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Réingéniérie de l'ue Acteurs et environnement
Anna Wailly
Created on October 26, 2024
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Transcript
Simulation de la réingénierie de l'UE acteurs et environnements de la formation des adultes par Caroline ADAM, Léa GARNIER et Anna Wailly.
Réingénierie de l'UE acteurs et environnements de la formation
Le dévéloppement
L'implémentation
L'évaluation
index
Cliquez sur les différents chapitres pour en découvrir le contenu
La réingénierie
L'analyse
Le design
EVALUATION
IMPLEMENTATION
DEVELOPPEMENT
DESIGN
ANALYSE
REINGENIERIE
Contexte de l'UE
L'unité d'enseignement "Acteurs et environnement de la formation" regroupe des étudiants de différentes filières en M1 et M2. Elle se déroule en visioconférence chaque vendredi de 18h00 à 20h00.
Les objectifs généraux de l'UE
Offrir aux étudiants une compréhension approfondie et nuancée des différentes dimensions qui influencent et encadrent les dispositifs pédagogiques dans le domaine de la formation.
Pourquoi la réingénierie ?
L’UE acteurs et environnements de la formation des adultes a du mal à mobiliser l’ensemble des étudiants. Quels sont les obstacles s'opposant au bon déroulé de cette UE ?
Rappel sur le modèle ADDIE
+info
Le modèle ADDIE est une méthode de conception pédagogique utilisée pour développer des programmes, des cours ou des supports d'apprentissage de manière structurée et efficace.
+info
+info
+info
REINGENIERIE
Réingénierie : De l’Analyse à la Mise en Œuvre
Les fondations de la réingénierie
OBJECTIFS
A comme Analyse
DEFINITION
Administration du questionnaire et traitement des résultats
Pour analyser .....
PHOTO: Pixabay
ILLUSTRATIONS
EVALUATION
IMPLEMENTATION
DEVELOPPEMENT
DESIGN
ANALYSE
+ info
+ info
+ info
Receuil des besoins
Utiliser ces résultats pour la réingénierie
Questionnaire
Les résulats du questionnaire
Contraintes et avantages de l'UE.
+ et -
Analyse
Illustrations
Mindmap de réingéniérie
REINGENIERIE
Les fondations de la réigéniérie
OBJECTIFS
D comme Design
DEFINITION
Pour développer .....
Réingénierie : Du Design à la Mise en Œuvre
ILLUSTRATIONS
EVALUATION
IMPLEMENTATION
DEVELOPPEMENT
DESIGN
ANALYSE
Objectifs
INFOS
Schématiser la réingéniérie
Mindmap
+ info
Design
Illustrations
REINGENIERIE
Les fondations de la réingénierie
OBJECTIFS
D comme Developpement
DEFINITION
Création des supports de présentation, d'évaluations.
Pour DEVELOPPER .....
PHOTOS : Geniall.y
Réingénierie : De l’Analyse à la Mise en Œuvre
ILLUSTRATIONS
Objectifs
INFOS
EVALUATION
IMPLEMENTATION
DEVELOPPEMENT
DESIGN
ANALYSE
Consignes des modalités d'évaluation pour les apprenants ainsi que grilles d'évaluation.
Fiche récapitulative à remplir par les intervenants pour permettre aux apprenants de préparer la conférence et le temps d'é change
Développement
Support de présentation pouvant être utiliser par les intervenants pour garantir la structuration et l'harmonisationde la conférence
Powerpoint
+ info
+ info
+ info
Présentation
Evaluations
Illustrations
Calendrier de répartition des groupes, mail type intervenant
REINGENIERIE
Les fondations de la réingénierie
OBJECTIFS
I comme Implémentation
DEFINITION
Pour développer .....
Réingénierie : De l'implémentation à la Mise en Œuvre
ILLUSTRATIONS
Objectifs
INFOS
EVALUATION
IMPLEMENTATION
DEVELOPPEMENT
DESIGN
ANALYSE
Nouveau calendrier avec ajout des groupes qui animent
Calendrier
+ info
+ info
+ info
Tableau de suggestion des intervenants
Suggestion intervenants
Mail type à envoyer une semaine avant
Mail type intervenant
Implémentation
Illustrations
Bilan de fin de formation
Grille d'évaluation de l'animation en groupe
+ info
+ info
+ info
Evaluation collective
Grille d'évaluation du rapport d'étonnement
Evaluation à chaud
Evaluation
Illustrations
Evaluation individuelle
REINGENIERIE
Les fondations de la réingénierie
OBJECTIFS
E comme Evaluation
DEFINITION
Grille d'évaluationBilan de fin de formation
Pour EVALUER .....
