Profissional reflexivo critico

sou um profissional reflexivo crítico

Estrutura da apresentação:

Introdução

Principais pontos discutidos no questionário

• Desenvolvimento Pessoal e Profissional
• Trabalho com Colegas/Equipa Pedagógica
• Desenvolvimento da prática pedagógica
• Reflexão e análise crítica da prática

Reflexão crítica sobre o processo

Conclusão

Recomendação

Introdução

Durante um processo de formação, é essencial que o formador, para além de acompanhar o desenvolvimento dos formandos, também tenha um momento para refletir sobre o seu próprio desempenho. O questionário preenchido ofereceu-me uma oportunidade única de autoavaliação, permitindo-me identificar tanto os pontos fortes quanto os aspectos de melhoria no meu desempenho. A partir das respostas, irei refletir sobre as estratégias adotadas, o envolvimento dos alunos e a eficácia das metodologias utilizadas, com o objetivo de promover uma melhoria contínua.

Desenvolvimento Pessoal e Profissional

Face ao resultado do questionário, consigo identificar um padrão e que me ajuda a identificar pontos fortes e as áreas a melhorar. Assim, categorizei em:

• Formação contínua: tenho a preocupação de manter atualizado, quer seja através da leitura, procura de informação e outros, quer seja através da frequência de ações de formação com o objetivo de uma melhoria contínua; • Postura critica e práticas inovadoras: tenho abertura para as reflexões críticas sobre a minha atitude/postura de questionamento, permite-me dizer que esta é essencial para crescimento e desenvolvimento, pois permite questionar métodos e resultados com o objetivo de procurar áreas de melhoria; No entanto, tanto a busca por conhecimento sobre pensamento, tendências e práticas inovadoras no domínio do ensino/formação, com base na classificação obtida, diz-me que estou disposto a aprender, no entanto é uma das áreas com margem de progressão; • Empreendedorismo e domínio da atividade pedagógica, com base na classificação, permite-me dizer que é essencial impulsionar com novas abordagens, novos métodos para garantir uma melhor eficácia.

Trabalho com Colegas/Equipa Pedagógica

A avaliação a partir das classificações, permite-me refletir e categorizar também em áreas:

• Partilha de conhecimento e iniciativa: tenho um forte compromisso em trabalhar em equipa, promovendo a troca de ideias, informações e aprendizagens. Partilhar novas ideias e conhecimento é sinonimo de crescimento coletivo e ajuda a fortalecer o grupo e a equipa; Demonstro também uma atitude proativa na apresentação de ideias e sugestões, promovendo um trabalho dinâmico e de feedback; • Postura critica: a classificação obtida, sugere que que existe um nível de reflexão e exigência para comigo próprio, com o objetivo de procurar e identificar novos pontos de melhoria e estratégias pedagógicas mais eficazes. O desenvolvimento profissional também cresce com a análise critica do que está a ser realizado; • Funções claras: tenho clareza sobre a relevância das funções para contribuir de forma eficaz para o objetivo da equipa/formação e para os formandos. Permite-me dizer que existe um alinhamento entre os meus propósitos e o da equipa.

Desenvolvimento da prática pedagógica

A autoavaliação sobre a minha prática pedagógica, apresenta uma visão clara das áreas competência, bem como as áreas a desenvolver:

• Planeamento e preparação das atividades: tenho uma forte dedicação à preparação, já que esta é uma das bases para uma prática pedagógica eficaz. Objetivos claros e atividades alinhadas com as metas pretendidas; • Diversidade de estratégias: demonstro uma sensibilidade e adaptabilidade às necessidades dos formandos, uma vez que reconheço que cada um aprende de maneira diferente e por isso é essencial criar um ambiente de aprendizagem inclusivo. Utilizar diferentes métodos pedagógicos é essencial para que todos tenham as mesmas oportunidades; • Registo e reflexão sobre experiências de aprendizagem: evidencia a área que preciso realizar um maior investimento, quer de tempo, quer de competências. É importante estar atento não só a aspetos práticos, bem como a aspetos de reflexão, com objetivo de reforçar a qualidade da formação.

Reflexão e análise crítica da prática

A avaliação relativa a esta área, mostra um forte compromisso com o desenvolvimento contínuo:

• Análise crítica e autoavaliação das discrepâncias: existe uma capacidade de analisar e perceber sobre a diferença entre o que foi planeado e o que foi efetivamente executado. Competência importante para adaptação das praticas pedagógicas e assim melhor o desempenho; • Proatividade e mudança: indica que tenho uma atitude positiva, e sugere que estou preparado para antecipar desafios com flexibilidade e criatividade; • Abertura para o feedback: pela classificação ficou assente que estou aberto a contribuições dos outros e atento às sugestões de melhoria, busco ativamente formas de receber informação. É essencial para desenvolver melhor a atividade profissional.

Reflexão crítica sobre o processo

Portfólio reflexivo

Questionário

RVCC- For

O questionário no contexto do processo RVCC- For (Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências de Formadores), permite obter informações consideradas essenciais sobre as competências e práticas pedagógicas de um formador. Esse diagnóstico deve proporcionar a identificação das áreas de relevância e as áreas de melhoria. A constante monitorização permitirá perceber a evolução dessas mesmas competências, logo promove um processo de melhoria associado a um processo de desenvolvimento profissional e a uma certificação.

O contributo que este questionário e esta reflexão critica deram ao meu portfólio reflexivo foi permitir-me avaliar as minhas competências de forma organizada, e com isso conseguir categorizar por áreas os meus pontos fortes e os meus pontos a desenvolver. Permitiu-me ainda refletir sobre ações/experiências concretas e conseguir documentá-las para que consiga identificar de uma forma mais célere as minhas escolhas pedagógicas. Assim, tendo um conhecimento de ambas estas situações, permitiu-me acompanhar e perceber a evolução das minhas práticas pedagógicas. Permitiu-me identificar as mudanças ao longo do tempo e ajudar-me-á a identificar melhor os novos desafios, terei assim uma ferramenta que me poderá dar indicadores para uma melhor e mais rápida adaptação.

O questionário realizado e analisado, permitiu-me que este fosse utilizado como uma ferramenta de reflexão sobre as minhas práticas enquanto formador. Permitiu identificar claramente os meus pontos fortes, bem como as minhas áreas de melhoria e desenvolvimento. No entanto, um questionário apenas nos dá a informação da nossa reflexão e não feedback externo.

Conclusão

A reflexão critica relativamente à avaliação obtida pelo questionário demonstrou-me quais as minhas forças e fraquezas e o meu compromisso com o desenvolvimento contínuo, estar em constante atualização num ambiente em constante mudança. A minha postura critica e a capacidade para analisar a diferença entre o planeado e o realizado, permite que se tomem medidas/planos de ação para rapidamente se concretizem as reformulações necessárias. Uma postura mais ativa, empreendedora e inovadora, deverá também ser um foco de desenvolvimento, porque incorporar novas metodologias permitirá não só aumentar a sua prática, como diferenciá-la.

Contínua utilização do inquérito

Observação prática, através de um avaliador ou colega

Recomendação

Feedback de formandos e colegas

perspetiva é única e normalmente têm impato concreto

Apresentação realizada por:

Pedro Guerreiro