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L'argot en FLE c'est pas relou !

05:00

Justification ………………………………………………………………………….. 3Objectifs ……………………………………………………………………………... Généraux …………………………………………………………………….. Spécifiques …………………………………………………………………... Compétences clés ……………………………………………………………………. Compétences spécifiques …………………………………………………………….Critères d’évaluation ………………………………………………………………… Savoir de bases ………………………………………………………………………. Séquence 1 …………………………………………………………………………… Séance 1 ……………………………………………………………………………… Séance 2 ……………………………………………………………………………… Séance 3 ……………………………………………………………………………… Évaluation ……………………………………………………………………………. Bibliographie …………………………………………………………………………

Table des matières

JUSTIFICATION

Enseigner l’argot et le verlan permettra aux apprenants de mieux comprendre les variations linguistiques, très utilisées en français. Ils pourront avec cela vraiment connecter avec le français authentique, c’est-à-dire, la réalité linguistique du moment.

OBJECTIFS GÉNÉRAUX

Comprendre et utiliser le lexique argotique et le verlan dans des contextes authentiques et variés. Sensibiliser les apprenants à la diversité des registres de langue et à leur importance dans la communication orale et écrite. Développer des compétences interculturelles en analysant l'impact de l'argot dans la culture francophone contemporaine, notamment dans la musique, les médias et la société. Encourager l'autonomie des apprenants à travers des activités exploratoires et interactives.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

COMPÉTENCES CLÉS ET SPÉCIFIQUES

CRITÈRES D'ÉVALUATION

SAVOIR DE BASE

Connaissance des situations où l’argot est approprié ou inapproprié (par exemple : entre amis vs dans un contexte formel).Compréhension des sous-catégories d’argot. Collaborer en ligne via des outils numériques pour créer des productions (playlist, présentations). Lien entre l’argot et des mouvements sociaux ou culturels (comme la musique urbaine).

50 min

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Séquence 1 : Téma l’argot en FLE, c’est pas relou !

Séquence 1 : Téma l’argot en FLE, c’est pas relou !

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Séance 1 : Mise en route et découverte (1h)

Séance 1 : Mise en route et découverte (1h)

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Prof. de FLE

Nadine Carvalho

1ère étape : Nuage de mot et poser des questions

Afin d’entrer plus facilement dans la séance et mobiliser les connaissances de mes apprenant je procèderais à faire une évaluation diagnostique à l’oral pour mesurer le niveaux de connaissances préalable des apprenants.

- Quel sujet allons-nous aborder ? - Connaissez-vous l’argot ? - Qu’est-ce que c’est ?

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Regardez la vidéo

2 ème étape : découverte et compréhension

a) : écoute et visualisation d’une vidéo pour introduire le concept de l’argot et du verlan.

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3ème étape : hypothèses sur le contenu de la vidéo

I/ Je demande aux élèves de faire des hypothèses sur le contenu de la vidéo

II/ Exercice 1 : a) Créer votre propre nuage de mots en faisant une recherche dans le dictionnaire suivant https://www.dictionnaires.com/argot/ en relevant les définitions et contexte dans lesquelles on peut les trouver. (indv.) b) Partager et exposer vos recherches avec vos camarades en classe (indiv.)

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4ème étape : Histoire et évolution de l’argot

I/ brève introduction du professeur sur l’argot maintenant qu’ils ont une idée du concept afin de mieux me faire comprendre.

Histoire L’argot a premièrement été un langage conventionnel et sacré utilisé par les malfaiteurs, les mendiants, les bandits, et les voleurs du XV et XVIIIe siècle. Au début de XVIIe siècle, le terme argot ne désignait pas forcément une langue ou une façon de parler, mais désignait plutôt une communauté de mendiants et des voleurs. Le terme commence à s’appliquer au langage sacré des malfaiteurs vers la fin du XVIIe siècle, premièrement connu sous le terme du jargon. ..

Emploi et utilisation L’argot est plus souvent utilisé par les jeunes et on le retrouve beaucoup plus chez les rappeurs. L’argot joue un grand rôle dans les raps et a une très grande influence dans la musique française. Alors que le rap constitue un vecteur de communication et de vulgarisation des pensées ou des idées pour les jeunes, particulièrement dans les endroits où ils n’ont presque aucune opportunité de se faire entendre, notamment, dans les pauvres communautés ou dans la rue,

Types d’argot L’argot se divise sous plusieurs formes dont les emprunts, le verlan, une forme d’argot la plus connue et utilisée dans tous les pays francophones et qui, à son tour, se divise en trois sous formes, puis, il y a les troncations, les anglicismes, la suffixation, le décompte, les onomatopées, etc.

