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Tipos de aprendizaje

Nayeli Bañón Vazquez

situaciones de aprendizaje

¿qué es el aprendizaje?

Es un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

Según la LOMLOE se trata del «conjunto de situaciones y actividades que implican el despliegue, por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas, y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas”.

¿Qué son las situaciones de aprendizaje

El sistema de evaluación

elemento3

La secuenciación didáctica

elemento 2

La concreción curricular

estan compuestos por

elemento1

5. Resolución de problemas

4. Autonomía

3. Metodología

7. Recursos

2. Objetivos claros

6. Conexión con la realidad

1. Contextualización realistas

Caracteristicas

Trabajar la tolerancia y el respeto social hacia los demás, la sexualidad.

Secundaria

sentido de la responsabilidad, tanto de manera individual como la responsabilidad social. una huerta

primaria

La conservación del medioambiente.crear hábitos más sostenibles, enseñándoles a reciclar , reutilizar el agua para regar o reutilizar plásticos en clase para hacer materiales.

prescolar

ejemplos

Se pretende que aprendamos a conocer nuestras emociones y gestionarlas de una forma eficiente a la hora de interactuar con otras personas.

Se basa en un cambio en nuestra respuesta ante un estímulo que se presenta de forma continua y repetida.

Es el aprendizaje que se produce fruto de la experiencia, como su propio nombre indica.

los profesores o educadores quienes proponen un tema o problema y los alumnos deciden cómo abordarlo

tipos de aprendizaje

Es cuando asociamos determinados estímulos externos o sucesos con una idea o un comportamiento.

Aprendizaje experiencial

Aprendizaje emocional

Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje no asociativo

Aprendizaje asociativo

Significa aprender y fijar en la memoria distintos conceptos sin entender lo que significan, por lo que no realiza un proceso de significación.

Hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye en un aprendizaje generalmente no-intencional y donde el aprendiz no es consciente sobre qué se aprende.

se conoce como aprendizaje vicario, por imitación o modelado, y se basa en una situación social en la que al menos participan dos individuos.

se caracteriza porque el aprendiz tiene intención de aprender y es consciente de qué aprende.

Aprendizaje memorístico

Aprendizaje observacional

Aprendizaje implícito

Aprendizaje explícito

Aprendizaje activo. El estudiante busca información por su cuenta para resolver las dudas que le han podido surgir en el proceso.

Se caracteriza porque el individuo recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente.

Es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno aprenda pero no solo, sino junto a sus compañeros.

Este es uno de los aprendizajes pasivos, en tanto que el estudiante se limita a recibir la informac y después debe interiorizar ese contenido para poder reproducirlo.

Aprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje significativo

Apredizaje receptivo

Aprendizaje cooperativo

Cooperar significa trabajar juntos para alcanzar objetivos compartidos. Johnson y Johnson (1999) resumen los aspectos destacados de la propuesta en: • Objetivo: los miembros de la clase conforman grupos pequeños, generalmente heterogéneos y se les enseña. • Niveles de cooperación: puede limitarse a algunos grupos o extenderse a la clase entera (asegurando que todos hayan aprendido el material asignado)• Esquema de interacción: los estudiantes estimulan el éxito de los demás. Discuten los materiales con otros, explican cómo completar la actividad, escuchan las explicacionesdel otro, se alientan y esfuerzan, proporcionándose ayuda y contención. • Evaluación de resultados: se emplea un sistema de estudio y evaluación basado en criterios. El acento está puesto usualmente en el aprendizaje y el progreso académico.

Aprendizaje competitivo

Consiste en trabajar para alcanzar un objetivo que solo puede conseguir un estudiante (o unos pocos). El esquema siguiente resume los aspectos de la competencia (Johnson y Johnson, 1999):• Objetivos: se instruye a los miembros de la clase para que se desempeñen más rápido y con más precisión que sus compañeros.• Niveles de cooperación: la competencia puede centrarse en el grupo (ser el mejor del grupo) o en la clase (ser el mejor de la clase) . • Esquema de interacción: los estudiantes obstruyen el éxito de los demás. Trabajan solos, ocultan su trabajo a los demás, se rehúsan a ayudarlos y pueden interferir con los esfuerzos de los demás por intentar disminuir su rendimiento.• Evaluación de resultados: se emplea un sistema de evaluación basado en normas. Elacento está puesto en la clasificación del desempeño de los alumnos del mejor al peor

aprendizaje individualista

El aprendizaje individualista consiste en trabajar por uno mismo para alcanzar un criterio preestablecido, independientemente de los esfuerzos de los demás estudiantes. Resumiendo los aspectos que se destacan de los esfuerzos individualistas (Johnson y Johnson, 1999):• Objetivo: se instruye a los miembros de la clase para que se desempeñen hasta alcanzar determinado criterio, independientemente de sus compañeros.• Niveles de cooperación: los esfuerzos individualistas se centran en que la persona alcance un criterio preestablecido de desempeño. • Esquema de interacción: se emplea un sistema de evaluación basado en criterios. El acento está puesto en determinar si el desempeño académico de un estudiante alcanza estos criterios.

Bibliografia https://www.fuhem.es/2023/07/19/situaciones-de-aprendizaje/ https://www.editorialgeu.com/blog/situaciones-de-aprendizaje-que-son-y-como-trabajarlas/ https://isaacguerrerop.com/situaciones-de-aprendizaje/ https://colombia.universidadeuropea.com/blog/tipos-aprendizaje/ https://funes.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/tainacan-items/32454/1181360/Cadoche2009Aprendizaje.pdf

¡Muchas gracias!