Memoria · Proyecto 20102

Instrumentos para medir competencias digitales en estudiantes con diversidad funcional aplicados

Instrumentos competencias digitales en estudiantes con diversidad funcional diseñados.

Servicios y recursos educativos para la formación de competencias digitales implementados

Estudio cualitativo sobre la experiencia digital en estudiantes con diversidad funcional desarrollado.

Plan formativo en competencias digitales para carreras piloto diseñado (Diseño conceptual).

Mejoramiento de la experiencia digital en estudiantes con diversidad funcional.

Cursos del plan formativo en competencias digitales diseñados.

Programa formativo implementado

Reducir brechas digitales en estudiantes con estrategias articuladas. Potenciar la docencia híbrida para estudiantes y docentes en contextos diversos. Monitorear y mejorar la calidad de la educación digital con retroalimentación continua para docentes.

Oferta formativa en docencia híbrida diseñada.

Académicos y equipos de asesores VRA formados.

Seguimiento de las estrategias de docencia híbrida implementadas.

Estrategias de docencia híbrida para el aprendizaje en el diseño de cursos incorporadas

Diagnósticos existentes analizados.

Oferta formativa en docencia híbrida implementada.

Oferta formativa en docencia híbrida diseñada

Contenidos digitalizados

Prototipos validados de RED de tercera generación

Servicios préstamo de dispositivos tecnológicos que aseguren el acceso a la infraestructura TIC implementado (segunda etapa).

Procesos para asegurar condiciones de acceso a infraestructura TIC implementados.

Servicios préstamo de dispositivos tecnológicos que aseguren el acceso a la infraestructura TIC.

Base de datos georreferenciada con los estudiantes de pregrado elaborada.

Procesos para asegurar condiciones de acceso a infraestructura TIC diseñados

Contenidos transmedia académicos en redes sociales institucionales generados

Cobertura de conectividad regional definida.

Visor territorial implementado.

Estudio y diseño del Visor territorial

Contenidos digitales transmedia que abordan necesidades estudiantiles co-diseñados (docentes-estudiantes)

Mecanismo de evaluación y aseguramiento de la calidad para los procesos de educación digital diseñado.

Indicadores para el aseguramiento de la calidad de la educación digital reelaborados.

Mecanismo de evaluación y aseguramiento de la calidad de la educación digital institucionalizado.

Resultados de la implementación de la oferta formativa y estrategias de docencia híbrida sistematizados.

Mecanismo de evaluación y aseguramiento de la calidad de la educación digital piloteados

Equipo proyecto instalado.

Sala para simulación con tecnología habilitada

Diagnóstico sobre educación digital realizado

Experiencias comunicadas a la comunidad académica

Hito 7: Mecanismo de evaluación y aseguramiento de la calidad de la educación digital institucionalizado.

• Implementación de mecanismo de evaluación y aseguramiento de la calidad de la educación digital en escalamiento progresivo.
• Difusión y socialización de mecanismo de evaluación y aseguramiento de la calidad de la educación digital.
• Elaboración de informe de cierre del proyecto.

Hito 7: Seguimiento de las estrategias de docencia híbrida implementadas.

• Implementación de soportes de tecnología necesarios para el desarrollo de los cursos bajo la modalidad.
• Implementación de estrategias de docencia híbrida.
• Aplicación de instrumentos de seguimiento de estrategias de docencia híbrida.
• Análisis de resultados de la implementación de estrategias.
• Elaboración de informe y socialización de resultados de la implementación.

Hito 7: Mejoramiento de la experiencia digital en estudiantes con diversidad funcional.

• Generación de propuestas de mejora de los procesos, recursos y prácticas a partir los resultados del estudio.
• Elaboración de informes para carreras y departamentos.
• Proceso de devolución de información del estudio cualitativo sobre la experiencia digital realizado.
• Entrega de información a los distintos actores para para retroalimentar y mejorar la experiencia digital de estudiantes con diversidad funcional.

Hito 1: Plan formativo en competencias digitales para carreras piloto diseñado (Diseño conceptual)

• Definir las carreras piloto en conjunto DTE y DDEC.
• Alinear el marco de competencias digitales con los itinerarios de formación según nivel de competencias genéricas y especificidad disciplinaria.
• Diseño de las rutas formativas (Competencias, contenidos, recursos).
• Diseño de evaluación de competencias digitales por medio de sistemas de gamificación.

Objetivo Específico n° 2

Fortalecer la educación digital en el marco del Modelo Integral de Desarrollo de la Docencia (MIDD), para transitar hacia una docencia híbrida y flexible que favorezca el aprendizaje de sus estudiantes.

