Réingénierie de l'UE acteurs et environnements de la formation
Simulation de la réingénierie de l'UE acteurs et environnements de la formation des adultes par Caroline ADAM, Léa GARNIER et Anna Wailly.
index
Cliquez sur les différents chapitres pour en découvrir le contenu
La réingénierie
L'implémentation
Le design
L'évaluation
Le dévéloppement
L'analyse
REINGENIERIE
ANALYSE
DESIGN
DEVELOPPEMENT
IMPLEMENTATION
EVALUATION
Contexte de l'UE
Les objectifs généraux de l'UE
Offrir aux étudiants une compréhension approfondie et nuancée des différentes dimensions qui influencent et encadrent les dispositifs pédagogiques dans le domaine de la formation.
L'unité d'enseignement "Acteurs et environnement de la formation" regroupe des étudiants de différentes filières en M1 et M2. Elle se déroule en visioconférence chaque vendredi de 18h00 à 20h00.
+info
+info
Rappel sur le modèle ADDIE
Pourquoi la réingénierie ?
Le modèle ADDIE est une méthode de conception pédagogique utilisée pour développer des programmes, des cours ou des supports d'apprentissage de manière structurée et efficace.
L’UE acteurs et environnements de la formation des adultes a du mal à mobiliser l’ensemble des étudiants. Quels sont les obstacles s'opposant au bon déroulé de cette UE ?
+info
+info
DESIGN
DEVELOPPEMENT
IMPLEMENTATION
ANALYSE
EVALUATION
REINGENIERIE
ILLUSTRATIONS
DEFINITION
A comme Analyse
Réingénierie : De l’Analyse à la Mise en Œuvre
OBJECTIFS
PHOTO: Pixabay
Pour analyser .....
Administration du questionnaire et traitement des résultats
Les fondations de la réingénierie
Analyse
Illustrations
+ et -
Contraintes et avantages de l'UE.
Les résulats du questionnaire
Utiliser ces résultats pour la réingénierie
Questionnaire
Receuil des besoins
+ info
+ info
+ info
ANALYSE
DESIGN
DEVELOPPEMENT
IMPLEMENTATION
EVALUATION
REINGENIERIE
INFOS
Objectifs
ILLUSTRATIONS
DEFINITION
D comme Design
Réingénierie : Du Design à la Mise en Œuvre
OBJECTIFS
Pour développer .....
Mindmap de réingéniérie
Les fondations de la réigéniérie
Design
Illustrations
Mindmap
Schématiser la réingéniérie
+ info
ANALYSE
DESIGN
DEVELOPPEMENT
IMPLEMENTATION
EVALUATION
REINGENIERIE
INFOS
Objectifs
ILLUSTRATIONS
DEFINITION
D comme Developpement
Réingénierie : De l’Analyse à la Mise en Œuvre
OBJECTIFS
PHOTOS : Geniall.y
Pour DEVELOPPER .....
Création des supports de présentation, d'évaluations.
Les fondations de la réingénierie
Développement
Illustrations
Powerpoint
Support de présentation pouvant être utiliser par les intervenants pour garantir la structuration et l'harmonisationde la conférence
Présentation
Evaluations
Fiche récapitulative à remplir par les intervenants pour permettre aux apprenants de préparer la conférence et le temps d'é change
Consignes des modalités d'évaluation pour les apprenants ainsi que grilles d'évaluation.
+ info
+ info
+ info
ANALYSE
DESIGN
DEVELOPPEMENT
IMPLEMENTATION
EVALUATION
REINGENIERIE
INFOS
Objectifs
ILLUSTRATIONS
DEFINITION
I comme Implémentation
Réingénierie : De l'implémentation à la Mise en Œuvre
OBJECTIFS
Pour développer .....
