estructura del computador
JONATHAN PUELLO LOAYSA
Created on October 26, 2024
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empezar
ESTRUCTURA BÁSICA DE LOS COMPUTADORES
jonathan puello, oscar melendez
Módulos que componen la estructura básica
EL REPERTORIO DE INSTRUCCIONES
PARÁMETROS DE DISEÑO
Fases de ejecución de una instrucción
Tipos de Instrucciones
Tipos de Operadores
Formato de las Instrucciones
Modos de Direccionamiento
Índice
Unidad de Entrada/Salida (E/S)Función: Facilita la comunicación entre el computador y el mundo exterior.Ejemplos: Teclado, ratón, impresora, monitor, discos, interfaces de red.Propósito: Permite la entrada de datos para procesarlos y la salida de información hacia el usuario.
Módulos que componen la estructura básica
Unidad de Procesamiento Central (CPU)Función: Ejecuta las instrucciones y realiza los cálculos.Componentes: Unidad aritmético-lógica (ALU) y unidad de control.Propósito: Realiza las operaciones de procesamiento, como cálculos aritméticos, lógicos y toma de decisiones.
Unidad de ControlFunción: Coordina y gestiona todas las operaciones del computador.Componentes Principales: Registro de instrucciones, decodificador y controlador.Propósito: Interpreta las instrucciones y controla el flujo de datos entre los diferentes módulos, garantizando que las instrucciones se ejecuten en el orden correcto.
Memoria Principal (RAM)Función: Almacena temporalmente los datos y programas que está utilizando la CPU.Características: Acceso rápido, temporal (volátil) y de capacidad limitada en comparación con la memoria secundaria.Propósito: Proporciona acceso rápido a los datos y a las instrucciones necesarias durante el procesamiento.
Búsqueda de Instrucción (Fetch)Descripción: La CPU localiza y recupera (o "extrae") la instrucción desde la memoria principal (RAM) hacia el registro de instrucciones de la CPU.Proceso: La dirección de memoria de la siguiente instrucción se carga en el Contador de Programa (PC), y luego se copia al Registro de Instrucción (IR).Decodificación de la Instrucción (Decode)Descripción: La CPU interpreta la instrucción recuperada para determinar qué operación debe realizarse.Proceso: La instrucción es decodificada por la Unidad de Control, la cual identifica el código de operación (op-code) y los operandos necesarios para ejecutar la instrucción.
Fases de ejecución de una instrucción
Presentación del módulo
Escritura de Resultados (Write Back)Descripción: Los resultados de la instrucción se almacenan en un registro o en la memoria principal.Proceso: La CPU almacena los resultados en un lugar específico para ser usados en futuras instrucciones o para ser enviados a la salida.Actualización del Contador de Programa (PC Update)Descripción: El Contador de Programa se actualiza para apuntar a la siguiente instrucción.Proceso: Dependiendo del tipo de instrucción, el PC se incrementa secuencialmente o puede modificarse en caso de una instrucción de salto.
Búsqueda de Operando(s) (Fetch Operands)Descripción: En algunos casos, la instrucción necesita uno o más datos que están almacenados en la memoria.Proceso: Si los datos no están en los registros, la CPU los busca en la memoria y los carga en registros específicos para que la ALU (Unidad Aritmético-Lógica) los utilice.Ejecución de la Instrucción (Execute)Descripción: La CPU realiza la operación indicada por la instrucción.Proceso: Dependiendo del tipo de operación, la ALU puede realizar cálculos (como suma o resta) o la Unidad de Control puede gestionar otras tareas (como un salto de programa).
es el conjunto completo de operaciones básicas que un procesador (CPU) puede entender y ejecutar. Estas instrucciones definen las tareas fundamentales que la CPU puede realizar, como operaciones aritméticas, lógicas, transferencia de datos y control de flujo. Cada tipo de procesador tiene su propio repertorio de instrucciones, lo cual determina su capacidad para ejecutar distintos programas y su compatibilidad con el software.Concepto: Es el conjunto específico de instrucciones (códigos de operación) que una CPU puede ejecutar. Este conjunto varía según la arquitectura del procesador.Importancia: Determina la capacidad del procesador para realizar diversas tareas y afecta su eficiencia y compatibilidad con software.