Estrategias

• Diagnóstico de áreas de mejora respecto de capacidades docentes en relación con la docencia híbrida que requieren de fortalecimiento.
• Implementación de una oferta formativa dirigida a docentes, jefes de carrera, ayudantes y tutores, híbrida, flexible y articulada al MIDD, que fortalezca la integración de la docencia híbrida en contextos de diversidad.
• Implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje y evaluación que favorezcan la experiencia de educación digital de los y las estudiantes en diversos ámbitos de acción curricular-pedagógico (módulos y cursos) y niveles de apropiación de tecnología.

• Producción, uso en diferentes cursos y difusión de contenidos digitales y transmedia académicos desarrollados por docentes y en colaboración con estudiantes para facilitar el aprendizaje.
• Evaluación de resultados de las estrategias implementadas con foco en la identificación de implicancias en el aprendizaje de los estudiantes.

Hito 8: Servicios y recursos educativos para la formación de competencias digitales implementados.

• Generación de contenidos transmedia y en realidad virtual para estudiantes en situación de discapacidad o con diversidad funcional.
• Desarrollo de contenidos digitales para estudiantes en situación de discapacidad.
• Diseño de materiales educativos digitales para estudiantes con diversidad funcional.
• Evaluación y seguimiento del impacto del uso de los RED.
• Digitalización de bibliografía básica.

• Informe de Transformación Digital
• Librillo: Un campus virtual para aprender. Desarrollando cultura inclusiva en Ed.Superior
• Ponencia: Un campus virtual para aprender. Desarrollando cultura inclusiva en Ed.Superior
• Informe producción DTE 2022

Hito 4: Instrumentos para medir competencias digitales en estudiantes con diversidad funcional diseñados.

• Ajuste de los diagnósticos de competencias estudiantiles en función del marco de la competencia digital institucional.
• Diseño de instrumento de necesidades de estudiantes con barreras de acceso o diversidad funcional.
• Desarrollo de un calendario anual de aplicación de encuestas auto evaluativas, para medir la CD y las necesidades de los distintos usuarios.

• Ajuste del proceso de medición de competencias digitales según procedimientos de aseguramiento de la calidad (OE3, hito3).
• Ajuste de estrategias y programas formativos en base a la información.

Hito 2: Cursos del plan formativo en competencias digitales diseñados.

• Diseño de las actividades, RED y contenidos de las ruta formativa con las metodologías actuales de e-learning (Storytelling, micro e-learning, gamificación).
• Implementación de Libguides CMS.
• Desarrollo de la herramienta de autoevaluación de la competencias digitales de los estudiantes y docentes.
• Integración de Libguides con Blackboard.

Hito 4: Mecanismo de evaluación y aseguramiento de la calidad para los procesos de educación digital diseñado.

• Elaboración y ajuste de estrategias/ acciones de evaluación y aseguramiento de la calidad de los procesos de monitoreo de educación digital.
• Levantamiento de procesos y procedimientos para implementar la evaluación y el aseguramiento de la calidad de la educación digital, en el marco del modelo de gestión de la calidad de la docencia.
• Elaboración de un Manual de Procedimientos de evaluación de la educación digital.

Hito 4: Oferta formativa en docencia híbrida diseñada.

• Autodiagnóstico de competencia digital por parte de docentes y estudiantes que participarán de las rutas formativas (OE3, hito 3); etapa 1.
• Formalización de rutas formativas con participantes.
• Implementación de las rutas formativas híbridas y flexibles con grupos de focalización: jefes de carrera y docentes.
• Implementación de las rutas formativas híbridas y flexibles con grupos de focalización: ayudantes y tutores.

• Selección de otras instancias de formación (seminarios, estadías) para equipos docentes focalizados.

Hito 11: Contenidos digitales transmedia que abordan necesidades estudiantiles co-diseñados (docentes-estudiantes).

• Identificación de necesidades y requerimientos.
• Conformación de equipos (docentes, estudiantes y asesores).
• Co-diseño y generación de contenidos digitales a partir de necesidades reales de los estudiantes en relación con los contenidos disciplinarios.
• Prototipado de los contenidos digitalizados.
• Validación y difusión de los contenidos digitalizados.

Hito 1: Equipo proyecto instalado.

• Contratación e instalación de profesionales para la ejecución del proyecto: asesores pedagógicos, geógrafo, ingeniero procesos, diseñador, profesional.
• Inducción al equipo de profesionales para la ejecución del proyecto: desde el modelo educativo a los sistemas administrativos de gestión institucional
• Adquisición de equipamiento para profesionales del proyecto.

