NIRE PRINTZIPIO METODOLOGIKOAK

LORIS MALAGUZZI

MARIA MONTESSORI

EMMI PIKLER

3.

2.

1.

NIRE PRINTZIPIO METODOLOGIKOAK

Naia Lopategi - 2HH3 2024-2025

HAIEN ARTEKO ERLAZIOA

ZERGATIK GUSTOKO DITUDAN?

4.

6.

7.

5.

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

6 cosas que

LOREM IPSUM DOR

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

6 cosas que

LOREM IPSUM DOR

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

6 cosas que

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

PRINTZIPIOAK

• Haurrak ikaskuntzaren protagonista.
• Hezitzaileak etengabeko prestakuntzan. Haurren interesetatik abiatuta jarduerak eta proiektuak proposatu.
• Haurrak eskoletako geletan modu librean ibil daitezke. Ikasteko, esperimentatzeko eta ikertzeko prestatuta.
• Familien parte hartzearen garrantzia; familiak hezitzaile nagusia dira, beraz, eskolan inplikazio osoa eta aktiboa izatea funtsezkoa da.
• Dokumentazio pedagogikoa egiteko, entzun, behatu eta interpretatu.

PRINTZIPIOAK

• Haurren jarduera autonomoa/mugimen askea bultzatu.
• Hezitzaileak haurren mugimenduetan eta jarreretan ez du zuzen eragin behar.
• Haurren errtimoa errespetatu.
• Haurren konpetentzietan konfiantza.
• Denbora eta espazioa eman.
• Espazio zabala eta segurua.
• Materialak adinerako egokiak.

PRINTZIPIOAK

• Haurren autonomia: Haurrak hezkuntzaren erdian kokatzen da.
• Autoheziketa: Ingurune aske batean, haurrek berez ikasten dute irakurmen, idazketa eta kalkuloa.
• Autozuzenketa: Haurrak bakarrik konturatzen dira egiten dutena ondo dagoen edo ez, hau da, ez dute helduaren beharra.
• Zentzumenen pedagogia: Zentzumenak aintzat hartu. Errealitate fisikoarekin (materialak ukitu, entzun, usaindu...) kontaktuan egoteko beharra aldarrikatu.
• Ingurune prestatua: Haurrentzat bereziki antolatutako ingurunean datza (gela zabalak eta errez mugitzeko, gauza gutxi eta ondo antolatuta...).
• Materialak: Manipulatiboak, sentsorialak eta konkretuak. Umeen tamaina eta beharretara egokituak.

• Hirurak proposatutako ideia edo printzipioak hezkuntzarako beharrezkoak direla uste dut. Haiek jarraitzen diutzen printzipioen batura hezkuntzaren definizioa da.

• Emmi Piklerrek, mugimendu askearen garrantzia eta haur bakoitzaren denborekiko errespetua sustatzen zuen. Hau haurren motrizitatea garatzeaz gain, autonomia ere indartzen zuen eta beraien gaitasunetan konfiantza izaten ikasten zuten. Horregatik, haurrek beraien autonomia eta identitatea garatzeko honako ideiak jarraitzea funtsezkoa da.

• Maria Montessori-ri buruz gehien miresten dudana, haurrek beraien kabuz esploratu eta ikas dezaten giro prestatu bat sortu zuela da. Autonomia horrek autodiziplina, erabakiak hartzeko gaitasuna eta erantzukizuna sustatzen ditu, eta trebetasun horiek haurren bizitzarako funtsezkoak dira. Beraren metodoa inspirazio handia ematen dit, haurren askatasuna bere garapenaren erdigunean jartzen duelako, eta helduaren rola haurraren ikaskuntzan eragin gabe hura gidatzea delako.

