11F ESO Mujeres en la carrera espacial

las mujeres en la carrera espacial

• Utilizar de forma segura y autónoma recursos digitales y tradicionales, mejorando el aprendizaje propio y en equipo.
• Consultar y crear contenidos con fuentes fiables y de calidad, desarrollando tu creatividad y pensamiento crítico.
• Reconocer la ciencia como un proceso en construcción, analizando sus impactos sociales, económicos y medioambientales.
• Apreciar las contribuciones de hombres y mujeres en la ciencia, comunicando tus investigaciones y valorando las ideas de los demás

Aprenderás a

¿De qué manera las mujeres han contribuido a la exploración espacial y qué barreras han tenido que superar para lograrlo?

En los más de 200 paseos espaciales realizados sólo han participado 15 mujeres, 14 de EEUU y una rusa.La NASA empezó a aceptar mujeres en su programa de astronautas a finales de los 70. EEUU no mandó a una mujer al espacio hasta 1983. Sally Ride fue la primera estadounidense en participar en una misión espacial, y lo hizo 20 años después de que los soviéticos pusieran en órbita a Valentina Tereshkova. Actualmente un tercio de los astronautas de la NASA en activo, 12 de 38, son mujeres.

18 de octubre de 2019

Primer paseo espacial 100% femenino

Koch y Meir trabajaron en el reemplazo de una unidad de carga y descarga de baterías.Fue la cuarta caminata espacial para Koch y la primera para Meir.

Vídeo PASEO ESPACIAL 100% FEMENINO

+ Info

+ Info

Mujeres astronautas

NOMBRES PARA LA HISTORIA

Peggy Whitson: primera mujer comandante de la Estación Espacial Internacional.

Eileen Collins: primera mujer piloto y comandante de un transbordador espacial

Svetlana Savistakaya: la primera mujer que protagonizó un paseo espacial.

Christine Koch y Jessica Meir: primer paseo espacial 100% femenino.

Valentina Tereshkova: la primera mujer que viajó al espacio.

2007

1995

1984

2019

1963

DISCRIMINACIÓN POR GÉNERO

"¿Hay sitio en nuestro programa espacial para una mujer? Bueno, podríamos haber enviado a una mujer en lugar de al chimpancé", dijo Gordon Cooper en una rueda de prensa, provocando la carcajada de los periodistas. Cooper, entonces uno de los siete primeros candidatos a astronauta de EE UU, ni siquiera es consciente de la barbaridad que acaba de decir y sonríe al ver la reacción de la prensa.

Era agosto de 1982 y Svetlana Savitskaya se acababa de convertir en la segunda mujer de la historia que viajaba al espacio, el sueño de su vida. Cuando se abrió la escotilla de la estación espacial soviética, sus compañeros la recibieron con una de las frases más infames de la historia de la astronáutica: "Tenemos un delantal preparado para ti, Sveta."

DISCRIMINACIÓN POR GÉNERO

Algunas de las preguntas que los periodistas hicieron a Sally Ride, tercera mujer astronauta, y la primera norteamericana, en viajar al espacio.

• ¿Afectará la misión a sus órganos reproductivos?
• ¿Llora cuando está bajo presión?
• ¿Será madre?
• ¿Qué hace cuando le viene la regla en el espacio?

DISCRIMINACIÓN POR GÉNERO

JoAnn Morgan fue la única mujer de Cabo Cañaveral autorizada en el control del despegue del ‘Apolo 11’ que llevó al hombre a la Luna. Trabajó sumergida en un ambiente sexista y machista."Lo mínimo fue soportar comentarios machistas, como los de un fotógrafo que le recriminó: “Al menos podías haberte pintado los labios”. O trabajar en un edificio donde solo había lavabos para hombres. Peor fue aguantar comentarios soeces dentro de los ascensores. Y lo más irritante y amenazador fueron las llamadas telefónicas obscenas."Cuando le enseñaron la fotografía donde aparece como la única mujer en la firing room, JoAnn no se sintió orgullosa sino consciente del necesario progreso y comentó: “Espero que instantáneas como esta no vuelvan a repetirse”.

