Proyectos sociocríticos Tobon Puebla
Dr. Sergio Tobon
Created on October 25, 2024
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Transcript
Proyectos sociocríticos
Dr. Sergio Tobónwww.cife.edu.mx
Inicio
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Invitación a mi canal de Youtube
Problema: bajo grado de dominio de la escritura en los estudiantes
SOCIALIZACIÓN Compartir el resumen elaborado con el grupo
PRÁCTICA: Elaborar un resumen de un texto, aplicando la metacognición
ACTIVIDAD: Comprender los elementos para realizar un resumen
MOTIVACIÓN: Explicación de la importancia de la escritura
ESCRIBAMOS UN TEXTO
Pregunta 1
¿La planeación es un proyecto sociocrítico?
análisis del caso
Faltan docentes
Indisciplina
Bajo nivel de matemáticas
Bajo desempeño académico
Falta de habilidades cognitivas
Desmotivación por la lectura
NO SON PROBLEMAS PARA LOS ESTUDIANTES
Prevenir la contaminación
Conflictos en la familia
Comunicarse con asertividad
Prevenir accidentes
Convivir con otros
Higiene personal
SÍ SON PROBLEMAS PARA LOS ESTUDIANTES
Proyecto sociocrítico: problematizar la comunidad-territorio y proponer soluciones transformadoras y creativas a los problemas, en colectivo
Consideraciones
SITUACIÓN PROBLEMA
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
EJES ARTICULADORES
PROYECTO ÉTICO DE VIDA
PERFIL DE EGRESO
Motivaciones, aspiraciones, necesidades, BAP, convivencia, etc.
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
Modelo círcular del diagnóstico sociocrítico
Propuesta flexible desde el modelo pedagógico de la socioformación para realizar el diagnóstico socioeducativo con base en la colaboración. Puede iniciar en cualquier círculo:
DESEMPEÑO ACADÉMICO Y HABILIDADES
Procesos de aprendizaje y habilidades para la vida
ENTORNO FAMILIAR
Convivencia, manejo de las normas, actividades de recreación y procesos educativos en el hogar
escuela y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Prácticas pedagógicas de los docentes, prácticas de las autoridades, espacios y recursos para el aprendizaje
entorno social y ambiental
Convivencia social, participación comunitaria, cultura, inclusión, economía, geografía y ambiente
¿Requieres una ayudita o ideas para organizar tu diagnóstico?Puedes emplear nuestra APP de ChatGPT gratis. Debes registrarte primero con un correo electrónico en Open AI. Recuerda que la problematización se debe hacer en la comunidad-territorio y esta IA es sólo para ayudar a organizar y disminuir la carga académica:
Alternativa para organizar el programa analítico
Enfoque problematizador
Programa analítico-preescolar
Aplicación de ChatGPT para darte sugerencias en torno a la realización y organización del programa analítico. Debes tener primero una cuenta en ChatGPTRecuerda: esta IA es para ayudarte con el manejo de la información.
Teatro escolar
Master Chef
Operación Refrescante: Superhéroes contra el Calor Extremo
Historia de nuestra comunidad
Huerto casero
Aprovechamos la energía solar
Factor X en reciclaje
Proyectos socioformativos
Aprendizaje-servicio
Aprendizaje basado en problemas
Indagación STEAM
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Metodologías sociocríticas
1. PUNTO DE PARTIDA
3. ¡A TRABAJAR!