• Loris Malaguzzi, Reggio Emilia ikuspegiaren sortzailea, aukeratu dut haurrek beraien ikaskuntzaren protagonista direla eta sormenaren eta adierazpen pertsonalaren garrantzia azpimarratzen zuen ideiarekin bat egiten dudalako.
• Gaur egungo hezkuntza sisteman hiru egile hauen printzipioak nabarmenagoak eta baloratuagoak izan behar direla uste dut. Batez ere, hirurak haurrak izaki oso, gaitasun eta eskubidedun gisa ikustearen garrantzia erakusten digutelako.

• Haien printzipioak jarrituko bagenitu, haurrak, kritikoagoak, independenteagoak, seguruagoak eta sortzaileagoak izango litzateke.
• Etorkizunean, hezitzailea naizenean, nahiz eta praktikan jartzea erreza ez izan ideia hauetan oinarrituko naizela ondorioztatu dut. Nire helburua, haurrei modu askean eta errespetuz ikasten eta hazten laguntzea da.

• Maria Montessorik, Emmi Piklerrek eta Loris Malaguzzik honako hau komunean dute:
• Haurrarekiko errespetua: Hirurek haur bakoitza bakarra dela eta bere garapen erritmoa duela uste dute. Ez dute uste denek modu edo aldi berean ikasi edo hazi behar dutenik. Presioa egin beharrean, haur bakoitzaren unea behatzea eta errespetatzea nahiago dute.

• Askatasuna ikaskuntzan: Haurrak mugitzeko, esploratzeko eta mundua beren erara deskubritzeko askatasuna behar dutela uste dute. Haientzat, askatasun horrek haurra bere buruarengan konfiantza berenganatzen, seguru sentitzen eta independenteago bihurtzen laguntzen du.

• Helduaren papera gidari gisa: Autore hauentzat, helduak (gurasoak edo hezitzailea) haurrei ez die denbora guztian esan behar zer egin edo nola egin. Aldiz, helduak giro segurua eta motibagarria sortu behar du, haurra bere kabuz esploratu eta ikasteko aske senti dadin. Heldua "gidari" bat da, laguntza eta behaketa ematen duena.
• Ikaskuntza aktiboa eta sortzailea: Hirurek uste dute haurrek hobeto ikasten dutela aktiboki parte hartzen dutenean, hau da, gauzak bere kabuz egiten dituztenean eta ez bakarrik entzun edo errepikatzen dituztenean. Haurrek berez bitxiak eta sortzaileak direla uste dute. Baita ere, haien ideiak eta emozioak adierazteko aukerak behar dituztela.
• Azkenik, Montessorik, Piklerrek eta Malaguzzik errespetu handiko ikuspegia dute komunean, askea eta haurrarengan zentratua, bere ikaskuntzaren protagonista gisa. Haientzat, helduen rola haurrei laguntzea, gidatzea eta haurren konpetentzietan eta aukeretan konfiantza izatea da.

• Helduaren papera: Autore hauentzat, helduek (hezitzaileak edo gurasoak) haurrei ez die denbora guztian esan behar zer egin edo nola egin. Helduek giro segurua eta motibagarria sortu behar dute, haurra bere kabuz esploratu eta ikasteko aske senti dadin. Heldua "gidari" bat da, laguntza eta behaketa ematen duena.

• Ikaskuntza aktiboa eta sortzailea: Hirurek uste dute haurrek hobeto ikasten dutela aktiboki parte hartzen dutenean, hau da, gauzak haien kabuz egiten dituztenean eta ez bakarrik entzun edo errepikatzen dituztenean. Haurrek berez bitxiak eta sortzaileak direla uste dute. Baita ere, beraien ideiak eta emozioak adierazteko aukerak behar dituztela.
• Laburbilduz, Montessorik, Piklerrek eta Malaguzzik haurra erdigunean jartzen duen ikuspegia partekatzen dute, askatasuna eta errespetuzko ikaskuntzarako eskubidea premian jarriz. Haientzat, helduen zeregina haurraren gaitasunetan eta aukeretan gidatzea eta konfiantza izatea da.