Hito 12: Procesos para asegurar condiciones de acceso a infraestructura TIC implementados.

• Capacitación a usuarios en los procesos y procedimientos relacionados a infraestructura TIC UC Temuco.
• Puesta en marcha de del nuevo modelo de procesos y procedimientos de la infraestructura TIC UC Temuco.
• Evaluación de su funcionamiento al año de su implementación.

Hito 5: Instrumentos para medir competencias digitales en estudiantes con diversidad funcional aplicados.

• Aplicación de encuesta.
• Devolución de la información a estudiantes y directivos y docentes de la universidad
• Generación de reportes para carreras y departamentos.
• Difusión de reportes institucionales.

Hito 14: Cobertura de conectividad regional definida.

• Ingreso de información de conectividad regional.
• Elaboración de cartografía según nivel y densidad de conectividad.

Hito 5: Indicadores e instrumentos de evaluación para el aseguramiento de la calidad de la educación digital reelaborados.

• Revisión y registro de indicadores e instrumentos asociados a estrategias y actividades actualmente instaladas para la evaluación y aseguramiento de la calidad de la educación digital.
• Identificación de la brecha y diseño de indicadores e instrumentos para la evaluación y aseguramiento de la calidad que permita la retroalimentación interna y externa de los procesos de educación digital.
• Validación de indicadores e instrumentos de evaluación para el mejoramiento continuo y aseguramiento de la calidad.

• Incorporación de los indicadores e instrumentos validados en los procesos de aseguramiento de la calidad de las diversas áreas vinculadas a la educación digital y en los sistemas de gestión de información institucional.

Hito 2: Sala para simulación con tecnología habilitada.

• Coordinación con proyecto FU UCT 2099 respecto de la construcción de espacios y recursos para la formación docente (OE2, hito 3).
• Levantamiento de requerimientos de alhajamiento menor, mobiliario y equipamiento tecnológico especializado para sala de simulación.
• Adquisición de mobiliario y equipamiento tecnológico para sala de simulación.
• Instalación de sala de simulación para la formación docente en educación digital.

Hito 3: Programa formativo implementado.

• Realización de piloto con estudiantes de las distintas carreras.
• Realización del proceso de inscripción de estudiantes.
• Implementación del sistema de autoevaluación de competencias digitales para los estudiantes.
• Proceso de seguimiento de estudiantes.
• Evaluación de la experiencia de los estudiantes.

• Certificado Académico Ciudadanía Digital
• Cuadernillo Orientador Transformación Digital
• Informe de Avance: Análisis de Criterios e indicadores de Calidad en el Diseño de Guías de Aprendizaje.
• Informe del Piloto de las Competencias Digitales implementado en las distintas carreras.

Hito 9: Servicios préstamo de dispositivos tecnológicos que aseguren el acceso a la infraestructura TIC.

• Definir lineamientos y orientaciones para el servicio de préstamo de dispositivos tecnológicos coherentes con asegurar el acceso y disponibilidad de la infraestructura TIC.
• Configuración del sistema de servicio de préstamo en función de las políticas y prioridades institucionales.
• Selección de los dispositivos tecnológicos para el uso académico.

• Implementación de software requeridos para el uso académico.
• Diseñar e implementar proceso de mantenimiento de los Dispositivos Tecnológico

Hito 11: Procesos para asegurar condiciones de acceso a infraestructura TIC diseñados.

• Actualizar diagnóstico institucional de infraestructura TIC UC Temuco, que incluya levantamiento de requerimientos de usuarios.
• Diseño de flujos de procesos, responsables, objetivos e indicadores según procedimientos de aseguramiento de la calidad (OE3, hito3).
• Validación, ante instancias institucionales, del modelo de funcionamiento propuesto.
• Elaboración de manuales de procesos y funcionamientos para las unidades involucradas en el funcionamiento de la infraestructura TIC UCT.

Hito 2: Académicos y equipos de asesores VRA formados.

• Selección de instancias de formación (cursos, seminarios, estadías) para académicos y equipos de asesores VRA acorde al diagnóstico.
• Implementación de instancias de formación dirigidas a académicos y profesionales de las direcciones asociadas a la VRA.

• Informe piloto Nearpod en la UC Temuco.
• Curso y certificación Design Thinking para la innovación educativa, en la educación superior.
• Taller “El arte de facilitar" metodología de la facilitación creativa basada en el aprendizaje experiencial de Kolb.
• Oferta regular de formación.