4. COMUNICAMOS NUESTROS LOGROS
5. Reflexión sobre el aprendizaje
2. PLANEACIÓN
Momentos de la nueva metodología de proyectos de Preescolar
Metodología con muchos componentes que a veces dificulta el proceso. En los libros de texto, en Lenguajes, se propuso una más sencilla de 8 momentos
Sugerencia: si se va a trabajar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, se sugieren metodologías más flexibles, como esta de 8 pasos o más sintéticas
Sugerencia: superar el enfoque de secuencias didácticas, por metodologías más flexibles y centradas en problematizar y crear
Sugerencia: superar el enfoque de secuencias didácticas, por metodologías más flexibles y centradas en problematizar y crear
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SOCIALIZAMOS
PRODUCIMOS
PLANEACIÓN DEL PRODUCTO EJEMPLO DEL PRODUCTO ELABORACIÓN DEL PRODUCTO COLABORACIÓN
PREPARACIÓN DE LA SOCIALIZACIÓN INVITACIÓN A LA SOCIALIZACIÓN SOCIALIZACIÓN REFLEXIÓN FINAL
PLANIFICAMOS
Componentes esenciales de los proyectos
METODOLOGÍA SOCIOFORMATIVA
NOS MOTIVAMOS
RESOLVEMOS
ANÁLISIS DEL PROBLEMA PROPUESTA DE SOLUCIÓN SOLUCIÓN REAL O SIMULADA DEL PROBLEMA
PROBLEMATIZAMOS
PREGUNTAS SOBRE EL TEMA Y SELECCIÓN INDAGACIÓN DE INFORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES LÍNEA DE TIEMPO DEL PROYECTO
MOTIVACIÓN Y BENEFICIOS DEL PROYECTO SABERES PREVIOS
- Reflexión sobre la formación tenida
- Preparación de la socialización
- Socialización con pares y la familia
- Motivación a la comunidad a transformar el entorno
- Establecimiento de preguntas
- Indagación de información
- Análisis crítico del problema con base en pregunta
- Planeación de una acción creativa o propuesta para abordar el problema
- Análisis crítico de la propuesta
- Ejecución de la propuesta de forma real o simulada
- Motivación
- Necesidad
- Vinculación con la comunidad
- Sentido de urgencia
- Saberes previos
- Acuerdos
Elementos comunes a los proyectos sociocríticos. Son momentos flexibles y adaptables a cada campo y disciplina. Pueden cambiarse de orden, subdivirse o simplicarse
Proyectos sociocríticos
SENSIBILIZACIÓN
pROBLEMATIZACIÓN
ACCIÓN
TRANSFORMACIÓN
+Info
PROYECTOS INDIVIDUALES
Problemas de un grupo o grado
En equipo
PROYECTOS COLECTIVOS
Problemas comunes
De manera individual
Tipos de proyectos
Teatro escolar
Master Chef
Red social de la escuela
Historia de nuestra comunidad
Huerto casero
Aprovechamos la energía solar
Factor X en reciclaje
PERTINENTE, SIGNIFICATIVO Y GENERADOR DE CURIOSIDAD
TÍTULO
Este título es pertinente y potencialmente significativo
TECNO-DETECTIVES
Mejora
Conflicto
Reto
Vacío
Necesidad
Dificultad
PROBLEMA
Situación
Adicción al celular y alto grado de sedentarismo en los estudiantes y las familias
SITUACIÓN PROBLEMA
PROPÓSITO
SOLAMENTE UNO
COMPRENSIBLE
SENCILLO
FIN DEL PROYECTO
04
03
02
01
Propósito
Identificar el tiempo que pasan los estudiantes y sus familias en el celular, y aumentar las actividades físicas y deportivas
METACOGNICIÓN
TERMINACIÓN DE TAREAS
CONCENTRACIÓN
ATENCIÓN
PRODUCTO CENTRAL
Se conecta con los intereses de los estudiantes
CONECTA
Considera el problema abordado en el proyecto
PROBLEMA
Tiene importancia en el entorno
RELEVANTE
Es significativo para los estudiantes
PERTINENTE
CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO CENTRAL
Presentación oral sobre la importancia de tener un uso moderado del celular y hacer más deporte, y cómo lograr esto en el hogar.
EJEMPLO DEL PRODUCTO CENTRAL
Son los 7 PROBLEMAS del país que todos debemos contribuir a resolver en todo proyecto. Es suficiente con abordar un eje articulador
EJES ARTICULADORES
VIDA SALUDABLE
EJEMPLO EJE ARTICULADOR
CAMBIANTE
AJUSTADO
ADECUADO
FLEXIBLE
TIEMPO
ACTIVIDADES
ACT
PARTICIPATIVAS
- Involucran a los estudiantes y toman en cuenta sus sugerencias
- Colaborativas
INTERACTIVAS
- Con diferente ritmo
- Complementarias
- Combinan lúdica, análisis, reflexión, acción y expresión
MOTIVANTES
- Vinculadas al entorno
- Potencialmente significativas
- Articuladas a los intereses de los estudiantes
DIVERSAS
- Variadas
- Diferentes
- Creativas
Diversas
Participativas
Interactivas
MOTIVANTES
SOCIALIZAMOS
PRODUCIMOS
PLANEACIÓN DEL PRODUCTO EJEMPLO DEL PRODUCTO ELABORACIÓN DEL PRODUCTO COLABORACIÓN
PREPARACIÓN DE LA SOCIALIZACIÓN INVITACIÓN A LA SOCIALIZACIÓN SOCIALIZACIÓN REFLEXIÓN FINAL