Calendrier de répartition des groupes, mail type intervenant
Les fondations de la réingénierie
Implémentation
Illustrations
Mail type intervenant
Suggestion intervenants
Tableau de suggestion des intervenants
Calendrier
Nouveau calendrier avec ajout des groupes qui animent
Mail type à envoyer une semaine avant
+ info
+ info
+ info
Evaluation
Illustrations
Evaluation individuelle
Evaluation collective
Evaluation à chaud
Grille d'évaluation du rapport d'étonnement
Grille d'évaluation de l'animation en groupe
Bilan de fin de formation
+ info
+ info
+ info
ANALYSE
DESIGN
DEVELOPPEMENT
IMPLEMENTATION
EVALUATION
REINGENIERIE
INFOS
Objectifs
ILLUSTRATIONS
DEFINITION
E comme Evaluation
Réingénierie : De l’Analyse à la Mise en Œuvre
OBJECTIFS
PHOTO: Pixabay
Pour EVALUER .....
Grille d'évaluationBilan de fin de formation
Les fondations de la réingénierie
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
A comme Analyse
La phase d'analyse dans le modèle ADDIE permet d'identifier, de récolter et d'analyser tous les éléments qui permettront d'orienter la conception de dispositif de formation. Pour cela, on analyse :1. Les besoins et objectifs 2. Le contexte des futurs apprenants 3. les contraintes (temps et budget)
D comme Desing
En français, on peut parler conception : pendant cette phase il s'agit de spécifier les objectifs pédagogiques, construire l’architecture de la formation et définir toute la stratégie de formation . Pour cette partie on peut utiliser un cahier des charges.
Ce que l'on va mettre en place
- Récrire les objectifs pédagogiques :
- Définir la nouvelle forme que va prendre la formation
- Réfléchir aux différents outils et supports à mettre en place : PPT, Fiche de présentation des interlocuteurs,
- Repenser les modalités d’évaluation
D comme Desing
En français, on peut parler conception : pendant cette phase il s'agit de spécifier les objectifs pédagogiques, construire l’architecture de la formation et définir toute la stratégie de formation . Pour cette partie on peut utiliser un cahier des charges.
Ce que l'on va mettre en place
- Evaluation des apprenants :
Individuellement avec le rapport d'étonnement. Collectivement avec l'animation en groupe.
- Evaluation à chaud de l'UE
Lors de la dernière séance les participants sont invités à cliquer ou scanner un QR code afin d'évaluer l'UE.
D comme Développement
La phase de développement dans le cadre du modèle ADDIE consiste à traduire les idées, les concepts, et les plans élaborés lors des étapes précédentes en produits concrets et exploitables.
Il s'agit de :
- Création des supports pédagogiques ;
- Prototypage et test ;
- Application des principes de design pédagogique ;
- Préparation des évaluations.
D comme Desing
En français, on peut parler conception : pendant cette phase il s'agit de spécifier les objectifs pédagogiques, construire l’architecture de la formation et définir toute la stratégie de formation . Pour cette partie on peut utiliser un cahier des charges.
Ce que l'on va mettre en place
- Création des supports de présentation :
Préparer les diapositives ou tout autre support visuel pour les intervants pour garantir une meilleure compréhension.
- Développement des outils pour les étudiants :
Élaborer des fiches présentations pour que les apprenants puissent s'impliquer davantage dans les conférences.
- Mise en place des dispositifs d’évaluation :
Créer les modalités d’évaluation individuelles et collectives. Élaborer les grilles d’évaluation (critères et indicateurs).
- Conception de la maquette pédagogique :
Finaliser le programme détaillé (objectifs, contenus, méthodes et calendrier).
Ce que l'on va mettre en place
Création, administration d'un questionnaire et analyse des résulats
- Comprendre le public cible
- Identifier les besoins et les attentes
- Poser les bases pour la conception (objectifs, thèmes prioritaires...)
Qu'est-ce qu'on propose ?
- Construire une nouvelle architecture de l'ue
- Choisir de nouveaux outils afin de rendre l'ue plus adaptée à son public cible
- Rédiger de nouveaux objectifs pédagogiques répondant davantage aux besoins des apprenants
- Définir une nouvelle méthode d'évaluation
Ce que l'on va mettre en place
- Evaluation des apprenants :
Individuellement avec le rapport d'étonnement. Collectivement avec l'animation en groupe.
