

SABERES BÁSICOS

SABERES BÁSICOS

CRITERIOS DE EVALIACIÓN

cOMPETENCIA ESPECÍFICA

SABERES BÁSICOS

SABERES BÁSICOS

CRITERIOS DE EVALIACIÓN

SABERES BÁSICOS

SABERES BÁSICOS

SABERES BÁSICOS

SABERES BÁSICOS

SABERES BÁSICOS

SABERES BÁSICOS

• Desarrollar el dominio y control del cuerpo para crear una autoimagen positiva y actuar de forma segura en el entorno.
• Identificar, expresar y gestionar las emociones, promoviendo el bienestar emocional y seguridad afectiva.
• Adoptar normas y hábitos que fortalezcan la confianza, el logro personal y un estilo de vida saludable y responsable con el entorno.
• Fomentar relaciones basadas en igualdad, amistad, respeto y empatía para construir una identidad con valores democráticos y respeto a los derechos humanos.

A. Cuerpo y control progresivo:

• Reconocimiento de la propia imagen y respeto por las diferencias.
• Curiosidad e integración sensorial del entorno.
• Aprendizaje a través del movimiento libre y experiencias activas.
• Contacto con personas y objetos, desarrollando nuevas habilidades.
• Progreso en la coordinación visomotriz y dominio de objetos.
• Mejora del movimiento y postura en situaciones cotidianas.
• Identificación y evitación de situaciones peligrosas.
• El juego sensorial y motor como fuente de disfrute y desarrollo.

B. Desarrollo y equilibrio afectivo:

• Reconocer y ajustar emociones en diferentes situaciones.
• Progresar en identificar causas y efectos de emociones básicas.
• Aceptar y gestionar las propias emociones.
• Aprender estrategias como buscar ayuda y contacto afectivo.

C. Hábitos de vida saludable y cuidado del entorno:

• Ajuste de los ritmos biológicos a las rutinas del grupo.
• Autonomía en alimentación, descanso, higiene y desplazamientos.
• Prácticas responsables en alimentación, aseo y limpieza.
• Actividad física y acciones que promuevan un aspecto saludable y aseado.

D. Interacción socioemocional en el entorno

• Reconocer y respetar distintos tipos de familias.
• Adaptarse del entorno familiar al escolar.
• Crear lazos afectivos e interés hacia otros.
• Sentirse parte del aula y del centro escolar.
• Fomentar relaciones afectuosas y respetuosas.
• Acercarse a la diversidad y a la inclusión de personas con discapacidad.
• Regular el comportamiento según las necesidades de otros, con escucha y ayuda.
• Aplicar estrategias básicas para resolver conflictos.
• Practicar espera, participación y asumir pequeñas responsabilidades.
• Conocer y respetar celebraciones y tradiciones culturales del entorno.

1.1 Adaptar acciones con precisión, coordinación y seguridad en interacción lúdica. 1.2 Aceptar y respetar el propio cuerpo y el de los demás. 1.3 Actuar con seguridad y afecto en cada acción. 1.4 Ubicarse en el tiempo a través de actividades diarias. 2.1 Expresar y regular emociones progresivamente. 2.2 Relacionarse con afecto y respeto, sin estereotipos. 2.3 Afrontar adversidades y colaborar en la ayuda mutua. 3.1 Incorporar hábitos de cuidado personal y ambiental. 3.2 Reconocer y anticipar rutinas diarias y ritmos sociales. 4.1 Establecer relaciones afectuosas y respetar los ritmos individuales. 4.2 Imitar conductas de respeto, igualdad de género y derechos humanos. 4.3 Iniciar la resolución de conflictos y valorar los acuerdos con ayuda adulta.

• Identificar y relacionar características de objetos mediante exploración sensorial y habilidades lógico-matemáticas.
• Desarrollar el método científico y el pensamiento computacional a través de la observación y manipulación de objetos.
• Reconocer elementos naturales y promover la sostenibilidad y conservación del entorno.

A. Diálogo corporal con el entorno

• Interés por explorar elementos del entorno.
• Usar los sentidos para investigar objetos y materiales.
• Reconocer atributos de objetos y cómo las acciones los afectan.
• Establecer relaciones de orden, clasificación y comparación.
• Utilizar cuantificadores en exploraciones.
• Comprender la relación del cuerpo con objetos y el espacio.
• Reconocer conceptos de cambio, permanencia y sucesión temporal.

B. Experimentación en el entorno

• Manifestar interés, curiosidad e imaginación al explorar.
• Relacionar lo conocido con lo nuevo mediante interacciones significativas.
• Aplicar estrategias de investigación como ensayo-error y observación, formulando preguntas.

C. Indagación en el medio físico y natural

• Reconocer cómo las acciones impactan el medio físico y el patrimonio cultural.
• Investigar con elementos naturales.
• Comprender fenómenos habituales y su impacto en la vida diaria.
• Valorar y respetar los seres vivos, los derechos de los animales y el patrimonio cultural.

1.1 Conectar objetos según sus cualidades básicas, mostrando curiosidad. 1.2 Usar cuantificadores significativos en juegos e interacciones cotidianas. 1.3 Aplicar conocimientos sobre espacio para moverse y jugar con el cuerpo y objetos. 2.1 Abordar problemas dividiéndolos en tareas más simples con interés. 2.2 Ofrecer alternativas y escuchar las ideas de los demás. 3.1 Mostrar curiosidad y respeto por los elementos naturales y los animales. 3.2 Identificar fenómenos del clima y explicar sus efectos en la vida diaria.

