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TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
CONOCIMIENTOS PREVIOS

TEA

TEA abarca un rango más amplio de síntomas y comportamientos. La definición de autismo ha evolucionado con el tiempo, y se ha ampliado para incluir diversas manifestaciones y grados de severidad.

Trastornos del neurodesarrollo

Genially

Se manifiesta desde temprana edad y de manera diferente en cada persona. Se caracteriza por fallas o déficits persistentes en la relación social, patrones de conducta estereotipados e intereses limitados y alteraciones sensoriales.

Mostrará fallas o dificultades importantes en los procesos básicos para iniciar y mantener una interacción social.

Interacción social

Las fallas más críticas de las personas con TEA en co-municación, se encuentran en la comunicación social,la cual tiene como objetivo conectar y comunicar conotros para compartir. En esta comunicación, las perso-nas intercambian experiencias personales, por lo querequiere de un procesamiento de información facial,gestual, postural y prosódica

Comunicación

No se relacionan de manera recíproca con los demás, por ejemplo, para jugar con una pelota o resolver un problema de diferentes maneras. Su pensamiento, en consecuencia, se desarrolla con un carácter “inflexible”, que se manifiesta a través de conductas verbales y no verbales persistentes, repetitivas y rutinarias con intereses muy peculiares, restringidos y limitados.

Conducta

Los aspectos relacionado con la salud de las personas con TEA, es necesario conocer la conexión llamada: “eje cerebro-intestinal”, la cual hace referencia a la capacidad que el intestino tiene para trabajar en conexión con el cerebro a través del nervio vago.

salud y vienestar

Estudios recientes mencionan que el 92% de las per sonas con TEA tienen alteraciones sensoriales, también conocidas como Trastorno del Procesamiento Sensorial (TPS) y los niveles de disfunción sensorial se correlacionan con la gravedad del autismo y con los comportamientos atípicos que presentan

sensoriales

Presentan una baja flexibili dad cognitiva que se caracteriza tanto por dificultades en la regulación y en procesos que son claves para el adecuado aprendizaje, como la capacidad para generar objetivos y metas adecuadas, así como, una planeación pobre que los lleva a manifestar poca creatividad y espontaneidad.

Aprendizaje

Frecuentemente, los docentes enfocan la enseñan- za a través de dos sentidos: la vista y el oído, sin embargo, realizar ésta de manera multisensorial, estimulará experiencias más significativas que fa- vorecerán el aprendizaje en las personas con TEA(Schneider, J., 2017). Es importante señalar que el estilo de aprendizaje de las personas con TEA no es solamente visual, más bien, tienen preferencia por la información visual, pero su cerebro es capaz de aprender mediante diferentes modalidades de información.

Bajo este contexto, algunas características princi- pales de la estructuración cognitiva del TEA, son:

Recomendaciones generales

ColaboraciónMultidisciplinaria

Señales de alerta más comunes de TEAque pueden observarse dentro del contexto educativo

Señales de sospecha

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