PRESENTACIÓN CIENCIA VIBRANT

EMPEZAR

La enseñanza por proyectos: ¿mito o reto?Aurora LaCueva

¿Por qué los proyectos?

Fases en la realización de un proyecto

Tres posibles tipos de proyectos

Falsos proyectos

Proyectos y actividades acompañantes

Introducción

Índice (165-175)

NO SE DESCUIDA LA REFLEXIÓN TEÓRICA SINO QUE SE VINCULA A UNA REFLEXIÓN-PARA-LA-ACCIÓN, SIN CAER EN LA ILUSIÓN DE LAS RECETAS Y LOS MANUALES DE INSTRUCCIONES, NO SOLO INDESEABLES SINO INVIABLES N UNA PRACTICA SOCIAL TAN COMPLEJA COMO LA EDUCATIVA ESCOLAR.

LA ESCUELA INVESTIGATIVA ES LA OPCIÓN QUE MEJOR ASEGURA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y PERTINENTE

LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS RESULTA UNA ESTRATEGÍA IMPRESCINDIBLE PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE ESCOLAR SIGNIFICATIVO Y PERTINENTE

INTRODUCCIÓN 01

• PROYECTO ES: UN TRABAJO EDUCATIVO MAS O MENOS DE 3 A 4 O MAS SEMANAS DE DURACIÓN, CON LA PARTICIPACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS EN SU PLANTEAMIENTO, EN SU DISEÑO Y EN SU SEGUIMIENTO.
• UN PROYECTO COMBINA EL ESTUDIO EMPÍRICO CON LA CONSULTA BIBLIOGRAFICA Y PUEDE INCLUIR PROPUESTAS Y ACCIONES DE CAMBIO EN EL ÁMBITO SOCIAL.

PROYECTOS Y ACTIVIDADES ACOMPAÑANTES

LAS FICHAS AUTOCORRECTIVAS

LOS TRABAJOS CORTOS Y FÉRTILES

LAS EXPERIENCIAS DESENCADENANTES

Los proyectos como el eje de la enseñanza escolar entrelazados con otras actividades:

Algunos de estos labores pueden resultar valiosas, pero no se clasifican como proyectos sino, como trabajos cortos.

Falsos proyectos

• LAS TAREAS PARA LA CASA, QUE CONSISTE EN BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA SEÑALADO POR EL DOCENTE.
• LAS EXPERIENCIAS DE LABORATORIO, EN LA QUE SE SIGUEN INSTRUCCIONES PASO A PASO.
• LAS ENCUESTAS ELABORADAS POR LOS DOCENTES O EL TEXTO QUE LOS ESTUDIANTES SE LIMITAN A PASAR

• LAS OBSERVACIONES HECHAS POR MANDATO, RELLENANDO GUÍAS ENTREGADAS
• LAS INDAGACIONES REALIZADAS A PARTIR DE PROBLEMAS QUE SE PLANTEA EL DOCENTE, UN EQUIPO DE DOCENTES O EL PROGRAMA OFICIAL

PROYECTOS TECNOLÓGICOS: Desarrollan o evaluan un proceso o un producto de utilidad práctica.

PROYECTOS CIUDADANOS: Actual como ciodadanos inquietos y criticos, proponen soluciones y de ser posible las ponen en practica.

PROYECTOS CIENTIFICOS: Indagaciones descriptivas o explicativas sobre fenomenos naturales

TRES POSIBLES TIPOS DE PROYECTOS

FASE de comunicación

FASE de desarrollo

FASE DE PREPARACIÓN

FASES EN LA REALIZACIÓN DE UN PROYECTO

• Los proyectos son las actividades. reinas del ambito escolar, estimulan a los niños a interrogarse sobre las cosas y a no conformarse con la primer respuesta, problematizando asi la realidad.
• Permite diseñar sus procesos de trabajo activo y les orientan a relacionarse de modo mas independiente
• Valoran los saberes y las experiencias de los NNA
• Alcanzar actitudes y valores positivos
• Estimula a los niños a hacerse preguntas sobre el mundo en que vive
• Fortalecimiento de capacidades metacognitivas, capacidad de guiar, regular y favorecer su proceso de aprendizaje.
• Estimula la creatividad

¿POR QUÉ LOS PROYECTOS?

Estas experiencias pueden ir despertando inquietudes e interrogantes en los pequeños, de los cuales pueden servir como punto de partida.

Tienen como propósito familiarizar a los NNA con multiples realidades del mundo en que viven:

• Las visitas
• Los diálogos con expertos
• Las conversaciones sobre objetos o seres vivos llevados por los estudiantes al aula
• El trabajo con textos libres
• Las lecturas libres
• La observación de videos

Permite a cada estudiante avanzar a su propio ritmo en la consolidación de ciertos conocimientos o habilidades, por ejemplo:

La combinación inteligente de estos 4 tipos de actividades resulta un atractivo y educador paquete de opciones para los proyectos

• Graficos
• Uso de claves taxonómicas
• Dominio de conceptos o clasificaciones

Son tareas más guiadas desde afuera, auque siempre deben permitir la participación de los aprendices, considerandolas como un "menú de degustación" que la escuela ha de ofrecer a las NN

• Observaciones
• Experimentos semiestructurados
• Demostraciones
• Análisis de lecturas asignadas
• Simulaciones
• Sociodramas

Ejemplos

• Hacer una colección de minerales de la región
• Predecir y comprobar las reacciones de las lombrices de tierra ante ciertos estimulos
• Estudiar la luz experimentando con espejos, prismas, lupas, diversos recipientes llenos de líquidos,linternas, velas...

Ejemplos

• El estudio de hábitos nutricionales de compañeros del plantel
• Investigación sobre posibilidades recreativas para niños en la comunidad.
• Detección de fuentes de contaminación en la periferia de la escuela.

Ejemplos

• Construir aeroplanos con papel y cartulina.
• Inventar recetas de ensaladas y canapés
• Evaluar la calidad de varias marcas de lápices.

Se realizan las primeras conversaciones e intercambios que plantean un posible tema de proyecto y lo van perfilando.Se especifica el asunto, el propósito, las posibles actividades a desarrollar y los recursos necesarios

Implica la efectiva puesta en práctica, se necesitan espacios y tiempos para poder ir realizando su trabajo, las actividades que hay que cumplir son muy variadas: trabajos de campo, encuestas, entrevistas, experimentos, visitas, acciones en la comunidad escolar y las consultas bibliograficas

El seguimiento y el control realizados por los propios niños son necesarios porque ayudan a no perder de vista las finalidades del trabajo.

Una sencilla comunicación a los compañeros de los resultados de un proyecto y otra denominada presentación/celebración que implica una comunicación mas alla de la clase con mayor amplitud y diversidad de mecanismos, utilizando medios que pueden ser desde poemas y canciones hasta carteles, modelos o grabaciones.