Presentación Educación Superior

Ángela Sánchez Fernández Yolanda Lanciego Muro Patricia Lapeña Domínguez María Belén Soto Simbaña

Higiene bucodental

Módulo: Educación para la salud oral

Índice

Aspectos relacionados con competencias profesionales

Identificación del ciclo formativo

Aspectos relacionados con el ámbito social y cultural

Competencias

Propuestas en el aula

Unidades didácticas

Innovación y actualización

Conclusiones

Aspectos relacionados con competencias personales

Bibiografía/webgrafia

10

IDENTIFICACIÓN DEL CICLO FORMATIVO

Módulos

Decreto foral 41/2017

Competencias

General: promover la salud bucodental de las personas y de la comunidad, mediante el desarrollo de actividades preventivas y técnico‐asistenciales que incluyen, la exploración, la evaluación, la promoción y la realización de técnicas odontológicas en colaboración con el odontólogo o médico estomatólogo. Como miembro de un equipo de salud bucodental realizará su actividad profesional con criterios de calidad, seguridad y optimización de recursos.

UNIDADES DIDÁCTICAS

MÓDULO DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD ORAL

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

• Obtención de información referente a la salud bucodental (UD 1).
• Organización de acciones de educación y promoción de la salud (UD 2).
• Preparación de información sobre salud bucodental (UD 3, UD 4, UD 5, UD 6).
• Información sobre la salud bucodental a personas y grupos (UD 7).
• Implementación de actividades de educación y promoción de la salud bucodental (UD 8).
• Aplicación de técnicas de evaluación en programas de educación para la salud (UD 9).

INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

Gamificación

Simulaciones inmersivas con realidad virtual

Aprendizaje basado en problemas

ASPECTOS RELACIONADOS con competencias personales

Más allá de reconocer las diferencias.

• Aula
• Consultas dentales

Las competencias personales en salud bucodental son habilidades y actitudes esenciales para ofrecer un cuidado dental eficaz y centrado en el paciente.

• Comunicación efectiva: Es crucial que los profesionales se comuniquen claramente con los pacientes y de manera comprensible, además de escuchar sus preocupaciones.
• Empatía y sensibilidad: Deben demostrar empatía y comprensión hacia los pacientes, reconociendo que la salud bucodental puede causar ansiedad o vergüenza. Brindar apoyo emocional fortalece la confianza.
• Trabajo en equipo: En una clínica dental, la colaboración con otros profesionales de la salud es fundamental.
• Toma de decisiones: Los profesionales deben adoptar decisiones éticas que respeten la autonomía del paciente en su bienestar.
• Aprendizaje y actualización continuos relacionados con los avances en odontología.

Atención a la diversidad

Requiere empatía, la capacidad de comunicarse asertivamente y de adecuarse al ambiente, la auto-reflexión y el respeto

Comunicación efectiva

Esencial ya que van a tener que trabjar en un equipo multidiciplinar

Trabajo en equipo

Habilidades sociales

Empatía y escucha activa

Aspectos relacionados con competencias profesionales

Cultura de la seguridad

Tratamiento

Diagnóstico

EA más frecuentes son los errores terapéuticos (45,24%) Plan de prevención de riesgos clincos en odontología

Labores de apoyo y soporte de las técnicas odontológicas, en la realización de tartrectomías y en la instrucción de las técnicas de profilaxis bucodental.

Obtener datos de salud y enfermedad de la cavidad bucodental, así como aplicar técnicas preventivas y asistenciales según protocolos establecidos

Ética y confidencialidad

Promoción de la salud

CÓDIGO ÉTICO INTERNACIONAL

• Equilibrar innovación y práctica clínica BE
• Proteger privacidad y seguridad de los datos
• Gestión de conflictos de intereses tranpariencia

Colegios profesionales de higiniestas dentales vs Asociaciones -> HIDES (Navarra)

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS - UD 6

AspEctos relacionados con el ambito social y cultural

Recursos oficiales

• Reduciendo las desigualdades entre personas de bajos recursos y socialmente desfavorecidas, quienes son las más afectadas por enfermedades bucodentales.

• Se busca promover la prevención y sensibilizar sobre la salud oral, mostrando su conexión con la salud general y enseñando hábitos saludables.
• Profesionales capacitados ofrecerán información accesible, empoderando a las personas a tomar decisiones informadas.
• Se incluirá el aprendizaje sobre prácticas culturales relacionadas con la salud bucal, adaptando las intervenciones a las diversas comunidades.