- Evaluation à chaud de l'UE
Lors de la dernière séance les participants sont invités à cliquer ou scanner un QR code afin d'évaluer l'UE.
D comme Développement
La phase de développement dans le cadre du modèle ADDIE consiste à traduire les idées, les concepts, et les plans élaborés lors des étapes précédentes en produits concrets et exploitables.
Il s'agit de :
- Création des supports pédagogiques ;
- Prototypage et test ;
- Application des principes de design pédagogique ;
- Préparation des évaluations.
A comme Analyse
La phase d'analyse dans le modèle ADDIE permet d'identifier, de récolter et d'analyser tous les éléments qui permettront d'orienter la conception de dispositif de formation. Pour cela, on analyse :1. Les besoins et objectifs 2. Le contexte des futurs apprenants 3. les contraintes (temps et budget)
E comme Evaluation
La dernière phase du modèle ADDIE est l'évaluation. Elle permet de vérifier l’efficacité et la qualité de la formation, en évaluant le dispositif à deux niveaux :
1. Qu’ont retenu les apprenants ?
2. Comment la formation a-t-elle été perçue par les apprenants ? De cette façon, il sera possible de comprendre si la formation est adaptée et comment corriger les prochaines sessions de formation.
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
A comme Analyse
élèments définitionnels ici
- Listes d'exemple de chose a faire
I comme Implémentation
L’implémentation correspond à la gestion des aspects pratiques qui permettront de lancer et de diffuser la formation. Si celle-ci a lieu en présentiel, il s’agira par exemple de l’impression des documents ou de la réservation des salles. S’il s’agit d’un e-learning, il faudra notamment mettre à disposition une plateforme d’apprentissage et créer les accès au dispositif pour chaque apprenant
- Exécuter les outils, supports et formations
- Planifier les sessions de formation
- Identifier les éventuels problèmes techniques
E comme Evaluation
La dernière phase du modèle ADDIE est l'évaluation. Elle permet de vérifier l’efficacité et la qualité de la formation, en évaluant le dispositif à deux niveaux :
1. Qu’ont retenu les apprenants ?
2. Comment la formation a-t-elle été perçue par les apprenants ? De cette façon, il sera possible de comprendre si la formation est adaptée et comment corriger les prochaines sessions de formation.
A comme Analyse
élèments définitionnels ici
- Listes d'exemple de chose a faire
Ce que l'on va mettre en place
Création, administration d'un questionnaire et analyse des résulats
- Comprendre le public cible
- Identifier les besoins et les attentes
- Poser les bases pour la conception (objectifs, thèmes prioritaires...)
E comme Evaluation
La dernière phase du modèle ADDIE est l'évaluation. Elle permet de vérifier l’efficacité et la qualité de la formation, en évaluant le dispositif à deux niveaux :
1. Qu’ont retenu les apprenants ?
2. Comment la formation a-t-elle été perçue par les apprenants ? De cette façon, il sera possible de comprendre si la formation est adaptée et comment corriger les prochaines sessions de formation.
Qu'est-ce que l'on propose ?
- Expérimenter un réaménagement de l'espace moodle pour le cours Acteurs et environnement
- Élaborer et appliquer un processus structuré et régulier destiné aux intervenants.
- Déployer les nouvelles ressources et méthodes tout en assurant un suivi pédagogique et technique.
A comme Analyse
- Listes d'exemple de chose a faire
Ce que l'on va mettre en place
- Evaluation des apprenants :
Individuellement avec le rapport d'étonnement. Collectivement avec l'animation en groupe.
- Evaluation à chaud de l'UE
Lors de la dernière séance les participants sont invités à cliquer ou scanner un QR code afin d'évaluer l'UE.
A comme Analyse
élèments définitionnels ici
- Listes d'exemple de chose a faire
Ce que l'on va mettre en place
- Création des supports de présentation :
Préparer les diapositives ou tout autre support visuel pour les intervants.