PLANIFICAMOS
Componentes esenciales de los proyectos
METODOLOGÍA SOCIOFORMATIVA
NOS MOTIVAMOS
RESOLVEMOS
ANÁLISIS DEL PROBLEMA PROPUESTA DE SOLUCIÓN SOLUCIÓN REAL O SIMULADA DEL PROBLEMA
PROBLEMATIZAMOS
PREGUNTAS SOBRE EL TEMA Y SELECCIÓN INDAGACIÓN DE INFORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES LÍNEA DE TIEMPO DEL PROYECTO
MOTIVACIÓN Y BENEFICIOS DEL PROYECTO SABERES PREVIOS
COMITÉS
ROLES EN CLASE
Coordinación Gestión del tiempo Investigación Normas
Comité de disciplinaComité de resolución de conflictos
GAMIFICACIÓN
Modelo socioformativo
ACTVIDADES CLAVE EN LOS PROYECTOS
SABERES PREVIOS
CREACIÓN
Análisis de ejemplos Propuestas Prototipos
INDAGACIÓN
PREGUNTAS SOBRE EL TEMA Y SELECCIÓN INDAGACIÓN DE INFORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Misiones Retos Niveles Reconocimientos
RetosAnálisis de casosJuegosConcursos
- Propósito: Identificar el tiempo que pasan los estudiantes y sus familias en el celular, y aumentar las actividades físicas y deportivas
- SP: Adicción al celular y alto grado de sedentarismo en los estudiantes y sus familias
- Campos formativos: todos
- PDA (síntesis): manejo moderado de la tecnología, redacción de textos escritos, tablas de frecuencia, deporte, colaboración
- Duración: 2 semanas
- Eje articulador: vida saludable
- Producto: infografía explicada para motivar a usar el celular con moderación y hacer más deporte
proyecto TECNO-DETECTIVES
- Interés
- Curiosidad
- Reto
- Propósito
- Saberes previos
- Experiencias previas
NOS MOTIVAMOS
CUENTO Sensibilización sobre los problemas que genera el uso excesivo del celular y cómo se puede moderar su uso.
SABERES PREVIOS Compartir los problemas que genera el uso excesivo del celular, las redes sociales, la TV y la falta de deporte en la salud física y emocional
JUEGO VIVENCIAL Juegos de reto individuales y en equipo para comprender la importancia del ejercicio
- Comprensión del propósito del proyecto
- dentificación de la línea de tiempo del Proyecto
- Aporte de sugerencias de los estudiantes
PLANIFICAMOS
PLAN DE TRABAJO POR EQUIPO Elaboración de un plan de trabajo por equipo para diagnosticar el uso del celular en los estudiantes y sus familias
LÍNEA DE TIEMPO Elaboración de una línea de tiempo con los grandes momentos del Proyecto. Participación de los estudiantes con sugerencias.
DIBUJO Comprensión del propósito del proyecto mediante un dibujo. Verificación de la comprensión del proyecto mediante preguntas
- Problematizar la realidad
- Buscar información
- Analizar las fuentes
- Analizar críticamente el problema
- Experimentar
INDAGAMOS
ORGANIZACIÓN Organización de los apuntes y notas en torno a los peligros del uso excesivo del celular y las redes sociales. Síntesis de las acciones para promover el deporte y evitar el sedentarismo.
INFORMACIÓN Búsqueda de información sobre las preguntas en fuentes pertinentes como libros, videos y la docente.
PREGUNTAS Formulación de preguntas sobre las consecuencias negativas del uso excesivo del celular y las redes sociales. Revisión de las preguntas y selección de las pertinentes
- Analizar el problema
- Buscar opociones para resolver el problema
- Ejecutar alguna acción para resolver el problema
RESOLVEMOS
JUEGOS EN EL HOGAR Realizar al menos dos actividades reportivas o recreativas con los integrantes del hogar por semana. Evaluar la experencia.
JUEGOS EN LA ESCUELA Planeación y realización de juegos de manera coordinada por los mismos estudiantes con apoyo del docente de Educación Física
REGISTRO Se les enseña a registrar el tiempo en el cual están en el celular y el tiempo que dedican a actividades físicas, deportivas y recreativas. Se les enseña a medir el tiempo, y comprender las equivalencias: minutos, segundos, horas.
- Planear el producto central
- Revisar ejemplos del producto
- Elaborar el producto
- Trabajar de manetra colaborativa
PRODUCIMOS
COEVALUACIÓN Coevaluación y mejora de la infografía entre pares
ELABORACIÓN Elaboración de una infografía de manera individual para sensibilizar a la familia sobre los peligros del celular y la TV., y la importancia de las actividades físicas
EJEMPLO Revisión de un ejemplo de infografía en el cual se motive a la familia a disminuir el uso del celular y la televisión, y aumente la actividad física y deportiva.
