Proyectos sociocríticos Tobon Puebla

Proyectos sociocríticos

Dr. Sergio Tobónwww.cife.edu.mx

Inicio

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Invitación a mi canal de Youtube

Problema: bajo grado de dominio de la escritura en los estudiantes

SOCIALIZACIÓN Compartir el resumen elaborado con el grupo

PRÁCTICA: Elaborar un resumen de un texto, aplicando la metacognición

ACTIVIDAD: Comprender los elementos para realizar un resumen

MOTIVACIÓN: Explicación de la importancia de la escritura

ESCRIBAMOS UN TEXTO

Pregunta 1

¿La planeación es un proyecto sociocrítico?

análisis del caso

Faltan docentes

Indisciplina

Bajo nivel de matemáticas

Bajo desempeño académico

Falta de habilidades cognitivas

Desmotivación por la lectura

NO SON PROBLEMAS PARA LOS ESTUDIANTES

Prevenir la contaminación

Conflictos en la familia

Comunicarse con asertividad

Prevenir accidentes

Convivir con otros

Higiene personal

SÍ SON PROBLEMAS PARA LOS ESTUDIANTES

Proyecto sociocrítico: problematizar la comunidad-territorio y proponer soluciones transformadoras y creativas a los problemas, en colectivo

Consideraciones

SITUACIÓN PROBLEMA

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

EJES ARTICULADORES

PROYECTO ÉTICO DE VIDA

PERFIL DE EGRESO

Motivaciones, aspiraciones, necesidades, BAP, convivencia, etc.

INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Modelo círcular del diagnóstico sociocrítico

Propuesta flexible desde el modelo pedagógico de la socioformación para realizar el diagnóstico socioeducativo con base en la colaboración. Puede iniciar en cualquier círculo:

DESEMPEÑO ACADÉMICO Y HABILIDADES

Procesos de aprendizaje y habilidades para la vida

ENTORNO FAMILIAR

Convivencia, manejo de las normas, actividades de recreación y procesos educativos en el hogar

escuela y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Prácticas pedagógicas de los docentes, prácticas de las autoridades, espacios y recursos para el aprendizaje

entorno social y ambiental

Convivencia social, participación comunitaria, cultura, inclusión, economía, geografía y ambiente

¿Requieres una ayudita o ideas para organizar tu diagnóstico?Puedes emplear nuestra APP de ChatGPT gratis. Debes registrarte primero con un correo electrónico en Open AI. Recuerda que la problematización se debe hacer en la comunidad-territorio y esta IA es sólo para ayudar a organizar y disminuir la carga académica:

Alternativa para organizar el programa analítico

Enfoque problematizador

Programa analítico-preescolar

Aplicación de ChatGPT para darte sugerencias en torno a la realización y organización del programa analítico. Debes tener primero una cuenta en ChatGPTRecuerda: esta IA es para ayudarte con el manejo de la información.

Teatro escolar

Master Chef

Operación Refrescante: Superhéroes contra el Calor Extremo

Historia de nuestra comunidad

Huerto casero

Aprovechamos la energía solar

Factor X en reciclaje

Proyectos socioformativos

Aprendizaje-servicio

Aprendizaje basado en problemas

Indagación STEAM

Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Metodologías sociocríticas

1. PUNTO DE PARTIDA

3. ¡A TRABAJAR!

4. COMUNICAMOS NUESTROS LOGROS

5. Reflexión sobre el aprendizaje

2. PLANEACIÓN

Momentos de la nueva metodología de proyectos de Preescolar

Metodología con muchos componentes que a veces dificulta el proceso. En los libros de texto, en Lenguajes, se propuso una más sencilla de 8 momentos

Sugerencia: si se va a trabajar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, se sugieren metodologías más flexibles, como esta de 8 pasos o más sintéticas

Sugerencia: superar el enfoque de secuencias didácticas, por metodologías más flexibles y centradas en problematizar y crear

SOCIALIZAMOS

PRODUCIMOS

PLANEACIÓN DEL PRODUCTO EJEMPLO DEL PRODUCTO ELABORACIÓN DEL PRODUCTO COLABORACIÓN

PREPARACIÓN DE LA SOCIALIZACIÓN INVITACIÓN A LA SOCIALIZACIÓN SOCIALIZACIÓN REFLEXIÓN FINAL

PLANIFICAMOS

Componentes esenciales de los proyectos

METODOLOGÍA SOCIOFORMATIVA

NOS MOTIVAMOS

RESOLVEMOS

ANÁLISIS DEL PROBLEMA PROPUESTA DE SOLUCIÓN SOLUCIÓN REAL O SIMULADA DEL PROBLEMA

PROBLEMATIZAMOS

PREGUNTAS SOBRE EL TEMA Y SELECCIÓN INDAGACIÓN DE INFORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES LÍNEA DE TIEMPO DEL PROYECTO

