Unidad didáctica

UNIDAD DIDÁCTICA

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MODALIDAD DE TRABAJO

Fortalecer la indagacion como medio para conocer la realidad e incidir en ella.

Indagar desde una perspectiva critica para conocer a profundidad.

Recorte de la realidad para los niños y niñas

Organizar Contenidos

DEFINICIÓN

Forma de trabajo que permite :

Organiza la secuencia en torno a un tópico o concepto que quieres impartir en un período de tiempo determinado (normalmente corto). Tiene que tener sentido por sí misma y tiene que orientarse a que el alumnado adquiera el conocimiento.

Objetivos de aprendizaje. ¿Qué capacidades van a adquirir nuestro alumnado cuando termine la secuencia?

Planifica, selecciona los contenidos y piensa en qué estrategias, procesos y destrezas quieres poner en práctica con tus alumnado para que alcance los objetivos que has fijado.

Ve de lo sencillo a lo más complicado. El aprendizaje debe ser gradual, progresivo. Parte de lo que ya sabe nuestro alumnado para ir construyendo conocimiento nuevo. Encadena las actividades propuestas con un hilo conductor que las dote de sentido y de significado. Cada actividad debe ser un peldaño que les permita progresar en su aprendizaje.

PARA LA CONTRUCCION DE IDEAS MÁS COMPLEJAS Que reflejen ideas:

• Naturales
• Sociales de la vida cotidiana
• Culturales

Experiencias Pedagogicas

PROPÓSITO

Donde se tenga un acercamiento con la realidad mas cercana que se selecciono

Identificar aquellas situaciones o problemas lugares, espacios

Análisar el ContextoPermite :

PROPÓSITO

Para poder intervenir y mejorar las condiciones y generar un bienestar

Pero es mas conveniente para espacios fisicos de un territorio.

• La tienda
• Mercado
• parque
• La plaza

Facilita abordar contenidos relacionados con elementos presentes en la vida de las personas

• Deportes
• Fiestas tradicionales
• Fenomenos tradicionales
• Ocupaciones

TODOS LOS CAMPOS DE FORMACIÓN

CONTENIDOS QUE SE PUEDEN ABORDAR

Las respuestas iniciales a estas interrogantes serán el punto de partida del proceso de aprendizaje ya que permiten reflexionar.

Para aproximar a los niños y niñas a esa situacion de la realidad se utiizan preguntas detonadorasque permiten el intercambió de ideas y saberes.

Conocer con mayor profundidad permite descubrir como actuar para mejorar las condiciones

• Se parte de una realidad para
• Analizar

• Cuestionar
• Interpretar

¿En que consiste?, ¿Comó?

No se trata de darles el problema de inmediato a los estudiantes,Se trata que lleguen a reconocerlo al participar en un proceso de indagación.

No implica que se debe resolver un problema social en toda su complejidad,sino percibir cómo se puede intervenir sobre la vida cotidiana para mejorarla.

Es indispensable que los niños y niñas intervengan regresando a los espacios o escenarios en los que detectaron el problema. Para realizar acciones a su alcance que mejoren las condiciones identificadas promoviendo un sentido de pertenencia a su comunidad.

Deben guardar coherencia con la propuesta completa,de modo que respondan a ella.

Materiales

PRIORIDAD El tiempo necesario para desarrollar las acciones para enriquecerlas o ampliarlas.

Tiempo

Es esencial usar los espacios escolares con los que se cuentePasillos.Plaza CivicaÁreas VerdesTodo depende de la forma de organización que requieren las actividades.

Espacio

Estudio del contexto Permite estrechar relaciones de pertenencia,aprecio y responsabilidad social.

Comunidad

Favorecer desde preescolar,las niñas y niños perciban sus capacidades y valoren sus alcances en terminos de la posibilidad de incidir positivamente en la comunidad..

Los niños y niñas

BENEFICIOSPARA:

• Valoren el entorno que rodea a su escuela y su casa,asi como a la comunidad que forma parte.

• Indagar curiosa y profundamente la vida cotidiana.

• Expresen lo que piensan,elaboren propuestas,intercambien saberes y perciban el mundo diferente.

• Rol activo como promotores de cambió.

Alumnos

CONOCER LA COMUNIDAD ESCOLAR.

• Ofrecer la mayor cantidad de oportunidades para comprender y asimilar una nueva idea más completa y compleja.

• Incorporar estrategias didacticas que permitan completar la propuesta

DOCENTE

PARTICIPACION DE:

Estructura didactica

En ese momento se realizan las actividades previstas para poder responder las preguntas planteadas a través de acciones de enseñanza.Con la finalidad de :Buscar Registrar Organizar La información.

Planificación y organización del trabajo

Cuando se realice el planteamiento de preguntas o pictogramas que serviran para distinguir como un aspecto de la vida se relaciona de diferentes maneras con las personas y sus realidades.

Identificacion de la trama y complejidad

Momento 1Lectura de la realidad

Planteé acciones didácticas:

• Dialógicas
• Pertinentes
• Variadas
• Creativas
• Innovadoras

que sea significativo para las niñas y los niños con preguntas detonadoras esto permitirá identificar saberes y experiencias ligados a la realidad sobre la que se realizará la indagación.

La valoración debe centrarse en aquellas acciones que beneficiarán tanto a la colectividad como a las niñas y los niños permite que mediante sus trabajos puedan explicar sus hallazgos o conclusiones.

Valoracion de la Experiencia

Regresar al sitio donde se detectó el problema para poder desarrollar las actividades que consideraron para poder mejorar la condición observada. Es necesario promover la reflexión de lo que hasta este momento se ha aprendido .

Participación Activa y Horizontal

Exploración y descubrimiento

Es fundamental propiciar la reflexión para que los niños y las niñas identifiquen aspectos o condiciones en las que pueden intervenir.