Johnson, Vaughan y Jackson, al igual que sus compañeras, sufrieron la explotación y la opresión por ser mujeres y por ser negras. Explotadas, con salarios muy por debajo que el de sus compañeros blancos; sin ningún tipo de reconocimiento por su trabajo; tratadas como ciudadanas de segunda; teniendo que usar comedores y baños segregados debido al racismo y a las leyes de segregación racial.

DISCRIMINACIÓN POR GÉNEROfiguras ocultas

+ Info

En los años 60 la NASA libraba una carrera espacial contra la URSS. Un grupo de científicas e ingenieras afroamericanas trabajaba para la NASA, proporcionándole datos matemáticos necesarios para realizar las misiones espaciales.Algunas de ellas fueron las protagonistas de la película "Figuras Ocultas": Dorothy Vaughan, matemática, estuvo a la cabeza del ‘West Area Computing Unit’, donde solo trabajaban mujeres afroamericanas; Katherine Johnson, primera afroamericana que estudió en la Universidad de Virginia Occidental, trabajó realizando los cálculos de las misiones Mercurio y Apollo y Mary Jackson fue la primera ingeniera aeroespacial afroamericana que trabajó para la NASA.

Una canaria en la carrera espacial

ANA DÍAZ ARTILES

Lugar de nacimiento: Las Palmas de Gran Canaria (18/09/1981)Formación: Ingeniera Aeronáutica por la Politécnica de Madrid. Doctora en Aeronáutica y Astronáutica por el Massachusetts Institute of Technology (MIT).Experiencia profesional: Miembro del equipo de lanzamiento del Ariane 5 en la Guayana Francesa. Actualmente profesora en la Texas A&M UniversityPremio NIAC de la NASA para desarrollar su propuesta, el SmartSuit, un traje espacial para ir a Marte.

La primera mujer que irá a la Luna

chistina koch

Christina Koch se convertirá en la primera mujer en participar en una misión lunar como parte de la tripulación de Artemis 2.El 9 de enero de 2020, esta astronauta celebró su día número 300 en el espacio a bordo de la Estación Espacial Internacional (ISS). Cuando aterrizó de regreso a la Tierra el 6 de febrero, había batido el récord de mayor tiempo pasado por una mujer en el espacio: 328 días.

ACTIVIDAD 1

Participación en el foro

Elige una de las mujeres de la carrera espacial de esta presentación para elaborar un trabajo sobre ella. En el foro o tablón debes explicar por qué la has elegido.

Contenido

Búsqueda de información

ACTIVIDAD II

• Aspectos biográficos
• Formación académica
• Principales logros
• Dificultades por ser mujer, si las hubo

Realización de un producto digital sobre una mujer vinculada a la carrera espacial

ACTIVIDAD III

"Cartas desde el Espacio" - Escritura Creativa

Podcast de 1 Minuto

Vídeo de 1 minuto

Infografía

Preguntas guía para el debate

Debate: Reflexionar sobre los avances, desafíos y perspectivas de las mujeres en la exploración espacial y en el campo científico-tecnológico.

ACTIVIDAD IV

Se formarán dos grupos para el debate. Un grupo defenderá la idea de que ha habido un progreso significativo y suficiente en la inclusión de las mujeres en el espacio. El otro grupo argumentará que todavía existen barreras significativas que limitan el acceso y el reconocimiento de las mujeres en la ciencia espacial.

Exposición digital

ACTIVIDAD V

En un espacio del centro se expondrán las imágenes de estas mujeres y junto a ellas un código QR que permita visualizar los diferentes productos digitalesLos productos digitales se alojarán en google drive, se dará permiso de visualización a los usuarios de @canariaseducacion.es mientras dure la exposición.