- Développement des outils pour les étudiants :
Élaborer des fiches pratiques
- Mise en place des dispositifs d’évaluation :
Créer les modalités d’évaluation Élaborer les grilles d’évaluation (critères et indicateurs).
- Conception de la maquette pédagogique :
Finaliser le programme détaillé (objectifs, contenus, méthodes et calendrier).
A comme Analyse
élèments définitionnels ici
- Listes d'exemple de chose a faire
D comme Développement
La phase de développement dans le cadre du modèle ADDIE consiste à traduire les idées, les concepts, et les plans élaborés lors des étapes précédentes en produits concrets et exploitables.
Il s'agit de :
- Création des supports pédagogiques ;
- Prototypage et test ;
- Application des principes de design pédagogique ;
- Préparation des évaluations.
A comme Analyse
La phase d'analyse dans le modèle ADDIE permet d'identifier, de récolter et d'analyser tous les éléments qui permettront d'orienter la conception de dispositif de formation. Pour cela, on analyse :1. Les besoins et objectifs 2. Le contexte des futurs apprenants 3. les contraintes (temps et budget)
Fiche présentation possible avec 4 catégories :
- Thématiques abordées lors de la conférence
- Points marquants du parcours et du propos
- Proposition d'ajout d'une citation en lien avec le domaine d'intervention
- Possibilité d'ajout du contact de l'intervant si il le souhaite
Ce que l'on va mettre en place
Création, administration d'un questionnaire et analyse des résulats
- Comprendre le public cible
- Identifier les besoins et les attentes
- Poser les bases pour la conception (objectifs, thèmes prioritaires...)
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
Qu'est-ce qu'on propose ?
- Construire une nouvelle architecture de l'ue
- Choisir de nouveaux outils afin de rendre l'ue plus adaptée à son public cible
- Rédiger de nouveaux objectifs pédagogiques répondant davantage aux besoins des apprenants
- Définir une nouvelle méthode d'évaluation
I comme Implémentation
L’implémentation correspond à la gestion des aspects pratiques qui permettront de lancer et de diffuser la formation. Si celle-ci a lieu en présentiel, il s’agira par exemple de l’impression des documents ou de la réservation des salles. S’il s’agit d’un e-learning, il faudra notamment mettre à disposition une plateforme d’apprentissage et créer les accès au dispositif pour chaque apprenant
- Exécuter les outils, supports et formations
- Planifier les sessions de formation
- Identifier les éventuels problèmes techniques
I comme Implémentation
L’implémentation correspond à la gestion des aspects pratiques qui permettront de lancer et de diffuser la formation. Si celle-ci a lieu en présentiel, il s’agira par exemple de l’impression des documents ou de la réservation des salles. S’il s’agit d’un e-learning, il faudra notamment mettre à disposition une plateforme d’apprentissage et créer les accès au dispositif pour chaque apprenant
- Exécuter les outils, supports et formations
- Planifier les sessions de formation
- Identifier les éventuels problèmes techniques
Qu'est-ce que l'on propose ?
- Expérimenter un réaménagement de l'espace moodle pour le cours Acteurs et environnement
- Élaborer et appliquer un processus structuré et régulier destiné aux intervenants.
- Déployer les nouvelles ressources et méthodes tout en assurant un suivi pédagogique et technique.
Qu'est-ce que l'on propose ?
- Expérimenter un réaménagement de l'espace moodle pour le cours Acteurs et environnement
- Élaborer et appliquer un processus structuré et régulier destiné aux intervenants.
- Déployer les nouvelles ressources et méthodes tout en assurant un suivi pédagogique et technique.