Hito 13: Experiencias comunicadas a la comunidad académica.

• Selección de experiencias exitosas de educación digital para seminario, publicación de cuaderno y manuscrito.
• Organización e implementación de Seminario de educación digital.
• Redacción de un volumen de “Cuadernos de Docencia” sobre educación digital para el Aprendizaje.
• Redacción conjunta de experiencias con docentes, asesores y estudiantes involucrados.
• Apoyo para la edición de experiencias UC Temuco exitosas de educación digital.

• Informe Feria de Innovación 2023.Programa Workshop de Educación Digital.

Hito 10: Servicios préstamo de dispositivos tecnológicos que aseguren el acceso a la infraestructura TIC implementado (segunda etapa).

• Compra de Equipamiento para la puesta en marcha del sistema de préstamos: lectores de código de barra.
• Incorporación de los dispositivos tecnológicos al sistema de gestión de biblioteca.
• Formación de los equipos de asistente para la gestión del servicio de préstamo.
• Difusión del servicio de préstamo y del Plan de formación de competencias digitales.

Hito 10: Contenidos transmedia académicos en redes sociales institucionales generados.

• Identificación de necesidades y requerimientos para el aprendizaje.
• Evaluación y selección de plataformas a utilizar.
• Revisión de Curaduría de contenidos digitales en las redes sociales.
• Generación de relatos transmedia (contenidos en plataformas seleccionadas).
• Curaduría de contenidos digitales UC Temuco, en redes sociales (Instagram, otras).

• Redes Sociales para contenido educativo disciplinar
• Propuesta Educativa 1
• Contenidos transmedia académicos en RR.SS. institucionales generados.
• Propuesta renovación de marca.

Hito 3: Oferta formativa en docencia híbrida diseñada.

• Levantamiento de propuestas de formación a partir de la investigación de experiencias exitosas implementadas en docencia y con uso de tecnología, internas y externas.
• Diseño de la rutas formativas flexibles e híbridas para los grupos de focalización que implementarán la experiencia (reconocimientos, creditaje y equivalencias).
• Definición de instrumentos de evaluación de la implementación de la oferta formativa y la implementación de las estrategias de docencia híbrida (seguimiento, satisfacción, prácticas)

en el marco de los criterios de calidad (OE3, hito 3).

• Validación y socialización de las rutas formativas.

Hito 16: Visor territorial implementado.

• Poblamiento de la plataforma con la información geoespacial.
• Pruebas de funcionalidad de la plataforma.

Hito 5: Oferta formativa en docencia híbrida implementada.

• Autodiagnóstico de competencia digital por parte de docentes y estudiantes que participarán de las rutas formativas (OE3, hito 3); etapa 2.
• Formalización de rutas formativas con participantes.
• Implementación de las rutas formativas híbridas y flexibles con grupos de focalización: jefes de carrera y docentes.
• Implementación de las rutas formativas híbridas y flexibles con grupos de focalización: ayudantes y tutores.

• Selección de otras instancias de formación (seminarios, estadías) para equipos docentes focalizados.
• Sistematización de la implementación de las rutas formativas (OE3, hito 4).

Hito 3: Diagnóstico sobre educación digital realizado.

• Diagnóstico situacional de las estrategias y acciones de evaluación y monitoreo de la educación digital en la institución.
• Revisión de experiencias nacionales e internacionales de mecanismos de evaluación de la educación digital.
• Levantamiento de requerimientos de indicadores e instrumentos para evaluación y aseguramiento de la calidad que permitan monitorear la educación digital.

Hito 8: Contenidos digitalizados.

• Identificación de necesidades para la digitalización de contenidos en conjunto entre DTE y Biblioteca.
• Diseño de estrategia para la digitalización de contenidos disciplinares en conjunto DTE y Biblioteca.
• Digitalización de contenidos (Recursos Educativos Digitales, RED, disciplinares).

• Informe de recursos académicos RED digitalizados.
• Video impulsa tu RED
• Propuesta Impulsa tu RED

Hito 13: Base de datos georreferenciada con los estudiantes de pregrado elaborada.

• Diseño de bases de datos geoespaciales.
• Elaboración de base de datos georreferenciada de los estudiantes de pregrado
• Revisión de instrumentos y protocolos de registro de los estudiantes.

Objetivo Específico n° 3

Instalar un mecanismo de evaluación y aseguramiento de la calidad que permita monitorear y retroalimentar los procesos de educación digital, en el marco del Modelo de Gestión de Calidad de la Docencia institucional, contribuyendo a mejorar las condiciones de aprendizaje en entornos virtuales.