MOTIVACIÓN Y BENEFICIOS DEL PROYECTO SABERES PREVIOS

Reflexión sobre la formación tenida
Preparación de la socialización
Socialización con pares y la familia
Motivación a la comunidad a transformar el entorno

Establecimiento de preguntas
Indagación de información
Análisis crítico del problema con base en pregunta

Planeación de una acción creativa o propuesta para abordar el problema
Análisis crítico de la propuesta
Ejecución de la propuesta de forma real o simulada

Motivación
Necesidad
Vinculación con la comunidad
Sentido de urgencia
Saberes previos
Acuerdos

Elementos comunes a los proyectos sociocríticos. Son momentos flexibles y adaptables a cada campo y disciplina. Pueden cambiarse de orden, subdivirse o simplicarse

Proyectos sociocríticos

SENSIBILIZACIÓN

pROBLEMATIZACIÓN

ACCIÓN

TRANSFORMACIÓN

+Info

PROYECTOS INDIVIDUALES

Problemas de un grupo o grado

En equipo

PROYECTOS COLECTIVOS

Problemas comunes

De manera individual

Tipos de proyectos

Teatro escolar

Master Chef

Red social de la escuela

Historia de nuestra comunidad

Huerto casero

Aprovechamos la energía solar

Factor X en reciclaje

PERTINENTE, SIGNIFICATIVO Y GENERADOR DE CURIOSIDAD

TÍTULO

Este título es pertinente y potencialmente significativo

TECNO-DETECTIVES

Mejora

Conflicto

Reto

Vacío

Necesidad

Dificultad

PROBLEMA

Situación

Adicción al celular y alto grado de sedentarismo en los estudiantes y las familias

SITUACIÓN PROBLEMA

PROPÓSITO

SOLAMENTE UNO

COMPRENSIBLE

SENCILLO

FIN DEL PROYECTO

Propósito

Identificar el tiempo que pasan los estudiantes y sus familias en el celular, y aumentar las actividades físicas y deportivas

METACOGNICIÓN

TERMINACIÓN DE TAREAS

CONCENTRACIÓN

ATENCIÓN

PRODUCTO CENTRAL

Se conecta con los intereses de los estudiantes

CONECTA

Considera el problema abordado en el proyecto

PROBLEMA

Tiene importancia en el entorno

RELEVANTE

Es significativo para los estudiantes

PERTINENTE

CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO CENTRAL

Presentación oral sobre la importancia de tener un uso moderado del celular y hacer más deporte, y cómo lograr esto en el hogar.

EJEMPLO DEL PRODUCTO CENTRAL

Son los 7 PROBLEMAS del país que todos debemos contribuir a resolver en todo proyecto. Es suficiente con abordar un eje articulador

EJES ARTICULADORES

VIDA SALUDABLE

EJEMPLO EJE ARTICULADOR

CAMBIANTE

AJUSTADO

ADECUADO

FLEXIBLE

TIEMPO

ACTIVIDADES

ACT

PARTICIPATIVAS

Involucran a los estudiantes y toman en cuenta sus sugerencias
Colaborativas

INTERACTIVAS

Con diferente ritmo
Complementarias
Combinan lúdica, análisis, reflexión, acción y expresión

MOTIVANTES

Vinculadas al entorno
Potencialmente significativas
Articuladas a los intereses de los estudiantes

DIVERSAS

Variadas
Diferentes
Creativas

Diversas

Participativas

Interactivas

MOTIVANTES

SOCIALIZAMOS

PRODUCIMOS

PLANEACIÓN DEL PRODUCTO EJEMPLO DEL PRODUCTO ELABORACIÓN DEL PRODUCTO COLABORACIÓN

PREPARACIÓN DE LA SOCIALIZACIÓN INVITACIÓN A LA SOCIALIZACIÓN SOCIALIZACIÓN REFLEXIÓN FINAL

PLANIFICAMOS

Componentes esenciales de los proyectos

METODOLOGÍA SOCIOFORMATIVA

NOS MOTIVAMOS

RESOLVEMOS

ANÁLISIS DEL PROBLEMA PROPUESTA DE SOLUCIÓN SOLUCIÓN REAL O SIMULADA DEL PROBLEMA

PROBLEMATIZAMOS

PREGUNTAS SOBRE EL TEMA Y SELECCIÓN INDAGACIÓN DE INFORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES LÍNEA DE TIEMPO DEL PROYECTO

