séance CO> PO au format JIGSAW

De la compréhension à la production orale avec la méthode Jigsaw

par ici...

Qu'est ce qu'un jigsaw?

• Elliot Aronson
• à Austin
• méthode de coopération constructive née dans une atmosphère d'hostilité et de méfiance

Le principe : Rendre la collaboration nécessaire en s'assurant que le travail de chacun est indispensable au travail de tous

" Le processus de puzzle encourage l'écoute, l'engagement et l'emapthie en donnant à chaque membre du groupe un rôle essentiel à jouer dans l'activité commune. Les membres du groupe doivent travailler ensemble en équipe pour atteindre un but commun : chaque personne ne peut réussir complètement si tous les membres du groupe ne travaillent pas bien ensemble en équipe "

STEP 1 : phase individuelle

• La classe est organisée en groupes de 5/6 élèves ( ce sont les groupes d'experts)
• Tous les groupes doivent s'approprier le document ( compréhension écrite ou orale). Dans l'idéal, chaque groupe d'experts étudie un segment du document global.
• Les experts travaillent individuellement ( phase de lecture ou de visionnage, mobilisation de stratégies vus en amont)
• temps et consigne affichés au tableau

Support BUILDING BRIDGES

- Chaque groupe scanne le Qr-code lui correspondant - en l'occurrence : un court métrage coupé en 4 extraits

Exemple de support pédagogique authentique et ancré culturellement

Step 2 : PHASE D'EXPERTS

• afficher un plan de classe avec les groupes d'experts temporaires et rappeller les conditions pour que fonctionne le travail coopératif avant le déplacement des élèves
• Déplacement des élèves ( à ritualiser)
• Les élèves se réunissent en groupes d'experts et confrontent leurs idées et améliorent leur compréhension. Ils doivent se préparer à la restitution. Ils en sont bien informés!

Step 3 : RETOUR DANS LES GROUPES D'APPARTENANCE

• Dernier déplacement des élèves
• Les élèves se réunissent dans leur ilot habituel et ils se donnent la parole à tour de rôle uniquement. Chaque segment est abordé dans l'ordre de façon à ce qu'aucune "pièce ne manque au puzzle".
• Quand les échanges sont terminés, les élèves synthétisent ce qu'ils ont appris
• Point de vigilance : langue cible dans les échanges

Accompagnement de l'enseignant ?

Pour accompagner les groupes d'experts dans l'acquisition de leur expertise, il faut :

• répartir des rôles pour organiser le travail du groupe ( cartes jobs : silence master, time master, leader, material master )

• vérifier que tous les membres du groupe participent à la tâche collective et, si besoin, rappeler l'importance du travail en groupe d'experts pour la réussite du groupe d'appartenance ( observation, déplacements, rappels à des élèves ciblés)

• contrôler l'exactitude de l'expertise construite et, si besoin,

différencier l'accès à la solution ( observation, déplacements, questionnements)

Pour restituer le travail en jigsaw, il faut :

• dédier un temps en fin de séance
• interroger les élèves sur les connaissances construites (questionnaires, interrogations orales, etc.)
• corriger les erreurs, prévoir éventuellement une remédiation

PLANIFICATION DU JIGSAW

Pour planifier précisément un jigsaw, il faut :

Exemple de séance en français

Préparation d'outils

Les supports

• préparer des outils méthodologiques : dispositifs d'aide ( phrases d’amorce, vocabulaire, dictionnaires, tablettes, fiches méthodologiques, affichage dans la classe, etc.)

• préparer des outils coopératifs : rôles dans les groupes d'experts, classroomscreen, l'identification des tables ( numéros ou noms sur tables)…

• préparer des supports pédagogiques : supports groupes d'appartenance/ d'experts ( partie d’un texte, d’une vidéo, d’une chanson, vocabulaire en langue, différents livres d’un même auteur, différents personnages d’une même BD) , supports de contrôle ( Kahoot, Plickers)

Le temps

• faire un découpage chronologique de la séance

( temps individuel, temps collectifs, déplacements, restitution)