PERSPECTIVA DE GÉNERO QUINTA SESIÓN

Empezar

25 de octubre de 2024

bienvenidos

• Dato 1 : La motivación y la participaciónse disparan.
• Dato 2 : Todo el mundo asimila la información que has contado.
• Dato 3 : La interactividad y la animación son tus aliados.

¿Qué es lo que realmente se puede trabajar en nuestras escuelas?

8.1.5 Igualdad de género,

• Dato 1 : La motivación y la participaciónse disparan.
• Dato 2 : Todo el mundo asimila la información que has contado.
• Dato 3 : La interactividad y la animación son tus aliados.

Estos cinco principios estructuran las cinco fases de todo proceso restaurativo (reuniones, encuentros e intervenciones) que implican, necesariamente, la intervención de una persona facilitadora imparcial.

Estos principios restaurativos son la base de las cinco preguntas restaurativas para la reflexión personal, el diálogo, la escucha y, en definitiva, para conectar con nosotros mismos y con los demás (profesorado, familias y alumnado) en el aula y en el centro.

Transforming Conflict es un modelo restaurativo basado en cinco principios que fundamentan la gestión de las relaciones, no sólo del conflicto, en el día a día del centro y del aula.

• Está de acuerdo en que las relaciones importan y crea las oportunidades para que todos puedan establecer conexiones en clase. Conexiones en relación con el aprendizaje académico y, también, con los compañeros y compañeras de clase. Conectar con lo que uno ya sabe, con lo que los demás saben, profundizar en la propia comprensión, profundizando en las conexiones, y cuando las cosas van mal, cuando surgen problemas, asegurarse de que la reconexión se dé lo antes posible

El profesorado restaurativo

• Un aprendizaje efectivo se fundamenta en las conexiones que una persona hace entre lo que ya conoce y nuevos conocimientos e ideas. Estas conexiones pueden ser más efectivas si las personas se sienten animadas e inspiradas y están comprometidas con su aprendizaje. La motivación y el compromiso serán más elevados si se da la oportunidad a cada persona de “aprender a su manera” y la posibilidad de interactuar con las demás personas y compartir ideas y retos de manera creativa.

Las relaciones afectan a la motivación y la inspiración

• Actualmente, disponemos de evidencias científicas sobre el funcionamiento cerebral que sugieren que cuanto más segura y feliz se siente una persona más receptiva será a ideas nuevas. Dicho de otro modo, el estrés y el miedo afectan al cerebro y reducen la posibilidad de procesar información nueva. Cuando el alumnado tiene conexiones prosociales con los compañeros/as de aula y sus docentes, se siente más seguro. Sin estas conexiones una persona puede sentir el entorno aula como un lugar hostil.

Las relaciones son importantes para una enseñanza y un aprendizaje eficaces.

• Es un lugar en el que las relaciones importan. Cuanto mejores sean las relaciones en clase entre el profesorado y el alumnado, y del alumnado entre sí mejor podrá enseñar el profesorado, mejor podrá aprender el alumnado y habrá menos conflictos y problemas.

El aula restaurativa

EL AULA RESTAURATIVA

Genially

'Tus contenidos gustan, pero enganchan mucho más si son interactivos'

08/10

'Las relaciones importan para desarrollar ciudadanos y ciudadanas activas y el sentimiento de pertenencia a la comunidad. El alumnado va a la escuela, sobre todo, para estar con sus compañeros y compañeras y socializarse. Necesitan tener muchas oportunidades para aprender a relacionarse y a interactuar de manera positiva. Es interesante aprovechar el poder de las dinámicas grupales para conseguir hacer posibles sus sueños de un futuro mejor.

Las relaciones son importantes cuando las cosas van mal. Aprender a aceptar la propia responsabilidad, rendir cuentas sobre las decisiones tomadas y aprender a resolver problemas con las personas con quien se tienen, proporciona al alumnado competencias muy importantes para la vida.

Las relaciones importan para hacer frente a la violencia y al acoso entre iguales. La hostilidad y los prejuicios, el aislamiento y el maltrato entre iguales sólo se pueden desarrollar en entornos donde no hay afecto ni conexiones, donde no hay un sentido de comunidad y de pertenencia. Las investigaciones sobre reducción de la violencia y el acoso sugieren que la estrategia más efectiva que puede utilizar la escuela es asegurarse de que cada grupo clase es una comunidad cohesionada, y aprovechar todas las oportunidades para llevar a cabo actividades que faciliten hacer agrupaciones flexibles entre clases y cursos de diferentes niveles

El enfoque restaurativo se fundamenta en los cinco principios siguientes, que son la base para cualquier interacción cotidiana en toda institución y organización que haya adoptado esta forma de hacer las cosas:

PRINCIPIO 1 La persona o profesional restaurativo cree que todo el mundo tiene una perspectiva propia, única y valiosa sobre cualquier situación dada, y que hay que ofrecer la oportunidad de expresar este punto de vista para que todo el mundo se pueda sentir escuchado.

PRINCIPIO 2 La persona o profesional restaurativo cree que los pensamientos influyen en los sentimientos, y estos pensamientos y sentimientos influyen en las acciones y comportamientos de cada persona.

PRINCIPIO 3 La persona o profesional restaurativo cree que las acciones o comportamientos de cada persona afectan a las personas que hay a su alrededor y que es útil identificar la afectación generada en cualquier situación.

PRINCIPIO 4 La persona o profesional restaurativo cree que cuando las necesidades están cubiertas las personas pueden dar lo mejor de sí mismas y que toda acción o conducta siempre va encaminada a satisfacer las necesidades.

PRINCIPIO 5 La persona o profesional restaurativo cree que las personas afectadas por una situación, conflicto o problema son las que están en la mejor posición para decidir, de manera cooperativa, como darles respuesta.

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