MOTIVACIÓN Y BENEFICIOS DEL PROYECTO SABERES PREVIOS

COMITÉS

ROLES EN CLASE

Coordinación Gestión del tiempo Investigación Normas

Comité de disciplinaComité de resolución de conflictos

GAMIFICACIÓN

Modelo socioformativo

ACTVIDADES CLAVE EN LOS PROYECTOS

SABERES PREVIOS

CREACIÓN

Análisis de ejemplos Propuestas Prototipos

INDAGACIÓN

PREGUNTAS SOBRE EL TEMA Y SELECCIÓN INDAGACIÓN DE INFORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Misiones Retos Niveles Reconocimientos

RetosAnálisis de casosJuegosConcursos

Propósito: Identificar el tiempo que pasan los estudiantes y sus familias en el celular, y aumentar las actividades físicas y deportivas
SP: Adicción al celular y alto grado de sedentarismo en los estudiantes y sus familias
Campos formativos: todos
PDA (síntesis): manejo moderado de la tecnología, redacción de textos escritos, tablas de frecuencia, deporte, colaboración
Duración: 2 semanas
Eje articulador: vida saludable
Producto: infografía explicada para motivar a usar el celular con moderación y hacer más deporte

proyecto TECNO-DETECTIVES

Interés
Curiosidad
Reto
Propósito
Saberes previos
Experiencias previas

NOS MOTIVAMOS

CUENTO Sensibilización sobre los problemas que genera el uso excesivo del celular y cómo se puede moderar su uso.

SABERES PREVIOS Compartir los problemas que genera el uso excesivo del celular, las redes sociales, la TV y la falta de deporte en la salud física y emocional

JUEGO VIVENCIAL Juegos de reto individuales y en equipo para comprender la importancia del ejercicio

Comprensión del propósito del proyecto
dentificación de la línea de tiempo del Proyecto
Aporte de sugerencias de los estudiantes

PLANIFICAMOS

PLAN DE TRABAJO POR EQUIPO Elaboración de un plan de trabajo por equipo para diagnosticar el uso del celular en los estudiantes y sus familias

LÍNEA DE TIEMPO Elaboración de una línea de tiempo con los grandes momentos del Proyecto. Participación de los estudiantes con sugerencias.

DIBUJO Comprensión del propósito del proyecto mediante un dibujo. Verificación de la comprensión del proyecto mediante preguntas

Problematizar la realidad
Buscar información
Analizar las fuentes
Analizar críticamente el problema
Experimentar

INDAGAMOS

ORGANIZACIÓN Organización de los apuntes y notas en torno a los peligros del uso excesivo del celular y las redes sociales. Síntesis de las acciones para promover el deporte y evitar el sedentarismo.

INFORMACIÓN Búsqueda de información sobre las preguntas en fuentes pertinentes como libros, videos y la docente.

PREGUNTAS Formulación de preguntas sobre las consecuencias negativas del uso excesivo del celular y las redes sociales. Revisión de las preguntas y selección de las pertinentes

Analizar el problema
Buscar opociones para resolver el problema
Ejecutar alguna acción para resolver el problema

RESOLVEMOS

JUEGOS EN EL HOGAR Realizar al menos dos actividades reportivas o recreativas con los integrantes del hogar por semana. Evaluar la experencia.

JUEGOS EN LA ESCUELA Planeación y realización de juegos de manera coordinada por los mismos estudiantes con apoyo del docente de Educación Física

REGISTRO Se les enseña a registrar el tiempo en el cual están en el celular y el tiempo que dedican a actividades físicas, deportivas y recreativas. Se les enseña a medir el tiempo, y comprender las equivalencias: minutos, segundos, horas.

Planear el producto central
Revisar ejemplos del producto
Elaborar el producto
Trabajar de manetra colaborativa

PRODUCIMOS

COEVALUACIÓN Coevaluación y mejora de la infografía entre pares

ELABORACIÓN Elaboración de una infografía de manera individual para sensibilizar a la familia sobre los peligros del celular y la TV., y la importancia de las actividades físicas

EJEMPLO Revisión de un ejemplo de infografía en el cual se motive a la familia a disminuir el uso del celular y la televisión, y aumente la actividad física y deportiva.