definición
EL REPERTORIO DE INSTRUCCIONES
Instrucciones de Transferencia de Datos:Descripción: Mueven datos entre la memoria y los registros.Ejemplos: Cargar (LOAD), almacenar (STORE), mover datos entre registros (MOV).Instrucciones Aritméticas:Descripción: Realizan operaciones matemáticas básicas.Ejemplos: Suma (ADD), resta (SUB), multiplicación (MUL), división (DIV).Instrucciones Lógicas:Descripción: Efectúan operaciones lógicas entre bits.Ejemplos: AND, OR, NOT, XOR.
Tipos de Instrucciones
Instrucciones de Control de Flujo:Descripción: Alteran la secuencia de ejecución de un programa.Ejemplos: Saltos condicionales (JUMP), llamadas a subrutinas (CALL), retorno (RETURN).Instrucciones de Manipulación de Bits:Descripción: Realizan operaciones directas a nivel de bits en los datos.Ejemplos: Desplazamientos (SHIFT), rotaciones (ROTATE).Instrucciones de Entrada/Salida:Descripción: Gestionan la transferencia de datos entre el procesador y los dispositivos de entrada/salida.Ejemplos: Entrada (IN), salida (OUT).
Controlador de Interrupciones y Entradas/Salidas El diseño del sistema de interrupciones permite que el computador responda rápidamente a los eventos y solicitudes externas.
Memoria y CachéLa memoria debe ser organizada y estructurada para maximizar velocidad y eficiencia. La caché se diseña para reducir el tiempo de acceso a los datos frecuentemente usados.
Interconexión de Componentes Incluye buses y circuitos que conectan los distintos elementos, afectando la velocidad y eficiencia del sistema.
Arquitectura del Procesador Define la estructura general, como el conjunto de instrucciones (ISA), número de bits (32 o 64 bits), y la arquitectura interna (RISC o CISC).
Unidad Aritmético-Lógica (ALU)Debe considerarse el diseño de la ALU, que es responsable de operaciones aritméticas y lógicas. La cantidad y tipos de operaciones soportadas afectan el rendimiento.
PARÁMETROS DE DISEÑO
LógicosRealizan operaciones como AND, OR, XOR, NOT, que son esenciales para decisiones condicionales..
De Desplazamiento Mueven bits hacia la izquierda o derecha, útiles en ciertas optimizaciones y en cálculos.
De Comparación Incluyen igual a, mayor que, menor que, y otros que comparan valores para la ejecución de condiciones.
De Control de FlujoCambian el flujo de ejecución, como saltos condicionales o incondicionales (ej. JUMP, CALL)..
Aritméticos Incluyen suma, resta, multiplicación, división, y operaciones de incremento/decremento.
Tipos de Operadores
Indirecto:Usa una dirección de memoria para señalar otra dirección donde se encuentra el operando.
Indexado: Usa un registro índice que se suma a una dirección base para calcular la dirección final.
Inmediato: El operando está directamente en la instrucción, útil para constantes.
Relativo al Programa: Calcula la dirección del operando basándose en la ubicación actual del contador de programa (PC).
Directo: La instrucción contiene la dirección de memoria donde se encuentra el operando.
Modos de Direccionamiento
Longitud de la Instrucción: Puede ser fija (en bits o bytes) o variable. Esto afecta el ancho de banda necesario y el diseño del decodificador.
El formato de las instrucciones define la estructura y el tamaño de las instrucciones que el procesador puede interpretar:
Formato de las Instrucciones
Campos de la Instrucción: Comúnmente, incluyen un código de operación (opcode), uno o más operandos, y un campo para el modo de direccionamiento.
Tipos de Instrucción: Dependiendo del tipo, pueden ser instrucciones aritméticas, de movimiento de datos, de control de flujo, o de manipulación de bits.
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De cara a incluir referencias te recomendamos que recurras a las Normas APA. Según estas normas, cada entrada debe incluir cuatro elementos básicos: el autor, fecha de publicación, título del trabajo y fuentepara recuperación.