Cita

Tener pocas mujeres en ciencia no le hace a la ciencia ningún bien. Las mujeres y los hombres pueden ser creativos de diferentes maneras. La investigación tiene que ser capaz de moverse libremente y explorar formas de pensar que no son necesariamente evidentes desde el principio

Elizabeth Helen Blackburn. Bioquímica. Premio Nobel en Fisiología y Medicina (2009)

Concreción curricular

Física y química 3º eso

Criterios de evaluación

Saberes básicos

Competencias específicas

Concreción curricular

Física y química 4º eso

Criterios de evaluación

Saberes básicos

Competencias específicas

Concreción curricular

biología y geología 3º eso

Criterios de evaluación

Saberes básicos

Competencias específicas

Concreción curricular

biología y geología 4º eso

Criterios de evaluación

Saberes básicos

Competencias específicas

Una idea de @Maria_fyq2000

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4.1. Seleccionar y utilizar de forma eficiente y segura recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo, en equipo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa, valorando las aportaciones de cada participante, para contribuir a la mejora de la comunicación y ejercer una ciudadanía cívica y reflexiva.4.2. Trabajar de forma versátil con medios variados, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, seleccionando y empleando las fuentes y herramientas que se consideren, a partir de la aplicación de criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad, desechando las menos adecuadas, para fomentar la creatividad y mejorar el aprendizaje propio y colectivo.6.1. Percibir la ciencia como un proceso en construcción, así como reconocer y valorar sus repercusiones e implicaciones tecnológicas, económicas, sociales y medioambientales, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por mujeres y hombres, del conocimiento de las instituciones científicas internacionales, nacionales y canarias, sus líneas de investigación y las personas que en ellas trabajan y de otras situaciones actuales, para adoptar un estilo de vida sostenible y responsable sopesando los riesgos y los beneficios de las aplicaciones directas derivadas de los avances científicos.

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4. Utilizar de forma crítica, eficiente y segura plataformas digitales y recursos variados, tanto para el trabajo individual como en equipo, para fomentar la creatividad, el desarrollo personal y el aprendizaje individual y social, mediante la consulta de información, la creación de materiales y la comunicación efectiva en los diferentes entornos de aprendizaje.6. Comprender y valorar la ciencia como una construcción colectiva en continuo cambio y evolución, en la que no solo participan las personas dedicadas a ella, sino que también requiere de una interacción con el resto de la sociedad, para obtener resultados que repercutan en el avance tecnológico, económico, ambiental y social.

2. Identificar, localizar y seleccionar información, contrastando su veracidad, organizándola y evaluándola críticamente, para resolver preguntas relacionadas con las ciencias biológicas y geológicas.

2.3. Valorar, a partir de información procedente de distintas fuentes, la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella con independencia de su etnia, sexo o cultura, con el fin de tomar conciencia de su importancia para la mejora de la calidad de vida y para el desarrollo de la humanidad, destacando y reconociendo a las mujeres científicas y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución.

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4.1. Elegir y utilizar de forma segura recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo, en equipo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa, analizando las aportaciones de cada participante, para contribuir a la mejora de la comunicación y ejercer una ciudadanía cívica y reflexiva.4.2. Trabajar con medios variados, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, empleando las fuentes y herramientas que se consideren, a partir de la aplicación de criterios de validez, calidad y fiabilidad, desechando las menos adecuadas, para fomentar la creatividad y mejorar el aprendizaje propio y colectivo.6.1. Percibir la ciencia como un proceso en construcción, así como reconocer y valorar sus repercusiones e implicaciones tecnológicas, económicas, sociales y medioambientales, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia, para adoptar un estilo de vida sostenible y esponsable sopesando los riesgos y los beneficios de las aplicaciones directas derivadas de los avances científicos.

• ¿Qué papel han jugado las mujeres en los primeros años de la carrera espacial y cómo han cambiado esos roles hasta hoy?
• ¿Cuáles fueron las principales barreras y discriminaciones que enfrentaron las primeras astronautas como Sally Ride y Svetlana Savitskaya? ¿Qué opinan de comentarios como los que recibió Morgan en el control de la misión del Apolo 11?