Réingéniérie de l'ue Acteurs et environnement
Anna Wailly
Created on October 26, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
Explore all templates
Transcript
Réingénierie de l'UE acteurs et environnements de la formation
Simulation de la réingénierie de l'UE acteurs et environnements de la formation des adultes par Caroline ADAM, Léa GARNIER et Anna Wailly.
index
Cliquez sur les différents chapitres pour en découvrir le contenu
La réingénierie
L'implémentation
Le design
L'évaluation
Le dévéloppement
L'analyse
REINGENIERIE
ANALYSE
DESIGN
DEVELOPPEMENT
IMPLEMENTATION
EVALUATION
Contexte de l'UE
Les objectifs généraux de l'UE
Offrir aux étudiants une compréhension approfondie et nuancée des différentes dimensions qui influencent et encadrent les dispositifs pédagogiques dans le domaine de la formation.
L'unité d'enseignement "Acteurs et environnement de la formation" regroupe des étudiants de différentes filières en M1 et M2. Elle se déroule en visioconférence chaque vendredi de 18h00 à 20h00.
+info
+info
Rappel sur le modèle ADDIE
Pourquoi la réingénierie ?
Le modèle ADDIE est une méthode de conception pédagogique utilisée pour développer des programmes, des cours ou des supports d'apprentissage de manière structurée et efficace.
L’UE acteurs et environnements de la formation des adultes a du mal à mobiliser l’ensemble des étudiants. Quels sont les obstacles s'opposant au bon déroulé de cette UE ?
+info
+info
DESIGN
DEVELOPPEMENT
IMPLEMENTATION
ANALYSE
EVALUATION
REINGENIERIE
ILLUSTRATIONS
DEFINITION
A comme Analyse
Réingénierie : De l’Analyse à la Mise en Œuvre
OBJECTIFS
PHOTO: Pixabay
Pour analyser .....
Administration du questionnaire et traitement des résultats
Les fondations de la réingénierie
Analyse
Illustrations
+ et -
Contraintes et avantages de l'UE.
Les résulats du questionnaire
Utiliser ces résultats pour la réingénierie
Questionnaire
Receuil des besoins
+ info
+ info
+ info
ANALYSE
DESIGN
DEVELOPPEMENT
IMPLEMENTATION
EVALUATION
REINGENIERIE
INFOS
Objectifs
ILLUSTRATIONS
DEFINITION
D comme Design
Réingénierie : Du Design à la Mise en Œuvre
OBJECTIFS
Pour développer .....
Mindmap de réingéniérie
Les fondations de la réigéniérie
Design
Illustrations
Mindmap
Schématiser la réingéniérie
+ info
ANALYSE
DESIGN
DEVELOPPEMENT
IMPLEMENTATION
EVALUATION
REINGENIERIE
INFOS
Objectifs
ILLUSTRATIONS
DEFINITION
D comme Developpement
Réingénierie : De l’Analyse à la Mise en Œuvre
OBJECTIFS
PHOTOS : Geniall.y
Pour DEVELOPPER .....
Création des supports de présentation, d'évaluations.
Les fondations de la réingénierie
Développement
Illustrations
Powerpoint
Support de présentation pouvant être utiliser par les intervenants pour garantir la structuration et l'harmonisationde la conférence
Présentation
Evaluations
Fiche récapitulative à remplir par les intervenants pour permettre aux apprenants de préparer la conférence et le temps d'é change
Consignes des modalités d'évaluation pour les apprenants ainsi que grilles d'évaluation.
+ info
+ info
+ info
ANALYSE
DESIGN
DEVELOPPEMENT
IMPLEMENTATION
EVALUATION
REINGENIERIE
INFOS
Objectifs
ILLUSTRATIONS
DEFINITION
I comme Implémentation
Réingénierie : De l'implémentation à la Mise en Œuvre
OBJECTIFS
Pour développer .....
Calendrier de répartition des groupes, mail type intervenant
Les fondations de la réingénierie
Implémentation
Illustrations
Mail type intervenant
Suggestion intervenants
Tableau de suggestion des intervenants
Calendrier
Nouveau calendrier avec ajout des groupes qui animent
Mail type à envoyer une semaine avant
+ info
+ info
+ info
Evaluation
Illustrations
Evaluation individuelle
Evaluation collective
Evaluation à chaud
Grille d'évaluation du rapport d'étonnement
Grille d'évaluation de l'animation en groupe
Bilan de fin de formation
+ info
+ info
+ info
ANALYSE
DESIGN
DEVELOPPEMENT
IMPLEMENTATION
EVALUATION
REINGENIERIE
INFOS
Objectifs
ILLUSTRATIONS
DEFINITION
E comme Evaluation
Réingénierie : De l’Analyse à la Mise en Œuvre
OBJECTIFS
PHOTO: Pixabay
Pour EVALUER .....