Planear la socialización
Invitar a las familias
Prepararse en la socialización
Realizar la socialización

SOCIALIZAMOS

PRESENTACIÓN Explicación de la importancia del ejercicio y la recreación en la salud. Realización de juegos de reto con los integrantes de la familia coordinados por los mismos estudiantes

PREPARACIÓN Preparación de una actividad con las familias para sensibilizarlas sobre la importancia del uso moderado del celular con base en juegos.

INVITACIÓN Invitación a las familias a la escuela mediante una carta elaborada por los estudiantes

Problema: aumento de las lluvias en el municipio y posible inundación en la escuela PDA: redactar un texto descriptivo, manejo del volumen y cuidado del ambiente

TRANSFORMACIÓN: Elaborar una infografía con medidas para prevenir las inundaciones en la escuela

ACCIÓN: Elaborar un plan para prevenir las inundaciones en la escuela y presentar un informe escrito

PROBLEMATIZACIÓN: Buscar información sobre las inundaciones y cómo prevenirlas. Hacer un resumen escrito

SENSIBILIZACIÓN: Lectura de un cuento en torno a una inundación y sus peligros

PRE-VENIMOS INUNDACIONES

NEUROCIENCIA: hay tres redes implicadas en el aprendizaje

Redes de reconocimiento: percepción y significado de la información, lo que nos permite reconocer los símbolos, números y conceptos
Redes estratégicas: planificación, ejecución y monitorización de las tareas. Recepción y aplicación de los conocimientos en el entorno
Redes afectivas: dan significado emocional a lo que aprendemos. Sin emoción no hay aprendizaje

BASES DEL DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE

Se aplica en estudiantes sin discapacidad, pero con dificultades para acceder al aprendizaje, o en situación vulnerable. Esto comprende acciones puntuales de tutoría, guías, tutoría entre pares, etc.

MEDIDAS ESPECÍFICAS

Acciones orientadas a estudiantes que presentan alguna discapacidad, e implica cambios en los contenidos, procesos de desarrollo de aprendizaje, didáctica, evaluación y recursos

Ajustes curriculares

Camino para emplear la Inteligencia Artificial en la docencia

Socializar y tener retroalimentación

Elaborar el PROMPT

Tener claridad de los propósitos

Revisar, mejorar, complementar o desechar

Seleccionar la mejor IA, comparando aplicaciopnes

Formato de salida

Información de entrada

Contexto

Tarea

Apoyarse en la misma IA para hacer el prompt

ESTRUCTURA SENCILLA DE UN PROMPT

Rol

Aplicación de ChatGPT para darte sugerencias en torno a la planeación de un proyecto sociocrítico, con alguna de las metodologías de la SEP. Debes tener primero una cuenta en ChatGPTRecuerda: esta IA es para ayudarte con el manejo de la información.

Aplicación de ChatGPT para ayudarte a planear con los nuevos libros de texto de preescolar en ChatGPTRecuerda: esta IA es para ayudarte con el manejo de la información.

Descarga gratis formatos, guías y manuales de planeación

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APRENDIZAJE PROCESUAL

Se busca que la formación sea procesual a partir de los ritmos de estudio de los educandos. Esto significa que los propósitos no terminan en un periodo académico, sino que se continúan para fortalecerlos a través de grados y semestres

ENFOQUE PEDAGÓGICO

Se propende por la formación a través de situaciones y problemas del contexto, mediante un abordaje flexible de los contenidos, buscando desarrollar el interés y la curiosidad.

REVALORIZACIÓN DOCENTE

Se reconoce a los docentes como profesionales de la enseñanza con autonomía profesional, que en el marco de su formación continua, deciden cómo orientar la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.

HUMANISMO

Formación de seres humanos con sentido crítico, autoconcimiento, valores éticos y convivencia, que cuiden el ambiente y busquen una vida saludable, en el marco de la inclusión social.

VINCULACIÓN SOCIAL

El proceso formativo siempre está articulado a la comunidad, en todos los niveles, desde lo macro a lo micro. La comunidad es el principio y fin.

Aspectos esenciales de la Nueva Escuela Mexicana

CARACTERÍSTICAS DE LA NEM

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Resultados

Cuáles son los resultados y/o beneficios que espera obtener: cuáles son sus necesidades o deseos reales, qué es el éxito para él, cómo podría alcanzar sus objetivos…

Esfuerzo

Cuáles son los esfuerzos que realiza: a qué le tiene miedo, cuáles son las barreras y obstáculos que tiene, si va a tener que afrontar riesgos…

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