Sesión 4 M18G47

Semana 4

Semana de integración

En esta semana harás un repaso por los temas revisados y pondrás a prueba lo aprendido.

Propósito formativo del módulo

• Introducir al cierre de módulo.
• Llevar a cabo la estrategia de "Promoción de una cultura responsable de la educación digital"

• Desarrollar Habilidades Socioemocionales.
• Atender las diferentes dimensiones de la tutoría.
• Intercambiar dudas y comentarios.

Propósito de la sesión

Llevar a cabo actividades y reflexiones socioemocionales.

Intercambiar impresiones y dudas

Introducir en las actividades e identificar recursos y estrategias de apoyo

Promoción de una cultura responsable de la educación digital

Identificar formas de evaluación y propósitos del curso

ORden del día

ORden de la semana

Viernes de sesión con Asesor Virtual, para intercambiar preguntas y respuestas específicas de la semana.

Sesiones con Asesor(a) Virtual

Jueves de sesión con Tutora Virtual, desarrollaremos habilidades sociomoemocio-nales, técnicas de estudio y más.

Sesión con tutor(a) virtual

Miércoles de sesión con Asesor Virtual, para intercambiar preguntas y respuestas específicas de la semana.

Sesiones con Asesor(a) Virtual

Martes de sesiones con Asesores de la Didáctica del Conocimiento (ADC) Introducen en los temas de trabajo, desarrollan actividades generales como expertos.

Sesiones con ADD

Lunes de introducción al módulo (de manera independiente)

Trabajoindependiente

5 puntos

ACTIVIDAD EN PLATAFORMA

AUTOEVALUACIÓN

FORO DE INTEGRACIÓN

PROYECTO INTEGRADOR

1.25 puntos

44 puntosTOTALESen esta semana

8 puntos

30 puntos

Esta semana 4 tiene la mayor ponderación del módulo

¡Ponte las pilas!

Tu asesor virtual tiene hasta 72 horas para evaluar, sin contar fines de semana.

tiempos de EVALUACIOn

Ejemplo:

Prepa en Línea ofrece una modalidad en línea para estudiantes de bachillerato, pero no reduce su tiempo de dedicación: 30 horas semanales aproximadamente, de las cuales 10 aproximadamente se destinan a las sesiones con tus agentes educativos y 20 al trabajo independiente en plataforma:

dedicación

FORmas de EVALUACIOn

estrategia para la promoción de una cultura responsable de la educación digital

Referenciar

Cita indirecta/Parafraseo

Citar

Supone replantear o decir en las propias palabras las ideas de un autor. Aquí se resume, sintetiza o se extraen las ideas más importantes. reconiociendo el autor y el año.

Implica usar la producción intelectual o científica de aguien más (texto, imagen, video, audio) de manera explícitta. Supone colocar información del autor reconociendo su autoría.

3 estrategias indispensables para el uso correcto de la información

Implica colocar al final del documento las fuentes bibliográficas consultadas

Retroalimentación:Opción 1: Correcta. La cita corta se escribe entre comillas si tiene menos de 40 palabras, mientras que la cita larga se escribe en un bloque separado, sin comillas​.Opción 2: Incorrecta. Solo las comillas son necesarias en la cita corta, no la cursiva.Opción 3: Incorrecta. No es necesario que las citas cortas sean narrativas ni las largas parentéticas.

Retroalimentación:Opción 1: Correcta. La estructura incluye autor, fecha, título y fuente, de acuerdo con el manual​.Opción 2: Incorrecta. No se requiere la fecha de acceso ni el enlace si no se trata de un recurso en línea.Opción 3: Incorrecta. Se requiere incluir los datos de autoría y título, no solo el nombre de la institución.

Retroalimentación:Opción 1: Correcta. Cuando no hay número de página, se debe usar el número del párrafo, diapositiva u otro elemento localizador​.Opción 2: Incorrecta. No se requiere contabilizar palabras para citas.Opción 3: Incorrecta. La fecha de consulta no reemplaza el número de página en una cita directa.

Retroalimentación:Opción 1: Incorrecta. Esta es una cita directa, ya que se está citando textualmente.Opción 2: Correcta. Se reescribió la idea original sin usar las palabras exactas, lo que constituye una cita indirecta​.Opción 3: Incorrecta. Aunque es una cita correcta, es directa, no indirecta.

Actividad socioemocional

Rodrigo acaba de terminar el bachillerato y ha estado desarrollando una idea para crear su propia tienda en línea de ropa sustentable. Ha invertido tiempo y esfuerzo en esta idea, y algunos amigos cercanos le han ofrecido un pequeño préstamo para lanzar su proyecto. Sin embargo, también ha sido aceptado en una universidad para estudiar Administración de Empresas, lo que le permitiría adquirir más conocimientos para llevar su negocio al siguiente nivel en el futuro. Rodrigo está indeciso entre empezar de inmediato con su negocio o priorizar su educación universitaria.

Marco útil: ¿Cuál es el dilema que enfrenta Rodrigo? ¿Qué aspectos personales, académicos y profesionales debe considerar antes de tomar una decisión?Valores y prioridades: ¿Qué aspectos son más importantes para Rodrigo en este momento? ¿Debería priorizar su deseo de emprender y ser independiente, o la estabilidad y el conocimiento que le puede ofrecer una licenciatura?