Grille d'évaluationBilan de fin de formation
Les fondations de la réingénierie
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
A comme Analyse
La phase d'analyse dans le modèle ADDIE permet d'identifier, de récolter et d'analyser tous les éléments qui permettront d'orienter la conception de dispositif de formation. Pour cela, on analyse :1. Les besoins et objectifs 2. Le contexte des futurs apprenants 3. les contraintes (temps et budget)
D comme Desing
En français, on peut parler conception : pendant cette phase il s'agit de spécifier les objectifs pédagogiques, construire l’architecture de la formation et définir toute la stratégie de formation . Pour cette partie on peut utiliser un cahier des charges.
Ce que l'on va mettre en place
D comme Desing
En français, on peut parler conception : pendant cette phase il s'agit de spécifier les objectifs pédagogiques, construire l’architecture de la formation et définir toute la stratégie de formation . Pour cette partie on peut utiliser un cahier des charges.
Ce que l'on va mettre en place
- Evaluation des apprenants :
Individuellement avec le rapport d'étonnement. Collectivement avec l'animation en groupe.- Evaluation à chaud de l'UE
Lors de la dernière séance les participants sont invités à cliquer ou scanner un QR code afin d'évaluer l'UE.D comme Développement
La phase de développement dans le cadre du modèle ADDIE consiste à traduire les idées, les concepts, et les plans élaborés lors des étapes précédentes en produits concrets et exploitables.
Il s'agit de :
D comme Desing
En français, on peut parler conception : pendant cette phase il s'agit de spécifier les objectifs pédagogiques, construire l’architecture de la formation et définir toute la stratégie de formation . Pour cette partie on peut utiliser un cahier des charges.
Ce que l'on va mettre en place
- Création des supports de présentation :
Préparer les diapositives ou tout autre support visuel pour les intervants pour garantir une meilleure compréhension.- Développement des outils pour les étudiants :
Élaborer des fiches présentations pour que les apprenants puissent s'impliquer davantage dans les conférences.- Mise en place des dispositifs d’évaluation :
Créer les modalités d’évaluation individuelles et collectives. Élaborer les grilles d’évaluation (critères et indicateurs).- Conception de la maquette pédagogique :
Finaliser le programme détaillé (objectifs, contenus, méthodes et calendrier).Ce que l'on va mettre en place
Création, administration d'un questionnaire et analyse des résulats
Qu'est-ce qu'on propose ?
Ce que l'on va mettre en place
- Evaluation des apprenants :
Individuellement avec le rapport d'étonnement. Collectivement avec l'animation en groupe.- Evaluation à chaud de l'UE
Lors de la dernière séance les participants sont invités à cliquer ou scanner un QR code afin d'évaluer l'UE.D comme Développement
La phase de développement dans le cadre du modèle ADDIE consiste à traduire les idées, les concepts, et les plans élaborés lors des étapes précédentes en produits concrets et exploitables.
Il s'agit de :
A comme Analyse
La phase d'analyse dans le modèle ADDIE permet d'identifier, de récolter et d'analyser tous les éléments qui permettront d'orienter la conception de dispositif de formation. Pour cela, on analyse :1. Les besoins et objectifs 2. Le contexte des futurs apprenants 3. les contraintes (temps et budget)
E comme Evaluation
La dernière phase du modèle ADDIE est l'évaluation. Elle permet de vérifier l’efficacité et la qualité de la formation, en évaluant le dispositif à deux niveaux : 1. Qu’ont retenu les apprenants ? 2. Comment la formation a-t-elle été perçue par les apprenants ? De cette façon, il sera possible de comprendre si la formation est adaptée et comment corriger les prochaines sessions de formation.
