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Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.Módulo: Aprendizaje Cooperativo.Reto 3: Explicación de los procesos cognitivos y afectivos asociados al aprendizaje cooperativo.Estudiante: Ramiro Marino López Núñez.Matrícula: 22016617.Asesora: Consuelo Natividad De León Hernández.Fecha de elaboración: 24 de Octubre de 2024.

Por la interacción social que se da entre los participantes.

Se da por las discrepancias o puntos de vistas distintos sobre la tarea.

Cognitivo.

Social.

Sociocognitivo.

Surge cuando 2 o más alumnos aportan a la interacción, diferentes puntos de vista sobre la situación.

Conflicto sociocognitivo.

Piaget.

Aprendizaje Cooperativo alcazado por medio de Procesos Cognitivos Eficientes.

*Una pregunta.*Una toma de decisión.*Normas que hay que establecer.*Curiosidad sobre lo que pasa.*Luchar contra la rutina.

Un conflicto cognitivo puede ser:

Cambio conceptual, se afianza el saber.

Proponer conflicto cognitivo.

Concepción alternativa v/sConocimiento aceptado.

No adaptativa

Secuencia Instruccional.

Adaptativa.

Conflicto sociocognitivo.

Aprendizaje Cooperativo alcazado por medio de Procesos Cognitivos Eficientes.

*Ayuda necesaria y efectiva.*Releventa para resolver la necesidad.*Ser comprensible para el receptor.*Deber ser oportuna.*Hacerse un seguimiento.

Teniendo un rendimiento mayor que estimule la capacidad de influenciar en sus compañeros.

Permite que el estudiante que actúa como tutor, tenga un papel más activo.

Características de las tutorias:

Tutorias.

Supone el hecho de tener que dar explicaciones de forma detallada, elaborada y argumentada a otros compañeros.

Elaboración cognitiva de Webb

Aprendizaje Cooperativo alcazado por medio de Procesos Cognitivos Eficientes.

*Aprendizaje y rendimiento superior.*Adopción de roles.*El control mutuo.*El uso del diálogo.

Mecanismo caracterizado cuando alguien más experto apoya a otro no experto que está en formación.

Zona de Desarrollo Próximo: Andamiaje.

¿Qué permite el interpensar o pensar conjuntamente?

Donde la construcción colaborativa de ideas se da a través de la revisión, discusión y aportación conjunta.

Se basa en ver el aprendizaje como un proceso social y comunicativo.

Perspectiva Sociocultural de Vygostky

El reparto de responsabilidades favorece el compromiso personal y grupal.

Aprender entre iguales orienta a cierta autonomía.

Da relevamcia a la unión, compromiso e identidad de cada individuo en grupo.

Considera la motivación de los integrantes de un grupo como la clave para lograr la eficacia del aprendizaje cooperativo.

Importancia de la motivación en la efectividad del aprendizaje cooperativo.

Perspectiva de la Cohesión Social.

Índole Motivacional.

Perspectiva Motivacional.

Perspectivas Motivacional para el mejor Aprendizaje Cooperativo.

Generar dinámicas grupales.

*Promover y dar valor a los apoyos individuales que suman al grupo.

Fomentar el reparto de responsabilidades.

Aportación de un clima positivo en el aula.

*Animar a los alumnos a obtener resultados individuales y grupales.

Estableciendo una estructura de recompensa.

Generar en los miembros sentirse competentes.

Roles del docente:

Cómo se logra motivar a un grupo.

Perspectivas Motivacional para el mejor Aprendizaje Cooperativo.

Se potencia y se multiplica en resultados.

El docente genera en los estudiantes el sentimiento de autonomía, responsabilidad y competencia.

1. Identificación con el grupo.2.- Compromiso con los objetivos.3.Cohesión grupal.

La motivación es vehículo de una sana complicidad.

El desafío para los estudiantes es que no aparezcan liderzgos negativos.

Slavin menciona 3 elementos para la cohesión social.

Perspectivas Motivacional para el mejor Aprendizaje Cooperativo.

Ramírez, P. (s.f.). Lección 4. Procesos cognitivos que explican la efectividad del aprendizaje cooperativo. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.UVEG Académico. (4 de agosto 2022). Procesos motivacionales y afectivos que explican la efectividad del aprendizaje cooperativo. [Archivo de video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Q8qEWwqATx4&t=110sLópez, G., & Acuña, S. (2011). Aprendizaje cooperativo en el aula. Inventio, 7(14), 29-38.

Referencias Bibliográficas: