Presentación Cuerpo Humano

Puede Abraham desarrolar PDA en esta asignatura?

AJUSTES RAZONABLES

BIOLOGIA SISTEMA ENDOCRINO

Recursos visuales

1. Uso de recursos visuales de gran tamaño y contrasteImágenes grandes y con colores contrastantes de las principales glándulas del sistema endocrino (hipófisis, tiroides, páncreas, suprarrenales).Utilizar imágenes sencillas, evitando detalles que sobrecarguen visualmente la lámina.Láminas o proyecciones en pantallas grandes que el alumno pueda observar desde una distancia adecuada para su condición de estrabismo.

Modelos tridimensionales y manipulativos

Un título genial

Incorporar modelos en 3D o figuras manipulativas de las glándulas del sistema endocrino para que el alumno pueda tocarlas y observar su forma.
Si no hay modelos físicos disponibles, usar recortes grandes de las glándulas para que el alumno pueda colocarlas en un diagrama del cuerpo humano.

Utilizar plastilina o masa para modelar para que el alumno construya las formas de las glándulas y aprenda a través del tacto

PANCREAS

CORAZON

Fomentar en Abraham actividades de imitación y observación

Fomentar la imitación: Como el alumno tiene la capacidad de copiar e imitar, es importante que primero observe a sus compañeros realizar las actividades antes de hacerlas él mismo.

TIROIDES

Hacer uso de videos educativos con lenguaje visual claro

Usar videos educativos subtitulados que expliquen de forma simple y clara el funcionamiento del sistema endocrino.

Los videos deben tener animaciones claras y colores que destaquen las glándulas, hormonas y sus funciones (por ejemplo, cómo las hormonas viajan por el cuerpo).

Pausar los videos en momentos clave para permitir que el alumno observe detenidamente y pueda procesar la información visual.

Un título genial

Instrucciones visuales y pictogramas

Utilizar pictogramas o secuencias de imágenes para explicar procesos biológicos. Por ejemplo, mostrar una secuencia visual de cómo el páncreas libera insulina cuando el nivel de azúcar aumenta.
Colocar estas secuencias en láminas grandes o proyectarlas en el aula para que el alumno pueda seguirlas paso a paso

Un título genial

Retroalimentación visual y gestual

Espacios para la exploración visual individua

Tareas manipu lativas y visuales

Pedir al Abraham que relacione tarjetas visuales con imágenes de las glándulas y sus funciones (por ejemplo, una tarjeta con una imagen de la tiroides y otra con una persona con energía).Usar juegos visuales en los que el alumno deba colocar las glándulas en el cuerpo humano de forma correcta o asociarlas con las funciones que desempeñan.

Asegurar que Abraham tenga momentos para explorar los materiales visuales a su propio ritmo, ya que su condición de estrabismo puede requerir más tiempo para enfocar y procesar lo que está viendo.

Proporcionarle un lugar donde pueda acercarse a las imágenes o modelos si lo necesita

Ofrecer retroalimentación constante mediante gestos o movimientos que indiquen si el alumno está en el camino correcto, o si necesita hacer algún ajuste en su observación o imitación.
Utilizar sonrisas, pulgares arriba o pequeños gestos para reforzar positivamente sus avances.

Apoyo del entorno y organización espacial

Asegurarse de que el entorno esté organizado de manera que el alumno pueda ver fácilmente el material. Esto incluye:Colocar el material visual a una altura cómoda.Evitar aglomeraciones o distracciones visuales alrededor de las imágenes o modelos.

Un título genial

!GRACIAS!’

Genially