• Mostrar interés en situaciones cotidianas utilizando su repertorio comunicativo para expresar necesidades y responder al entorno.
• Interpretar mensajes y representaciones basándose en su experiencia para satisfacer demandas del entorno y aprender.
• Comunicar de manera eficaz y creativa utilizando diferentes lenguajes y explorando sus posibilidades expresivas.
• Involucrarse en actividades relacionadas con textos escritos, demostrando interés por su funcionalidad y características.
• Reconocer y apreciar la diversidad lingüística y cultural en su entorno para enriquecer sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural.

A. Intención y elementos de la interacción comunicativa

• La emoción y la proximidad son esenciales en el intercambio comunicativo.
• Gestos que reflejan intenciones, necesidades y estados de ánimo, junto con sensaciones asociadas.
• Importancia del intercambio visual y las interacciones emocionales iniciales.
• Expresiones faciales y gestuales que forman parte de la comunicación.
• Uso de canciones y juegos de regazo como herramientas comunicativas.
• Atención conjunta y comprensión de las emociones del adulto, facilitando la interacción.
• Uso de objetos como mediadores en la interacción inicial.
• Promover el contacto visual, la escucha activa y la alternancia en el diálogo.

1.1 Participar con interés utilizando diferentes sistemas comunicativos. 1.2 Adaptar postura, gestos y movimientos de forma espontánea en situaciones comunicativas. 1.3 Manifestar sentimientos y vivencias aprovechando estrategias comunicativas y disfrutando de diferentes lenguajes. 1.4 Tomar la iniciativa en interacciones sociales con actitud respetuosa y disfrute. 1.5 Participar en situaciones multilingües con curiosidad hacia diferentes perfiles lingüísticos. 2.1 Interpretar y reaccionar adecuadamente a los estímulos y mensajes del entorno. 2.2 Expresar sensaciones y emociones a través de diversas manifestaciones artísticas y culturales. 3.1 Utilizar el lenguaje oral para expresar necesidades y emociones, regulando acciones en diferentes contextos. 3.2 Explorar posibilidades expresivas de diversos lenguajes y sus materiales. 3.3 Producir mensajes de manera segura, ampliando el repertorio comunicativo. 4.1 Participar en actividades lúdicas que introducen al lenguaje escrito con interés. 4.2 Utilizar escrituras indeterminadas y no convencionales en producciones con intención comunicativa. 5.1 Relacionarse con naturalidad en la realidad lingüística y cultural del aula. 5.2 Mostrar interés y disfrute por actividades relacionadas con la literatura infantil y otras manifestaciones artísticas, participando activamente.

B. Las lenguas y sus hablantes

• Conocimiento individual de palabras y expresiones relevantes.
• Identificación de la diversidad lingüística en el aula y el entorno.

C. Comunicación verbal oral: expresión, comprensión, diálogo

• Uso de sonidos y vocalizaciones en las primeras interacciones.
• Comunicar vivencias y emociones a través del lenguaje oral.
• Uso del lenguaje oral para regular la conducta.
• Participación en conversaciones, uso de léxico y discursos.
• Desarrollo de la articulación y juegos lingüísticos.
• Comprender el entorno a través de la escucha y el vocabulario.

D. Aproximación al lenguaje escrito

• Reconocimiento de formas escritas en el entorno.
• Introducción a la funcionalidad de la escritura.
• Aprendizaje a través de modelos de lectura de referencia.

E. Aproximación a la educación literaria

• Exposición a cuentos que promueven valores de paz, derechos de la infancia, igualdad y diversidad.
• Creación de vínculos afectivos y lúdicos a través de la literatura.

F. El lenguaje y la expresión musical

• Identificación de canciones y su capacidad de evocar emociones.
• Uso de voz, cuerpo e instrumentos para la expresión musical.
• Descubrimiento de sonidos y ritmos en el entorno.

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales

• Exploración de colores, texturas y procedimientos en expresiones plásticas.
• Desarrollo de la creatividad a través de la expresión visual.

H. El lenguaje y la expresión corporales

• Uso del gesto y movimiento para comunicarse.
• Juegos de imitación usando objetos de representación.

Contacto con lenguas y culturas distintas de la familiar.

Inicio de la alfabetización digital, fomentando el acceso, comunicación, creación responsable y saludable de contenido digital en el aula.

Fomento de respeto, igualdad, convivencia, sostenibilidad y hábitos saludables, promoviendo resolución pacífica y prevención de discriminación.

Promover el aprendizaje mediante el juego y la experimentación, con enfoque en habilidades numéricas, manipulación y observación de fenómenos.

Intercambios comunicativos respetuosos a partir de conocimientos, destrezas y actitudes que se vayan adquiriendo. La oralidad tiene un papel destacado en esta etapa.

Desarrollo de la autonomía, pensamiento creativo y estratégico, resolución de problemas y análisis crítico desde edades tempranas.

Expresión creativa de ideas y emociones a través de diversas formas artísticas y un primer acercamiento a la cultura.

Desarrollo del reconocimiento, expresión y control de emociones propias y ajenas, promoviendo comprensión, empatía y adaptación a nuevos entornos.