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Séance 2 : « Téma la dégaine », Aya Nakamura (feat. Damso) 1h

Séance 2 : « Téma la dégaine », Aya Nakamura (feat. Damso) 1h

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1ère étape : compréhension orale

a) 2 écoutes de la chanson

Exercice de discrimination :Demander aux élèves les mots d’argot qu’ils ont relevés afin de travailler la compréhension orale et écrite

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1ère étape : compréhension orale

Exercice de comparaison : Demander s’ils sont surpris et si ce qu’ils ont entendus s’approche de la réalité. Devoir de traduction et pragmatique : a) Je leur fourni les lettres de la chanson, pour la semaine prochaine, relever toutes les expressions argotiques et verlan dans la chanson (Evaluation formative) b) Expliquer vos choix devant vos camarades qui devront vous évaluer (Autoévaluation)

b) 3ème écoute avec sous-titres

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2ème étape : Activité culturelle

Consignes : Parlez de l’artiste Aya Nakamura, de son impact dans la musique francophone, Quels sont les registres et styles qu’elle représente ? Faites vos recherches sur internet et présentez-les à vos camarades à l’oral sans soutient documentaire. (Médiatioin et interraction orale)

si la classe le fait bien il y aura un voyage à Disney

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Séance 3 : Création d’une playlist thématique(1H)

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Séance 3 : Création d’une playlist thématique (1H)

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Modalités de travail : Travail individuel et binômes

Exercice 1 : Complétez les phrases avec le futur proche

  1. Ce soir, je _________ (regarder) un film.
  2. Demain, nous _________ (visiter) le musée.
  3. Ils _________ (préparer) le dîner dans une heure.
Exercice 2 : Jeu de rôle en binômesConsigne : Par deux, discutez de vos projets pour le week-end en utilisant le futur proche. Posez des questions à votre partenaire et répondez à ses questions.

Durée : 20 mn

Activité 2 - Pratique Guidée

Documents de travail :

  • Exercices de transformation de phrases du présent au futur proche
  • Jeu de rôle en binômes : les élèves discutent de leurs projets pour le week-end en utilisant le futur proche

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Modalités de travail : Travail individuel

Exercice 1 : Rédaction individuelleConsigne : Écrivez un court texte (environ 100 mots) sur vos projets pour les prochaines vacances en utilisant le futur proche.

Durée : 15 min

Activité 3 - Production écrite

Documents de travail : Feuille de rédaction

  • • Les élèves rédigent un court texte sur leurs projets pour les vacances prochaines en utilisant le futur proche

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Activité 1 - Introduction au Futur Simple

Modalités de travail : Travail collectif

Exercice : Conjugaison de verbes au futur simpleConjuguez les verbes suivants au futur simple :

  1. Parler (je)
  2. Finir (nous)
  3. Aller (ils)
  4. Être (tu)
  5. Avoir (vous)

Durée : 15 min

Documents de travail : Tableau, liste de verbes au futur simple

  • Présentation de la formation du futur simple (règles générales et verbes irréguliers)
  • Explication de son utilisation pour exprimer des actions futures plus lointaines ou des prédictions

+ 1 point qui veut remonter sa note ? : créer un jeux de carte en groupe et prédiser le futur à chacun devant la classe

Modalités de travail : Travail individuel et correction collective

Exercice 1 : Mettez les verbes entre parenthèses au futur simple

  1. Demain, je (partir) _________ en voyage.
  2. L'année prochaine, nous (déménager) _________ à Paris.
  3. Dans dix ans, les voitures (être) _________ toutes électriques..
Exercice 2 : Transformez les phrases du présent au futur simple
  1. Je mange des fruits tous les jours.
  2. Nous allons au cinéma chaque semaine.
  3. Ils travaillent beaucoup pour réussir.

Durée : 20 mn

Activité 2 - Exercices de conjugaison

Documents de travail : Fiche d'exercices sur la conjugaison au futur simple

  • Exercices de conjugaison de verbes réguliers et irréguliers au futur simple
  • Transformation de phrases du présent au futur simple

50 min

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S.A. 3 : COMPARAISON PRATIQUE DU FUTUR PROCHE ET DU FUTUR PROCHE

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Modalités de travail : Travail collectif puis en petits groupes

Exercice 1 : Écoute d'un bulletin météo et création de prévisions1. Écoutez le bulletin météo et notez les prévisions pour les jours à venir. 2. En petits groupes, préparez vos propres prévisions météo pour la semaine prochaine en utilisant le futur simple.

Durée : 15 min

Activité 3 - Compréhension orale et production orale

Documents de travail : Enregistrement audio sur les prévisions météorologiques.

  • Écoute d'un bulletin météo utilisant le futur simple
  • En petits groupes, les élèves préparent et présentent leurs propres prévisions météo pour la semaine à venir

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Modalités de travail : Travail collectif

Exercice : Classez les phrases suivantes selon qu'elles expriment un futur proche ou un futur simple.

  1. Je vais acheter du pain tout à l'heure.
  2. Dans 20 ans, les robots feront une grande partie du travail.
  3. Nous allons déménager le mois prochain.
  4. L'année prochaine, j'irai en Italie.