La comunicación visual es una herramienta clave para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito. De ahí que sea beneficioso elaborar contenidos para tus clases que incluyan datos dentro de tablas o gráficos. Disciplinas como el Visual Thinking facilitan el aprendizaje gracias al uso de imágenes, gráficas, infografías y dibujos sencillos.
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Sesiones de aprendizaje
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- Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
- Definir mensajes secundarios con interactividad.
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- Medir los resultados.
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VS
- Mejora la comprensión sobre cualquier tema.
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- Y mantiene su atención hasta el final.
- Incluye elementos visuales adecuados al tema.
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- Usa la interactividad para profundizar en los conceptos.
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Aprovecha este espacio para escribiruna pequeña explicación que desarrollela respuesta correcta y favorezcasu comprensión.
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A la hora de llevar a cabo una presentación hay que perseguir dos objetivos: transmitir información y evitar bostezos. Para ello puede ser una buena praxis hacer un esquema y utilizar palabras y conceptos que ayuden a la asimilación del contenido.
Si quieres aportar información adicional o desarrollar el contenido con más detalle puedes hacerlo a través de tu exposición oral. Te recomendamos que entrenes tu voz yensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!
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+Reflexiona
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Lo que lees: la interactividad y la animación pueden hacer que el contenido más aburrido se convierta en algo divertido. En Genially, además creamos nuestros diseños para que faciliten la comprensión y el aprendizaje, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valory engancha.
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Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para enganchar a la clase desde el minuto 1.También destacar contenidos clave para facilitar su asimilación e incluso embeber contenido externo que sorprenda y dé más contexto al tema: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!
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+Reflexiona
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Lo importante es que todo se adecúe al tema.
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El contenido visual es un lenguaje transversal y universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso deotras culturas.
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Anima tu contenido y llévaloal siguiente nivel
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Los contenidos multimedia son esenciales para conseguir un efecto WOW en tus clases. Incluir un hilo musical, audios o efectos de sonido aquí... ¡Siempre suma!
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Comprueba
- Mail: Genera experiencias de aprendizaje con tu contenido.
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Puedes hacer un esquema para sintetizar el contenido y utilizar palabras que ayuden a consolidar las estructuras mentales del alumnado.
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Resolución caso práctico
Resolución caso práctico
+Info
- Planificar la estructura de tus contenidos.
- Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
- Definir mensajes secundarios con interactividad.
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La comunicación visual interactiva paso a paso:
Resumen del módulo
Incluye elementos visuales adecuados al tema.
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¿Sabías que Genially permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que el alumnado pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y aprender en cualquier lugar.
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Autoevaluación del módulo
Prueba 1-5
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Para profundizar
Inicio
Reflexiona sobre lo que has aprendido en este módulo
La animación confiere un valor añadido a nuestros contenidos al ayudarnos a captar la atención, a jerarquizar las ideas y a hacer que nuestra clase recuerde el contenido.
¡Buen trabajo!
Módulo finalizado
Puedes añadir un contenido adicional que emocione al cerebro de tu alumnado: vídeos, imágenes, enlaces, interactividad... ¡Lo que tú quieras!
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Comprueba que en la resolución del caso práctico se cumplen los siguientes elementos:
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- Incluye elementos visuales adecuados al tema.
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¿Sabías que...
La interactividad es la pieza clave para captar el interés y la atención de tus estudiantes. Un genially es interactivo porque tu grupo explora y se relaciona con él.
Truquito:
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Retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve? Es quizá el recurso más efectivo para captar la atención de tu alumnado.
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- ¿Qué he aprendido? Principales conceptos e ideas.
- ¿Cómo lo he aprendido? Pasos seguidos para aprenderlo: trabajo en grupo, investigación, análisis de información, profundización, etc.
- ¿Qué ha sido lo más fácil? ¿y lo más difícil?
- ¿Para qué me ha servido? Utilidad de lo aprendido
- ¿En qué otras situaciones puedo utilizarlo? Extrapolación de lo aprendido a otras asignaturas, a la vida cotidiana, etc
Retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve? Es quizá el recurso más efectivo para captar la atención detu alumnado.
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