- Planear la socialización
- Invitar a las familias
- Prepararse en la socialización
- Realizar la socialización
SOCIALIZAMOS
PRESENTACIÓN Explicación de la importancia del ejercicio y la recreación en la salud. Realización de juegos de reto con los integrantes de la familia coordinados por los mismos estudiantes
PREPARACIÓN Preparación de una actividad con las familias para sensibilizarlas sobre la importancia del uso moderado del celular con base en juegos.
INVITACIÓN Invitación a las familias a la escuela mediante una carta elaborada por los estudiantes
Problema: aumento de las lluvias en el municipio y posible inundación en la escuela PDA: redactar un texto descriptivo, manejo del volumen y cuidado del ambiente
TRANSFORMACIÓN: Elaborar una infografía con medidas para prevenir las inundaciones en la escuela
ACCIÓN: Elaborar un plan para prevenir las inundaciones en la escuela y presentar un informe escrito
PROBLEMATIZACIÓN: Buscar información sobre las inundaciones y cómo prevenirlas. Hacer un resumen escrito
SENSIBILIZACIÓN: Lectura de un cuento en torno a una inundación y sus peligros
PRE-VENIMOS INUNDACIONES
NEUROCIENCIA: hay tres redes implicadas en el aprendizaje
- Redes de reconocimiento: percepción y significado de la información, lo que nos permite reconocer los símbolos, números y conceptos
- Redes estratégicas: planificación, ejecución y monitorización de las tareas. Recepción y aplicación de los conocimientos en el entorno
- Redes afectivas: dan significado emocional a lo que aprendemos. Sin emoción no hay aprendizaje
BASES DEL DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE
Se aplica en estudiantes sin discapacidad, pero con dificultades para acceder al aprendizaje, o en situación vulnerable. Esto comprende acciones puntuales de tutoría, guías, tutoría entre pares, etc.
MEDIDAS ESPECÍFICAS
Acciones orientadas a estudiantes que presentan alguna discapacidad, e implica cambios en los contenidos, procesos de desarrollo de aprendizaje, didáctica, evaluación y recursos
Ajustes curriculares
Camino para emplear la Inteligencia Artificial en la docencia
Socializar y tener retroalimentación
Elaborar el PROMPT
Tener claridad de los propósitos
Revisar, mejorar, complementar o desechar
Seleccionar la mejor IA, comparando aplicaciopnes
Formato de salida
Información de entrada
Contexto
Tarea
Apoyarse en la misma IA para hacer el prompt
ESTRUCTURA SENCILLA DE UN PROMPT
Rol
Aplicación de ChatGPT para darte sugerencias en torno a la planeación de un proyecto sociocrítico, con alguna de las metodologías de la SEP. Debes tener primero una cuenta en ChatGPTRecuerda: esta IA es para ayudarte con el manejo de la información.
Aplicación de ChatGPT para ayudarte a planear con los nuevos libros de texto de preescolar en ChatGPTRecuerda: esta IA es para ayudarte con el manejo de la información.
Descarga gratis formatos, guías y manuales de planeación
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APRENDIZAJE PROCESUAL
Se busca que la formación sea procesual a partir de los ritmos de estudio de los educandos. Esto significa que los propósitos no terminan en un periodo académico, sino que se continúan para fortalecerlos a través de grados y semestres
05
ENFOQUE PEDAGÓGICO
Se propende por la formación a través de situaciones y problemas del contexto, mediante un abordaje flexible de los contenidos, buscando desarrollar el interés y la curiosidad.
04
REVALORIZACIÓN DOCENTE
Se reconoce a los docentes como profesionales de la enseñanza con autonomía profesional, que en el marco de su formación continua, deciden cómo orientar la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.
03
HUMANISMO
Formación de seres humanos con sentido crítico, autoconcimiento, valores éticos y convivencia, que cuiden el ambiente y busquen una vida saludable, en el marco de la inclusión social.
02
VINCULACIÓN SOCIAL
El proceso formativo siempre está articulado a la comunidad, en todos los niveles, desde lo macro a lo micro. La comunidad es el principio y fin.
Aspectos esenciales de la Nueva Escuela Mexicana
CARACTERÍSTICAS DE LA NEM
01
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Resultados
Cuáles son los resultados y/o beneficios que espera obtener: cuáles son sus necesidades o deseos reales, qué es el éxito para él, cómo podría alcanzar sus objetivos…
Esfuerzo
Cuáles son los esfuerzos que realiza: a qué le tiene miedo, cuáles son las barreras y obstáculos que tiene, si va a tener que afrontar riesgos…
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