Alternativas creativas: ¿Qué otras opciones podría explorar Rodrigo, como estudiar y emprender al mismo tiempo o buscar un curso corto para aprender habilidades de negocio mientras lanza su tienda?Consecuencias: ¿Cuáles son las posibles consecuencias a corto y largo plazo de cada opción? ¿Qué impacto tendría en su proyecto de vida si emprende ahora o si decide estudiar primero?Decisión final: Con base en el análisis, ¿qué decisión le recomendarías a Rodrigo? Explica tu razonamiento.

¿Qué factores influyeron más en las decisiones finales? ¿Predominaron los aspectos financieros, personales o académicos?¿Cómo se relacionan estas decisiones con el concepto de planificación de un proyecto de vida?¿De qué manera la toma de decisiones en esta etapa podría influir en el futuro profesional y personal de Rodrigo?

Respuesta alternativaRodrigo podría considerar una tercera opción que combine lo mejor de ambas decisiones. En lugar de elegir entre emprender o estudiar, podría buscar opciones que le permitan realizar ambas actividades simultáneamente, como estudiar medio tiempo o en una universidad en línea, lo que le daría flexibilidad para manejar su negocio.Valores y prioridades:En lugar de priorizar solo el emprendimiento o solo la educación, Rodrigo podría darle prioridad a su deseo de ser independiente mientras reconoce la importancia del aprendizaje continuo. Al tomar cursos más cortos o especializaciones que se enfoquen directamente en el manejo de negocios, podría avanzar en su empresa sin comprometer su educación formal a largo plazo.

Alternativas creativas:Rodrigo podría buscar un socio o un mentor que lo apoye con la gestión diaria de la empresa mientras él estudia. Esto le permitiría beneficiarse del crecimiento de su negocio mientras adquiere habilidades y conocimientos más profundos en la universidad.Otra opción sería ofrecer sus productos en línea desde ahora, pero a un nivel pequeño, usando su experiencia como parte de un proyecto académico. Esto le daría una base real de experiencia práctica mientras aún obtiene formación teórica.Consecuencias:Si Rodrigo opta por estudiar y emprender simultáneamente, tendría que manejar muy bien su tiempo, pero a largo plazo esto podría permitirle acumular experiencia real en los negocios mientras sigue formándose académicamente. Esto le daría una ventaja competitiva sobre otros jóvenes emprendedores o recién graduados, ya que tendría tanto el conocimiento teórico como la experiencia práctica.

A corto plazo, esto podría ser estresante, pero con buena organización y apoyo, podría aprender tanto del éxito como de los errores en ambas áreas.Decisión final:La decisión creativa podría ser buscar un programa universitario flexible que le permita emprender mientras estudia, como estudiar en línea o buscar universidades que ofrezcan programas de educación dual, donde la teoría y la práctica empresarial se combinen.Además, podría buscar mentores empresariales o incubadoras de startups que le proporcionen recursos y orientación sin la necesidad de ceder control total de su negocio.

Conceptos principales.Toma responsable de decisiones:Definición: Es la capacidad de tomar decisiones conscientes, autónomas, responsables y éticas, considerando las posibles consecuencias de las opciones disponibles, con el fin de promover el bienestar individual y colectivo​Elementos clave:

• Delimitación de la decisión: Clarificar qué se va a decidir y qué implicaciones tiene.
• Anteponer valores y prioridades: Identificar qué aspectos son más importantes al tomar la decisión.

• Informarse para decidir: Considerar tanto información externa como la experiencia propia para tomar decisiones mejor fundamentadas.
• Análisis crítico de las consecuencias: Reflexionar sobre los posibles resultados y evaluar sus impactos.

• Tomar acción: Una decisión no está completa hasta que se lleva a la acción. Implica comprometerse con los resultados y asumir las consecuencias​

Proyecto de vida:Definición: Es el conjunto de metas y planes que una persona define para su futuro, abarcando tanto aspiraciones personales como profesionales. Un proyecto de vida incluye establecer metas a corto, mediano y largo plazo, y adaptarse a cambios cuando sea necesarioComponentes:

• Definir metas y objetivos claros: Plantear objetivos personales y profesionales que se deseen alcanzar.
• Adaptación a cambios: Reconocer que el contexto y los intereses pueden cambiar, y estar dispuesto a ajustar el plan cuando sea necesario.
• Explorar opciones: Investigar diferentes caminos y recursos para alcanzar las metas propuestas.
• Reflexión continua: Evaluar periódicamente el proyecto de vida para hacer ajustes según se avance en las etapas académicas o profesionales​

Pensamiento crítico y manejo de la información:Pensamiento crítico: Es la habilidad de analizar las decisiones y sus consecuencias de manera profunda y reflexiva. Implica identificar y evaluar las alternativas, generar argumentos sólidos y considerar las implicaciones éticas y prácticas de cada opción​Manejo de la información: Es crucial contar con información precisa y relevante antes de tomar una decisión. Esto no solo se refiere a información externa (por ejemplo, datos o fuentes), sino también a la información derivada de las experiencias y la intuición personal​

Adaptación y flexibilidad ante la incertidumbre:Adaptarse a los cambios: Los seres humanos tienen la capacidad de ajustar sus decisiones y planes a medida que cambian los contextos o surgen nuevas oportunidades. Tener planes alternativos (plan B, C o D) y estar preparado para cambiar de rumbo es esencial para enfrentar la incertidumbre.Control emocional: Es importante no dejarse llevar por las emociones en momentos de incertidumbre. Aplicar estrategias de control emocional facilita la toma de decisiones más objetivas y responsables​.