Durée : 15 min

Activité 1 - Révision et Comparaison

Documents de travail : Tableau comparatif du futur proche et du futur simple

  • Récapitulation des différences d'utilisation entre le futur proche et le futur simple
  • Exemples contrastifs pour illustrer les nuances

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Modalités de travail : Travail individuel et correction binôme

Exercice 1 : Complétez les phrases avec le futur proche ou le futur simple selon le contexte1. Attention ! Tu _________ (tomber) si tu ne fais pas attention.2. En 2050, la population mondiale _________ (atteindre) 10 milliards d'habitants.3. Ce soir, nous _________ (regarder) un film ensemble.4. Quand je serai grand, je _________ (devenir) astronaute.

Durée : 15 mn

Activité 2 - Exercices de discrimination

Documents de travail : Fiche d'exercices mixtes sur le futur proche et le futur simple

  • Exercices à trous où les élèves doivent choisir entre le futur proche et le futur simple
  • Justification des choix en binômes

+ 1 point qui veut remonter sa note ? : Réaliser une infographie thématique (voyage, sports, activités de week-end) en décrivant vos plans

Modalités de travail : Travail individuel puis présentation orale

Exercice 1 : Rédaction et présentation de projets d'avenirConsigne : Rédigez un court texte (environ 150 mots) sur vos projets d'avenir en utilisant à la fois le futur proche et le futur simple. Incluez vos projets d'études, de carrière et de vie personnelle. Préparez-vous à présenter oralement vos projets à la classe.

Durée : 20 min

Activité 3 - Production écrite et orale

Documents de travail : Feuille de brouillon

  • Les élèves rédigent un court texte sur leurs projets d'avenir (études, carrière, vie personnelle) en utilisant à la fois le futur proche et le futur simple
  • Présentation orale des projets devant la classe.

Continue à travailler !

Bravo !

Arrastra tu valoración de lo aprendido a su posición

À Améliorer

Réussi

Je suis en mesure d'utiliser le futur proche et le futur simple dans une conversation sur mes projets d'avenir.

Je peux faire des prédictions à long terme en employant le futur simple.

Je suis capable d'exprimer mes projets à court terme en utilisant le futur proche.

Je peux distinguer les situations qui nécessitent l'utilisation du futur proche de celles qui requièrent le futur simple.

Je sais conjuguer correctement les verbes au futur simple.

Autoevaluación

blog

Evita los fuegos artificiales.

Incita a tu alumnado a resolver, investigar, reflexionar y crear.

Acércate a la realidad de tu alumnado.

Diseña desde el principio los criterios de evaluación y sus evidencias.

Organiza los contenidos de lo sencillo a lo complejo.

Divide la secuencia en fases: inicio, desarrollo y cierre.

Selecciona los contenidos.

Fija los objetivos de aprendizaje.

Organiza la secuencia en torno a un tópico o concepto.

Antes de empezar a crear tu secuencia

Grille d'évaluation

Organiza la secuencia en torno a un tópico o concepto que quieres impartir en un período de tiempo determinado (normalmente corto). Tiene que tener sentido por sí misma y tiene que orientarse a que el alumnado adquiera el conocimiento.

Objetivos de aprendizaje. ¿Qué capacidades van a adquirir nuestro alumnado cuando termine la secuencia?

Planifica, selecciona los contenidos y piensa en qué estrategias, procesos y destrezas quieres poner en práctica con tus alumnado para que alcance los objetivos que has fijado.

“Divide tu secuencia en fases o pasos. Te proponemos las más comunes pero puedes ampliarlas e incluso cambiar sus nombres”.

Ve de lo sencillo a lo más complicado. El aprendizaje debe ser gradual, progresivo. Parte de lo que ya sabe nuestro alumnado para ir construyendo conocimiento nuevo. Encadena las actividades propuestas con un hilo conductor que las dote de sentido y de significado. Cada actividad debe ser un peldaño que les permita progresar en su aprendizaje.

Ten presente desde el inicio cómo vas a evaluar esta secuencia y qué criterios vas a aplicar. Y por supuesto recuerda establecer el entregable. Es decir, qué tareas tienen como resultado un entregable por parte de tu alumnado y en qué formato quieres que te lo entreguen. Las actividades que componen la secuencia deben ser un camino orientado a que el alumno la supere con éxito por eso es fundamental que desde el principio compartas lo que esperas.

Contextualiza y acércate a la realidad de tus alumnos. Que la secuencia responda a la pregunta "¿y esto para qué me sirve?".

Incita a tu alumnado a resolver, investigar, reflexionar y crear. Déjales improvisar. Genera espacios abiertos de debate en los que puedan expresar libremente sus opiniones

Evita los fuegos artificiales. Sé práctico. Todo lo que hagas tiene que ir orientado a asentar el aprendizaje. Hazlo motivador y espectacular pero siempre con un sentido.

C'EST PARTIT !

VOYONS VOIR CE QUE TU AS RETENU

Quizz

merci et A +

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