• ¿Consideran que las iniciativas actuales, como el #AllWomanSpacewalk, son un reflejo de un verdadero cambio de mentalidad en el ámbito aeroespacial?
• ¿Por qué creen que sigue habiendo menos mujeres que hombres en carreras científicas y tecnológicas? ¿Qué soluciones propondrían para mejorar esta situación en un futuro?
• ¿Cuál es la importancia de tener referentes femeninos como Katherine Johnson o Peggy Whitson para niñas y jóvenes interesados ​​en la ciencia?
• ¿Creen que en un futuro cercano veremos más igualdad de género en la carrera espacial? ¿Por qué o por qué no?
• ¿Qué impacto tiene para los jóvenes canarios ver que una persona nacida en Canarias, como Ana Díaz Artiles, ha alcanzado logros destacados en la ciencia espacial?
• ¿Consideran que la historia de Ana Díaz Artiles podría inspirar a más jóvenes, especialmente chicas de Canarias, a seguir una carrera en ciencia y tecnología? ¿Cómo podría reforzarse esta motivación en los centros educativos?
• ¿Cómo podemos apoyar desde los centros educativos y las familias el desarrollo de futuros científicos y científicas canarios/as en campos tan innovadores como la ingeniería aeroespacial?

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I. Las destrezas científicas básicas6. Utilización de estrategias de interpretación, producción y comunicación de información científica en diferentes formatos y a partir de diferentes medios. Desarrollo del criterio propio basado en lo que el pensamiento científico aporta a la mejora de la sociedad para hacerla más justa, equitativa e igualitaria. 7. Valoración de la cultura científica y del papel de científicos y científicas en los principales hitos históricos y actuales de la física y la química en el avance y la mejora de la sociedad.

I. Proyecto científico2. Empleo de estrategias para la búsqueda de información, la colaboración y la comunicación de procesos, resultados o ideas científicas: herramientas digitales y formatos de uso frecuente en ciencia (presentación gráfica, vídeo, póster, informe, etc.). Utilización de fuentes fidedignas de información científica para evitar los riesgos de manipulación y desinformación.7. Valoración crítica de la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella, destacando y visibilizando a las mujeres científicas, especialmente a las investigadoras canarias, para fomentar la vocación científica y acabar con la brecha de género en el ámbito de la ciencia y de la tecnología.

I. Proyecto científico 2. Estrategias para la búsqueda de información, la colaboración y la comunicación de procesos, resultados o ideas científicas: herramientas digitales y formatos de uso frecuente en ciencia (presentación, gráfica, vídeo, póster, informe, etc.). Contraste de la información científica y uso de fuentes fidedignas para evitar los riesgos de la desinformación. 6. Valoración de la labor de la mujer en la ciencia y la relevancia de las personas que se dedican a ella en Canarias para apreciar su contribución a la sociedad y fomentar las vocaciones científicas (STEAM).

I. Las destrezas científicas básicas6. Selección y utilización de estrategias de interpretación, producción y comunicación de información científica en diferentes formatos y a partir de diferentes medios. Desarrollo del criterio propio basado en lo que el pensamiento científico aporta a la mejora de la sociedad para hacerla más justa, equitativa e igualitaria.7. Valoración de la cultura científica y del papel de científicos y científicas en los principales hitos históricos y actuales de la física y la química en el avance y la mejora de la sociedad.

2.1. Localizar, seleccionar, contrastar, organizar y analizar críticamente la información de distintas fuentes, citándolas con respeto por la propiedad intelectual y compartiéndola mediante herramientas o plataformas digitales, para resolver preguntas, adoptando un punto de vista crítico y profundizar en aspectos biológicos y geológicos relacionados con el medio natural.2.3. Valorar, a partir de información procedente de diversas fuentes, la contribución de la ciencia y la labor de las personas dedicadas a ella a la sociedad, visibilizando, reconociendo y evidenciando a las mujeres científicas y algunas de sus aportaciones con el fin de entender que la investigación es una labor colectiva e interdisciplinar que genera nuevos conocimientos y que se encuentra en constante evolución influida por el contexto político y los recursos económicos.

2. Identificar, localizar y seleccionar información, contrastando su veracidad, organizándola y evaluándola críticamente, para resolver preguntas relacionadas con las ciencias biológicas y geológicas.