Ejemplos de estrategias de control emocional.1) Pausa y reflexión antes de actuar: En situaciones donde la emoción está muy presente (como el miedo o la ansiedad por una decisión importante), una estrategia clave es detenerse a reflexionar en lugar de reaccionar impulsivamente. Por ejemplo, si una persona está considerando aceptar un trabajo en otra ciudad pero se siente abrumada por el miedo a lo desconocido, tomarse un tiempo para calmar sus emociones puede permitirle evaluar mejor los pros y contras y tomar una decisión más informada.2) Respiración profunda y mindfulness: Cuando las emociones como el estrés o la frustración nublan el juicio, técnicas de respiración profunda o mindfulness pueden ser útiles para reducir el impacto emocional. Esto permite que la persona recupere la claridad mental y aborde la situación con más calma. Por ejemplo, antes de una reunión en la que se debe tomar una decisión importante, practicar unos minutos de respiración consciente puede ayudar a enfocarse en los hechos y no dejarse llevar por el nerviosismo.

Ejemplos de estrategias de control emocional.3) Planificar alternativas (tener un plan B, C o D). Al enfrentar incertidumbre, planificar varias alternativas (planes B, C o D) puede ayudar a reducir la ansiedad y dar una sensación de control. Al saber que existen diferentes caminos disponibles, es más fácil mantener la calma y tomar decisiones objetivas. Por ejemplo, un estudiante que está decidiendo si emprender o estudiar podría crear varios escenarios, uno en el que emprende primero, otro en el que combina estudios y emprendimiento, y otro en el que se enfoca solo en los estudios. Esto le permite ver que tiene más de una opción viable, lo que reduce el estrés y facilita una decisión más equilibrada.4) Tomar distancia temporal: Cuando una decisión genera una respuesta emocional intensa, a veces es útil aplazar la decisión para tener una perspectiva más equilibrada. Al tomar distancia de la situación, las emociones tienden a estabilizarse, permitiendo evaluar la situación con mayor objetividad. Por ejemplo, si una persona está muy emocionada por una oferta de trabajo que parece ideal, pero tiene dudas sobre ciertos aspectos del contrato, tomarse unos días para considerar la oferta.

Ejemplos de estrategias de control emocional.5) Buscar apoyo emocional: Hablar con alguien de confianza (un tutor, amigo o familiar) puede ser una buena forma de ventilar las emociones y obtener una perspectiva externa. Al expresar los sentimientos y preocupaciones, la persona puede ver más claramente la situación y tomar una decisión más informada. Por ejemplo, si alguien se siente confundido sobre una oferta de beca que requiere mudarse al extranjero, compartir sus emociones con alguien que ya haya vivido una experiencia similar podría ayudarle a procesar sus sentimientos y tomar una decisión más consciente.

Bienestar y ética en las decisiones:Promover el bienestar: Una decisión responsable no solo busca el beneficio personal, sino también el bienestar de las personas que rodean al individuo (familia, comunidad, colegas). Es esencial tener una ética del cuidado en la toma de decisiones, priorizando acciones que no pongan en riesgo la integridad propia o ajena​

Sugerencias generales

Al finalizar el módulo, recuerden revisar SIGAPREP para ver si son candidatos(as) para inscribirse a las actividades extraordinarias.

¡Importante! • En este foro no se proporciona la respuesta a las actividades, ya que su objetivo es la ayuda mutua en el proceso de construcción del conocimiento. • Las aportaciones que realiza el estudiante NO SE EVALÚAN

Foro aprendiendo

Actividades formativas

Participarás contestando preguntas específicas.

Valor de 8 puntos

Valor de 30 puntos

Proyecto interador.

La autoevaluación es un proceso necesario que te ayudará a reconocer los aprendizajes que adquiriste durante el módulo y cuánto has desarrollado las competencias estipuladas para tu bachillerato.Recuerda que en la autoevaluación no hay respuestas correctas o incorrectas, se trata de que identifiques tus avances y lo que te falta fortalecer, por lo que resulta importante que respondas con total honestidad.Te sugerimos que antes de comenzar a responder, redactes tus respuestas en un procesador de textos y luego las copies y pegues en el espacio correspondiente. Esto te permitirá concluir antes de que expire tu sesión en la plataforma.

Valor de 5 puntos

Autoevaluación

Conclusiones

Liga de asistencia

GRACIAS

Algunos recordatorios

GRACIAS

Datos de creación

Elaboración: Tutora escolar. Anaid Caletti24 de octubre del 2024