PHOTO: Pixabay
Réingénierie : De l’Analyse à la Mise en Œuvre
ILLUSTRATIONS
Objectifs
INFOS
EVALUATION
IMPLEMENTATION
DEVELOPPEMENT
DESIGN
ANALYSE
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
A comme Analyse
La phase d'analyse dans le modèle ADDIE permet d'identifier, de récolter et d'analyser tous les éléments qui permettront d'orienter la conception de dispositif de formation. Pour cela, on analyse :1. Les besoins et objectifs 2. Le contexte des futurs apprenants 3. les contraintes (temps et budget)
D comme Desing
En français, on peut parler conception : pendant cette phase il s'agit de spécifier les objectifs pédagogiques, construire l’architecture de la formation et définir toute la stratégie de formation . Pour cette partie on peut utiliser un cahier des charges.
- Récrire les objectifs pédagogiques :
- Définir la nouvelle forme que va prendre la formation
- Réfléchir aux différents outils et supports à mettre en place : PPT, Fiche de présentation des interlocuteurs,
- Repenser les modalités d’évaluation
Ce que l'on va mettre en place
D comme Desing
En français, on peut parler conception : pendant cette phase il s'agit de spécifier les objectifs pédagogiques, construire l’architecture de la formation et définir toute la stratégie de formation . Pour cette partie on peut utiliser un cahier des charges.
Ce que l'on va mettre en place
- Evaluation des apprenants :
- Evaluation à chaud de l'UE
- Création des supports pédagogiques ;
- Prototypage et test ;
- Application des principes de design pédagogique ;
- Préparation des évaluations.
Il s'agit de :
D comme Développement
La phase de développement dans le cadre du modèle ADDIE consiste à traduire les idées, les concepts, et les plans élaborés lors des étapes précédentes en produits concrets et exploitables.
D comme Desing
En français, on peut parler conception : pendant cette phase il s'agit de spécifier les objectifs pédagogiques, construire l’architecture de la formation et définir toute la stratégie de formation . Pour cette partie on peut utiliser un cahier des charges.
Ce que l'on va mettre en place
- Création des supports de présentation :
- Développement des outils pour les étudiants :
- Mise en place des dispositifs d’évaluation :
- Conception de la maquette pédagogique :
Création, administration d'un questionnaire et analyse des résulats
- Comprendre le public cible
- Identifier les besoins et les attentes
- Analyser le contexte
- Poser les bases pour la conception (objectifs, thèmes prioritaires...)
Ce que l'on va mettre en place
Qu'est-ce qu'on propose ?
- Construire une nouvelle architecture de l'ue
- Choisir de nouveaux outils afin de rendre l'ue plus adaptée à son public cible
- Rédiger de nouveaux objectifs pédagogiques répondant davantage aux besoins des apprenants
- Définir une nouvelle méthode d'évaluation
Ce que l'on va mettre en place
- Evaluation des apprenants :
- Evaluation à chaud de l'UE
- Création des supports pédagogiques ;
- Prototypage et test ;
- Application des principes de design pédagogique ;
- Préparation des évaluations.
Il s'agit de :
D comme Développement
La phase de développement dans le cadre du modèle ADDIE consiste à traduire les idées, les concepts, et les plans élaborés lors des étapes précédentes en produits concrets et exploitables.
A comme Analyse
La phase d'analyse dans le modèle ADDIE permet d'identifier, de récolter et d'analyser tous les éléments qui permettront d'orienter la conception de dispositif de formation. Pour cela, on analyse :1. Les besoins et objectifs 2. Le contexte des futurs apprenants 3. les contraintes (temps et budget)
E comme Evaluation
La dernière phase du modèle ADDIE est l'évaluation. Elle permet de vérifier l’efficacité et la qualité de la formation, en évaluant le dispositif à deux niveaux : 1. Qu’ont retenu les apprenants ? 2. Comment la formation a-t-elle été perçue par les apprenants ? De cette façon, il sera possible de comprendre si la formation est adaptée et comment corriger les prochaines sessions de formation.
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
- Listes d'exemple de chose a faire
A comme Analyse
élèments définitionnels ici
- Exécuter les outils, supports et formations
- Planifier les sessions de formation
- Identifier les éventuels problèmes techniques
I comme Implémentation
L’implémentation correspond à la gestion des aspects pratiques qui permettront de lancer et de diffuser la formation. Si celle-ci a lieu en présentiel, il s’agira par exemple de l’impression des documents ou de la réservation des salles. S’il s’agit d’un e-learning, il faudra notamment mettre à disposition une plateforme d’apprentissage et créer les accès au dispositif pour chaque apprenant
E comme Evaluation
La dernière phase du modèle ADDIE est l'évaluation. Elle permet de vérifier l’efficacité et la qualité de la formation, en évaluant le dispositif à deux niveaux : 1. Qu’ont retenu les apprenants ? 2. Comment la formation a-t-elle été perçue par les apprenants ? De cette façon, il sera possible de comprendre si la formation est adaptée et comment corriger les prochaines sessions de formation.
