PENSAMIENTO CRÍTICO

Pensamiento crítico:diversidad, libertad e integracion de saberes

Pensamiento crítico Existen varias perspectivas de lo que es el pensamiento crítico. Desde la parte empresarial y desde lo educativo.

Desde la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana:El pensamiento crítico como una herramienta para la formación integral; dentro de su diseño curricular, es un eje articulador. De entrada, un eje es un soporte que atraviesa el plan de estudio de educación básica de lado a lado. Está presente en los campos de formación, en los proyectos sociocríticos y en el aula, la escuela y la comunidad, desde el principio hasta el final.

Si bien su tarea consiste en “propiciar en las y los estudiantes de la educación preescolar, primaria y secundaria un desarrollo gradual de capacidades que implica un proceso a partir del cual establecen relaciones entre conceptos, ideas, saberes y conocimientos” (SEP, 2022: 97), este desarrollo es un proceso social porque está situado en un contexto específico y real, que se construye en las interacciones de la comunidad.

Es medio y resultado de una acción de alumnas y alumnos para construir su propio aprendizaje. En estas condiciones, niñas, niños y adolescentes aprenden a interrogar, explicar y prever hechos cotidianos en la escuela y la comunidad (razonamientos deductivo e inductivo), distinguiendo causas y efectos de diversos fenómenos, así como formulando y explicando problemas con distinto grado de complejidad” (SEP, 2022: 98).

Direccionar las acciones formativas hacia “la justicia social, en donde los saberes y conocimientos de las y los estudiantes son movilizados para plantear preguntas, elaborar proyectos, así como desarrollar una conciencia crítica.

¿La NEM pretende que las y los estudiantes lleven a la “práctica la capacidad de búsqueda, selección, organización y presentación de distintos tipos de información, que les facilite relacionar conceptos, establecer principios, criterios, y formular argumentos y explicaciones, tanto para asuntos académicos como de su vida cotidiana” (SEP, 2022: 98-99)

¿Pueden propiciar el desarrollo del pensamiento crítico los profesores que no lo tienen?

Problematizar y transformar la realidad desde la Nueva Escuela Mexicana El pensamiento crítico como uno de los ejes articuladores del currículum, con el propósito de contribuir a la formación integral y crítica de las y los estudiantes desde el reconocimiento de la diversidad social, cultural, sexo genérica, religiosa, lingüística y epistémica.

El PE2022 aspira a garantizar una auténtica inclusión, equidad y justicia social, siendo el pensamiento crítico uno de los elementos centrales para que niñas, niños, adolescentes y jóvenes (NNAJ) desarrollen una mirada reflexiva y un sentido comunitario. En la especificidad de la comunidad territorio, el pensamiento crítico promueve el tejido de conocimientos, saberes y experiencias orientados a que las y los educandos. Se involucren de manera comprometida con objeto de contribuir a transformarla para el bien común.

Con ello aspira a formar estudiantes capaces de analizar información, conscientes de su historicidad y de la importancia de su papel en la transformación hacia una sociedad mexicana donde el sentido humanista y comunitario representen elementos centrales (Gómez, 2024) En la práctica pedagógica, maestras y maestros, de acuerdo con sus saberes y experiencias, median y orientan la construcción del diálogo reflexivo entre NNAJ y la realidad donde se desenvuelven, teniendo como resultado la problematización de ésta

CONSTRUCCIÓN DE PEDAGOGÍAS PROBLEMATIZADORAS

Se considera que el núcleo de una pedagogía problematizadora se encuentra en la construcción de preguntas generadoras en el espacio y el tiempo, donde el educador, ejerciendo su quehacer desde su experiencia y sensibilidad pedagógica, ocupa el lugar central.

Timeline genial, paso a paso

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20XX Planifica

20XXEstructura

20XXDiseña

20XXComunica

20XXSorprende

En 2022 se expone una vision más profunda, no se limita a la descripción de las condiciones en las que vive, si no que se busca su transformación.

Pensamiento crítico: un proceso colectivo

En 2017 se establece el pensamiento crítico como un conjunto de formas diversas que permiten apreciar un problema con la intencion de comprenderlo, valorar su relación con el contexto y decidir si funciona o no.

del pensamiento crítico y las niñeces

Tenemos que romper con la figura tradiciona funcionalista en la que se piensa que solo las generaciones adultas pueden enseñar a los niños y las niñas..

las manifestaciones del pensamiento crítico que las niñeces materializan son de forma natural.

son a partir de constantes preguntas que surgen con base a lo que observan, lo que perciben con todos sus sentidos.

Las y los docentes han de promover y generar espacios en los que los estudiantes tengan la posibilidad de expresarse libremente.

se debe partir de situaciones concretas que le sean significativas al alumno con la intención de emitir juicios y opiniones.

La NEM reconoce a las niñas y niños como sujetos activos en los procesos educativos.

¿Se puede enseñar lo que no se sabe?

La educación basica se ha caracterizado por desarrollar y reproducir prácticas que coartan el desarrollo del pensamiento crítico

Desprenderse de practicas tradicionalistas resulta una ardua tarea.

Esto es un punto de partida para repensar y transformar el actuar en las aulas.

el pensamiento crítico como filosofia de vida

El pensamiento crítico no es algo que se pueda tener o aprender a partir de una revisión teórica o de la memorización conceptual.La NEM lo plantea como una práctica cotidiana, como una filosofía de vida.

El pensamiento crítico no se aprende, se vive a partir del reconocimiento de la otredad.otredad: resultado de un proceso folisófico, psicológico, cognitivo y social a través del cual un grupo se define a sí mismo, crea una identidad y se diferencia de otros grupos.

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