Propuesta en el aula

APRENDIZAJE - SERVICIO

PROPUESTAS EN EL AULA (I)

ATENCÍÓN A LA DIVERSIDAD

PROPUESTAS EN LA CONSULTA DENTAL

Adaptaciones curriculares no significativas

ASPECTOS PERSONALES

• Accesibilidad física
• Rampas y ascensores
• Baños accesibles

• Atención a la diversidad
• Personal capacitado en diversidad cultural
• Materiales y señalización en varios idiomas

• Comunicación accesible
• Carteles con imágenes y pictogramas
• Iluminación ajustable

• Tratamientos especiales
• Áreas de espera tranquilas
• Equipos dentales adaptados
• Atención psicológica
• Capacitación en manejo de la ansiedad
• Diversidad escualos y género
• Formularios inclusivos

COMUNICACIÓN EFECTIVA

Rol playing

TRABAJO EN EQUIPO

ABP

HABILIDADES SOCIALES

Rol playing Monólogo emociones dentista

PROPUESTAS EN EL AULA (II)

UD 4

UD 5

UD 8

UD 7

UD 6

Información sobre salud bucodental a personas y grupos

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

INNOVACIÓN Y ACTALIZACION

Preparación de información sobre salud bucodental en grupos de edad

ACTIVIDAD APRENDIZAJE - SERVICIO

Técnicas de comunicación y de información. Elementos de la comunicación y requisitos. Técnicas de motivación. Refuerzos. Modificación del comportamiento en procesos de salud.

Grupos de 5 personas Elección de grupo poblacional OBJETIVO: elaborar una sesión de educación para la salud oral dentro de un programa de salud bucodental. PRODUCTO FINAL: infografía, un vídeo, un folleto, un pódcast, etc

El alumnado se desplazará al entorno de un colectivo concreto para exponer el producto final que han elaborado

Propuesta aula

Competencias personales

PROPUESTA EN EL AULA (III)

Conclusiones

DIVERSIDAD CULTURAL Y BARRERAS DE ACCESO La fomación incluya la comprensión de cómo las prácticas culturales, acceso a la información y a percepción del cuidado influyen en la salud y la atención dental y como afectan en las habilidades prácticas y en la futura relación profesional-paciente.

COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO FORMATIVORemarcar la necesidad de que los futuros profesionales salgan lo más formados posibles utilizando para ello los recursos o técnicas que la tecnología ofrece en la actualidad.

La enseñanza en las escuelas de higienistas dentales debe verse como un valor en la promoción de la salud que mejoren la salud poblacional y colaboren así en la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030.

La educación en salud oral es esencial para la promoción de la salud, abarcando no solo la prevención y el cuidado dental, sino también aspectos sociales y culturales que influyen en los hábitos de las personas.

Referencias

Bibliografía

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• Castellanos, G. M., Cueto, H. M., & Boch, M. M. (2016). Efectos fisiopatológicos del tabaquismo como factor de riesgo en la enfermedad periodontal. Finlay, 6(2), 134–149.

Webgrafía

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• Who.int. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/oral-health
• Programa de Atención Dental Infantil (PADI) - navarra.es. (s/f). Navarra.es. https://www.navarra.es/home_es/Temas/Portal+de+la+Salud/Ciudadania/Me+cuido/Padi/
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• (S/f). Fastercapital.com. Recuperado el 1 de noviembre de 2024, de https://fastercapital.com/es/contenido/Estandares-eticos-dentales-Navegando-por-la-etica-d ental-en-el-mundo-de-las-startups.html#Los-dilemas--ticos-comunes-que-enfrentan-las-nuev as-empresas-dentales-y-c-mo-resolverlos.html
• Colegio Oficial de Higienistas Dentales de Madrid. (2020). Código Deontológico. https://www.colegiohigienistasmadrid.org/doc/CODIGODEONTOLOGICO.pdf Hides. (2022). Código ético profesional del higienista dental. https://www.hides.es/wp-content/uploads/2022/09/CO%CC%81DIGO-E%CC%81TICO-PRO FESIONAL-DEL-HIGIENISTA-DENTAL.pdf
• Colegio Profesional de Higienistas Dentales de Extremadura. (2021). Código Deontológico. https://colegiohigienistasextremadura.com/wp-content/uploads/2021/05/CODIGO-DEONTOL OGICO-CPHDE.pdf
• Organización Mundial de la Salud (OMS). (2023, mayo). Salud bucodental. Organización Mundial de la Salud. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/oral-health Ministerio de Sanidad. (2022).
• Estrategia de Salud Pública 2022. https://www.sanidad.gob.es/organizacion/planesEstrategias/saludPublica/docs/Estrategia_d e_Salud_Publica_2022.pdf
• Paola, B. H. Y., Norelly, D. E. Y., Yiseth, M. L. D., & Vanessa, S. o. Y. (2021, 7 octubre). Elaboración de una aplicación digital para la enseñanza del cepillado dental en pacientes con necesidades especiales. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/entities/publication/ca65ed0d-8569-41d8-a63f-bf04ccb2686f
• Peldaño, I. (2012, 9 abril). OESPO nace para potenciar la cultura de la seguridad en Odontología - Gaceta Dental. Gaceta Dental. https://gacetadental.com/2012/04/oespo-nace-para-potenciar-la-cultura-de-la-seguridad-enodontologia-3812/ 11. ANEXO

¿Preguntas?

Muchas Gracias

• Centelles, A. V., Centelles, P. V., & González, A. M. M. (2007). La higienista dental en la sanidad pública. 14, 88–90. https://www.agamfec.com/wp/wp-content/uploads/2015/07/02-Espazo-para-o-debate 1.pdf
• Diaz-Vilela A, Salazar-Reyna C, Kinoshita-Rivas H & Caballero-García S. (2021). Student perception of early simulation in dentistry. 10(2):1-9 Doi:10.17126/joralres.2021.023
• Escarbajal-Frutos, A., Mirete-Ruiz, A.B., Maquilon-Sanchez, J.J, Izquierdo-Rus, T. & Sanchez-Martin, M. (2012). La atención a la diversidad: la educación inclusiva. REIFOP, 15(1), 135–144.
• España, Cortes Generales. (1986). Ley Orgánica 10/1986, de 17 de marzo, sobre Odontólogos y otros profesionales relacionados con la salud dental. Boletín Oficial del Estado, 20-03-1986, 68, 10562-10563. https://www.boe.es/eli/es/l/1986/03/17/10 España, Cortes Generales. (2002).
• Ley Orgánica 9/2002, de 11 de diciembre, de Creación del Colegio Profesional de Higienistas Dentales de la Comunidad de Madrid. Boletín Oficial del Estado, 05-03-2003, 55. https://www.boe.es/eli/es-md/l/2002/12/11/9/con
• Fernández-Riveiro, Paula, Gonzálvez Becerra, Patricia, Leis Filloy, Catherine, & Smyth Chamosa, Ernesto. (2007). Tabaco y salud oral en estudiantes de la Universidad de Santiago de Compostela. RCOE, 12(1-2), 23-29.
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• Gobierno de Navarra. (2021, 2 de marzo). El Gobierno de Navarra amplía el sistema de interpretación telefónica que permite la atención al usuario en 51 idiomas. https://www.navarra.es/es/noticias/2021/03/02/el-gobierno-de-navarra-amplia-el-siste ma-de-interpretacion-telefonica-que-permite-la-atencion-al-usuario-en-51-idiomas

CREMAS ANESTÉSICAS CON SABORES

CPR 1 - Gestionar los ficheros de pacientes de un gabinete dental CPR 2 - Prevenir riesgos y optimizar recursos, colaborando en la programación de actividades CPR 3 - Gestionar la adquisición, reposición y almacenamiento de materiales fungibles, recambios, equipos e instrumental. CPR 4 - Asegurar la operatividad de las instalaciones y equipos del gabinete, aplicando procedimientos y protocolos de calidad establecidos. CPR 5 - Obtener datos de salud y enfermedad de la cavidad bucodental mediante inspección y exploración, registrándolos. CPR 6 - Aplicar técnicas preventivas y asistenciales según protocolos establecidos. CPR 7 - Colaborar en la obtención de radiografías dentales y técnicas radiológicas CPR 8 - Planificar y desarrollar las actuaciones necesarias para aplicar un programa de seguimiento epidemiológico a grupos de población. CPR 9 - Apoyar psicológicamente a los pacientes/usuarios CPR 10 - Aplicar técnicas de apoyo o soporte en tratamientos odontológicos CPR 11 - Prestar soporte vital básico en situaciones de emergencias CPR 12 - Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales CPR 13-Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

CPE 1 - Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. CPE 2 - Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo, comunicando dichas incidencias, cuando sea necesario, al odontólogo y demás miembros del equipo.

CS 1 - Diseñar e implementar actividades de educación sanitaria para fomentar la salud bucodental de las personas y de la comunidad. CS 2 - Organizar y coordinar en el ámbito de sus competencias equipos de trabajo, supervisando su desarrollo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo del mencionado equipo. CS 3 - Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. CS 4 - Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todas las personas», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. CS 5 - Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural. CS 6 - Comprender e incorporar a su actividad profesional los principios éticos y legales aplicables a la atención a la salud y al uso eficiente de los recursos disponibles.