- Listes d'exemple de chose a faire
A comme Analyse
élèments définitionnels ici
Création, administration d'un questionnaire et analyse des résulats
- Comprendre le public cible
- Identifier les besoins et les attentes
- Analyser le contexte
- Poser les bases pour la conception (objectifs, thèmes prioritaires...)
Ce que l'on va mettre en place
E comme Evaluation
La dernière phase du modèle ADDIE est l'évaluation. Elle permet de vérifier l’efficacité et la qualité de la formation, en évaluant le dispositif à deux niveaux : 1. Qu’ont retenu les apprenants ? 2. Comment la formation a-t-elle été perçue par les apprenants ? De cette façon, il sera possible de comprendre si la formation est adaptée et comment corriger les prochaines sessions de formation.
Qu'est-ce que l'on propose ?
- Expérimenter un réaménagement de l'espace moodle pour le cours Acteurs et environnement
- Élaborer et appliquer un processus structuré et régulier destiné aux intervenants.
- Déployer les nouvelles ressources et méthodes tout en assurant un suivi pédagogique et technique.
- Listes d'exemple de chose a faire
A comme Analyse
Ce que l'on va mettre en place
- Evaluation des apprenants :
- Evaluation à chaud de l'UE
- Listes d'exemple de chose a faire
A comme Analyse
élèments définitionnels ici
Ce que l'on va mettre en place
- Création des supports de présentation :
- Développement des outils pour les étudiants :
- Mise en place des dispositifs d’évaluation :
- Conception de la maquette pédagogique :
- Listes d'exemple de chose a faire
A comme Analyse
élèments définitionnels ici
- Création des supports pédagogiques ;
- Prototypage et test ;
- Application des principes de design pédagogique ;
- Préparation des évaluations.
Il s'agit de :
D comme Développement
La phase de développement dans le cadre du modèle ADDIE consiste à traduire les idées, les concepts, et les plans élaborés lors des étapes précédentes en produits concrets et exploitables.
A comme Analyse
La phase d'analyse dans le modèle ADDIE permet d'identifier, de récolter et d'analyser tous les éléments qui permettront d'orienter la conception de dispositif de formation. Pour cela, on analyse :1. Les besoins et objectifs 2. Le contexte des futurs apprenants 3. les contraintes (temps et budget)
- A propos de moi
- Thématiques abordées lors de la conférence
- Points marquants du parcours et du propos
- Proposition d'ajout d'une citation en lien avec le domaine d'intervention
- Possibilité d'ajout du contact de l'intervant si il le souhaite
Fiche présentation possible avec 4 catégories :
Création, administration d'un questionnaire et analyse des résulats
- Comprendre le public cible
- Identifier les besoins et les attentes
- Analyser le contexte
- Poser les bases pour la conception (objectifs, thèmes prioritaires...)
Ce que l'on va mettre en place
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
Ce que l'on va mettre en place
Descriptions des étapes à mettre en place
Qu'est-ce qu'on propose ?
- Construire une nouvelle architecture de l'ue
- Choisir de nouveaux outils afin de rendre l'ue plus adaptée à son public cible
- Rédiger de nouveaux objectifs pédagogiques répondant davantage aux besoins des apprenants
- Définir une nouvelle méthode d'évaluation
- Exécuter les outils, supports et formations
- Planifier les sessions de formation
- Identifier les éventuels problèmes techniques
I comme Implémentation
L’implémentation correspond à la gestion des aspects pratiques qui permettront de lancer et de diffuser la formation. Si celle-ci a lieu en présentiel, il s’agira par exemple de l’impression des documents ou de la réservation des salles. S’il s’agit d’un e-learning, il faudra notamment mettre à disposition une plateforme d’apprentissage et créer les accès au dispositif pour chaque apprenant
- Exécuter les outils, supports et formations
- Planifier les sessions de formation
- Identifier les éventuels problèmes techniques
I comme Implémentation
L’implémentation correspond à la gestion des aspects pratiques qui permettront de lancer et de diffuser la formation. Si celle-ci a lieu en présentiel, il s’agira par exemple de l’impression des documents ou de la réservation des salles. S’il s’agit d’un e-learning, il faudra notamment mettre à disposition une plateforme d’apprentissage et créer les accès au dispositif pour chaque apprenant
Qu'est-ce que l'on propose ?
- Expérimenter un réaménagement de l'espace moodle pour le cours Acteurs et environnement
- Élaborer et appliquer un processus structuré et régulier destiné aux intervenants.
- Déployer les nouvelles ressources et méthodes tout en assurant un suivi pédagogique et technique.
Qu'est-ce que l'on propose ?
- Expérimenter un réaménagement de l'espace moodle pour le cours Acteurs et environnement
- Élaborer et appliquer un processus structuré et régulier destiné aux intervenants.
- Déployer les nouvelles ressources et méthodes tout en assurant un suivi pédagogique et technique.