Estrategias

• Fortalecimiento de las capacidades y espacios institucionales para la formación de docentes y ayudantes en educación digital y la implementación operativa del proyecto.
• Diseño de un mecanismo de evaluación y aseguramiento de la calidad que permita monitorear y retroalimentar los procesos de educación digital.
• Reelaboración de indicadores e instrumentos para la evaluación y aseguramiento de la calidad de la educación digital.

• Implementación e institucionalización del mecanismo de evaluación y aseguramiento de la calidad de los procesos de educación digital, identificando y retroalimentando mejoras requeridas.

Hito 6: Mecanismo de evaluación y aseguramiento de la calidad la educación digital pilotados.

• Implementación piloto en grupo de carreras.
• Análisis y validación de resultados.
• Elaboración de ajustes y propuesta de escalamiento.

Hito 1: Diagnósticos existentes analizados.

• Análisis de los reportes diagnósticos realizados por la Dirección de Tecnología Educativa sobre la integración y accesibilidad de tecnologías para el aprendizaje.
• Levantamiento de diagnósticos en grupos de focalización seleccionados (Académicos y asesores VRA).
• Socialización de diagnóstico a actores relevantes sobre el estado de la educación digital híbrida y a distancia.

Hito 9: Prototipos validados de RED de tercera generación.

• Definición de áreas disciplinares a trabajar.
• Prototipado de los contenidos digitalizados disciplinares (RED de tercera generación).
• Validación y difusión de contenidos digitalizados disciplinares (RED de tercera generación).

Hito 12: Resultados de la implementación de la oferta formativa y estrategias de docencia híbrida sistematizados.

• Análisis de la experiencia por etapas del proceso en el marco de los criterios de calidad definidos (OE3, hito 3).
• Elaboración de síntesis de resultados claves para la toma de decisiones sobre la docencia híbrida.
• Socialización a las autoridades y equipos vinculados a la experiencia.
• Formalización de las orientaciones clave para la docencia híbrida.

• Informe Resultados de la implementación de la oferta formativa y estrategias de docencia híbrida .
• Informe Formación para la Educación Digital en la UC Temuco-2021.
• Informe Formación para la Educación Digital en la UC Temuco-2022.
• Informe Formación para la Educación Digital en la UC Temuco-2023.

Hito 15: Estudio y diseño del Visor territorial.

• Diseño de plataforma tecnológica en módulo de gestión integrada.
• Pruebas alfa y beta del piloto del visor territorial.

Hito 6:Estrategias de docencia híbrida para el aprendizaje en el diseño de cursos incorporadas.

• Diseño de protocolo para incorporación de estrategias de docencia híbrida en guías de aprendizaje en el marco de los criterios de calidad (OE3, hito 3).
• Coordinación con autoridades de las decanaturas, carreras y equipos docentes para el establecimiento del plan de trabajo conjunto y compromisos académicos.
• Conformación de equipos de trabajo (docentes, asesores pedagógicos y tecnológicos, ayudantes y tutores).

• Implementación de protocolo para incorporación de estrategias de docencia híbrida en guías de aprendizaje.
• Validación de guías de aprendizaje re-diseñadas y articuladas con los programas de curso en CELUCT.

Hito 6: Estudio cualitativo sobre la experiencia digital en estudiantes con diversidad funcional desarrollado.

• Definición del alcance del estudio respecto de contextos de diversidad de acceso y situación de discapacidad en la universidad
• Definición metodológica y muestral.
• Invitación a grupos de estudiantes para el desarrollo de las entrevistas personales y grupales.
• Realización de entrevistas.
• Registro y organización de la información.

• Análisis de resultados de estudio cualitativo sobre la experiencia digital de estudiantes con diversidad de acceso y situación de discapacidad.

Objetivo Específico n° 1

Disminuir las brechas de acceso y de competencias digitales de los estudiantes mediante un conjunto articulado de estrategias para el fortalecimiento de la educación digital, que asegure las condiciones de aprendizaje de calidad en entornos virtuales.

Estrategias

• Implementación de dispositivos tecnológicos y procesos formativos que faciliten la enseñanza y el aprendizaje en entornos digitales disminuyendo la brecha de competencias de los y las estudiantes.
• Desarrollo de procesos, protocolos e indicadores para asegurar las condiciones de acceso a la infraestructura tecnológica y de competencias digitales de docentes y estudiantes para los procesos formativos.
• Elaboración de una plataforma de gestión que integre la información socio-espacial de los estudiantes y su conectividad asociada, facilitando la disminución de su brecha de acceso.