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
A comme Analyse
élèments définitionnels ici
I comme Implémentation
L’implémentation correspond à la gestion des aspects pratiques qui permettront de lancer et de diffuser la formation. Si celle-ci a lieu en présentiel, il s’agira par exemple de l’impression des documents ou de la réservation des salles. S’il s’agit d’un e-learning, il faudra notamment mettre à disposition une plateforme d’apprentissage et créer les accès au dispositif pour chaque apprenant
E comme Evaluation
La dernière phase du modèle ADDIE est l'évaluation. Elle permet de vérifier l’efficacité et la qualité de la formation, en évaluant le dispositif à deux niveaux : 1. Qu’ont retenu les apprenants ? 2. Comment la formation a-t-elle été perçue par les apprenants ? De cette façon, il sera possible de comprendre si la formation est adaptée et comment corriger les prochaines sessions de formation.
A comme Analyse
élèments définitionnels ici
Ce que l'on va mettre en place
Création, administration d'un questionnaire et analyse des résulats
E comme Evaluation
La dernière phase du modèle ADDIE est l'évaluation. Elle permet de vérifier l’efficacité et la qualité de la formation, en évaluant le dispositif à deux niveaux : 1. Qu’ont retenu les apprenants ? 2. Comment la formation a-t-elle été perçue par les apprenants ? De cette façon, il sera possible de comprendre si la formation est adaptée et comment corriger les prochaines sessions de formation.
Qu'est-ce que l'on propose ?
A comme Analyse
Ce que l'on va mettre en place
- Evaluation des apprenants :
Individuellement avec le rapport d'étonnement. Collectivement avec l'animation en groupe.- Evaluation à chaud de l'UE
Lors de la dernière séance les participants sont invités à cliquer ou scanner un QR code afin d'évaluer l'UE.A comme Analyse
élèments définitionnels ici
Ce que l'on va mettre en place
- Création des supports de présentation :
Préparer les diapositives ou tout autre support visuel pour les intervants.- Développement des outils pour les étudiants :
Élaborer des fiches pratiques- Mise en place des dispositifs d’évaluation :
Créer les modalités d’évaluation Élaborer les grilles d’évaluation (critères et indicateurs).- Conception de la maquette pédagogique :
Finaliser le programme détaillé (objectifs, contenus, méthodes et calendrier).A comme Analyse
élèments définitionnels ici
D comme Développement
La phase de développement dans le cadre du modèle ADDIE consiste à traduire les idées, les concepts, et les plans élaborés lors des étapes précédentes en produits concrets et exploitables.
Il s'agit de :
A comme Analyse
La phase d'analyse dans le modèle ADDIE permet d'identifier, de récolter et d'analyser tous les éléments qui permettront d'orienter la conception de dispositif de formation. Pour cela, on analyse :1. Les besoins et objectifs 2. Le contexte des futurs apprenants 3. les contraintes (temps et budget)
Fiche présentation possible avec 4 catégories :
Ce que l'on va mettre en place
Création, administration d'un questionnaire et analyse des résulats
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
Qu'est-ce qu'on propose ?
I comme Implémentation
L’implémentation correspond à la gestion des aspects pratiques qui permettront de lancer et de diffuser la formation. Si celle-ci a lieu en présentiel, il s’agira par exemple de l’impression des documents ou de la réservation des salles. S’il s’agit d’un e-learning, il faudra notamment mettre à disposition une plateforme d’apprentissage et créer les accès au dispositif pour chaque apprenant
I comme Implémentation
L’implémentation correspond à la gestion des aspects pratiques qui permettront de lancer et de diffuser la formation. Si celle-ci a lieu en présentiel, il s’agira par exemple de l’impression des documents ou de la réservation des salles. S’il s’agit d’un e-learning, il faudra notamment mettre à disposition une plateforme d’apprentissage et créer les accès au dispositif pour chaque apprenant
Qu'est-ce que l'on propose ?
Qu'est-ce que l'on propose ?